ABS da CRIANÇA
 
 
   
  ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS

 
 
A Estratégia de Ensino
 
 
O módulo de Atenção Básica à Saúde da Criança (ABS da Criança) utiliza uma estratégia de ensino chamada Team Based Learning” (TBL), o que significa “Aprendizagem Baseada em Equipe” (ABE). O objetivo principal deste módulo é ensinar aos estudantes como aplicar os conceitos do módulo, e não meramente a memorização de informações.

Inicialmente será dada uma introdução ao conteúdo do módulo por meio de textos. A seguir os estudantes serão avaliados através de um teste chamado Processo de Avaliação de Preparação (PAP). Depois do PAP, os estudantes terão oportunidade de aplicar os conceitos na sala de aula fazendo uma série de Exercícios de Aplicação em Sala de Aula (EASA).

 
 
Os Textos
 
 
A aprendizagem dos temas dos módulos começa com a leitura de textos. Estes devem ser lidos antes da primeira sessão de cada aula. No manual do módulo, o aluno encontrará as referências bibliográficas, o roteiro de leitura e a programação das atividades.

O guia de leitura ajuda ao estudante fazer leituras mais eficientes e a comparecer à aula com maior entendimento dos principais conceitos do módulo, assim preparando-o para o PAP e EASA. O guia pode conter perguntas para testar a compreensão e destacar conceitos importantes.

ATENÇÃO: É preciso ler os textos do curso e comparecer à aula bem preparado!

Para ter certeza de que os estudantes compreenderam os principais conceitos nos textos e que estejam preparados para aplicá-los, serão submetidos ao Processo de Avaliação de Preparação (PAP).

 
 
O Processo de Avaliação de Preparação
 
 
A primeira sessão de cada aula os estudantes serão submetidos ao Processo de Avaliação de Preparação (PAP). O PAP inclui questões sobre o texto que deve ser feito individualmente e, depois em equipe. Após, haverá um debate na sala de aula, onde haverá oportunidade do aluno tirar dúvidas com o professor.
  • PAPI - O PAP individual (PAPI) é um teste com 5 a 10 questões sobre o tema. É usado para avaliar a compreensão dos textos lidos. As respostas devem ser respondidas em uma folha.
  • PAPE - Em seguida, o mesmo teste é feito em equipe (PAPE) com a contribuição de cada um dos alunos. As respostas devem ser respondidas em uma outra folha.
  • Revisão das questões - Depois do teste, a equipe poderá pedir revisão das questões, caso discorde de alguma resposta. O professor analisará este pedido depois da aula e comunicará o seu parecer na sessão seguinte.
  • Feedback e mini-apresentação - Depois de feito os testes e resolvidas as eventuais reclamações, o professor estará à disposição para tirar dúvidas sobre os temas estudados. A seguir, o professor, fará uma mini-apresentação sobre o tema baseado na análise crítica de artigos científicos.
 
 
Os Exercícios de Aplicação em Sala de Aula
 
 
Depois do PAP, a maior parte do tempo em sala de aula será usada para fazer Exercícios de Aplicação em Sala de Aula (EASA) dos conceitos estudados. Os exercícios requerem, sobretudo o uso do seu julgamento próprio e aplicação de conhecimentos, e não a mera memorização de informações.

Na sala de aula:
  • O mesmo problema. Os alunos/equipes trabalham com o mesmo problema, caso ou questão.
  • Escolha específica. Os alunos/equipes devem conhecer e empregar os conceitos do módulo para fazer uma escolha específica.
  • Comunicação simultânea. Os alunos/equipes devem comunicar as suas escolhas simultaneamente. Com isso, haverá possibilidade de debater contrastes na forma de pensar e de tomar decisões.
 
 
A Revisão e Reflexão
 
 
Ao final, o professor fará uma síntese do que foi abordado em aula e estimulará uma reflexão sobre o conhecimento adquirido questionando o que esse tema contribuiu para a aprendizagem e como isso pode contribuir para mudar a realidade de saúde das crianças.

 
 
A Seqüência das Atividades
 
 
  1. Estudo individual
  2. Teste individual
  3. Teste em equipe
  4. Revisão das questões
  5. Informações do professor
  6. Exercícios de Aplicação em Sala de Aula
  7. Revisão e reflexão
 
 
Seqüência das atividades
 
 

 
 
Desenvolvimento da TBL