Núcleo de Tecnologia Educacional de Iporá

Colégio Estadual Dom Bosco

Projeto 

Sempre é Tempo de @prender

      Núcleo de Tecnologia Educacional Iporá.

1.1-    Título do Projeto

             Projeto  Sempre é Tempo de Aprender

1.2 – Tema do Projeto:

        Juventude e Terceira Idade Caminhando Juntos

             Obs:.Os sub-temas a serem trabalhados pelos alunos surgirão da discussão do filme “Precisamos uns dos Outros”

1.3 – Aluna Cursista, responsável pelo prjeto:

          Claudimary Moreira Silva Oliveira

1.4- Orientadora:

          Profa. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

1.5- Abrangência

         Alunos do EJA – Escola para Jovens e Adultos.

1.6- Público alvo

Participarão deste Curso 10 alunos com idade entre 45 e 60 anos e 10 adolescentes com idade entre 15 e 18 anos.

1.7- Período de execução do curso

        O curso realizar-se-á no período de 05 a 29 de maio  e terá uma carga horária de 40h.        

1.8- Equipe Responsável

Núcleo de Tecnologia Educacional Iporá                                                         Multiplicadora Cursista: Claudimary Moreira Silva Oliveira                                            Diretora: Izaltina Lourenço de Oliveira Souza
Coordenadoras pedagógicas:
Solange Gonçalves de Menezes Assunção
Cleusa Pereira Cabral de Oliveira
Célia Alves Barros
Dinamizadoras:
Eliane Francisca Oliveira
Elaine Regina da Silva Moureira

1.9- Órgãos responsáveis

-         Núcleo de Tecnologia Educacional Iporá

-         Colégio Estadual Dom Bosco

1.10      - Local de realização:

Núcleo de Tecnologia Educacional Iporá e Colégio  Estadual Dom Bosco.

“O futuro pertence áqueles que

acreditam  na  beleza  dos seus

                                            sonhos.”   

Eliamar Rogevelt

                 Um dos símbolos de evolução do ser humano e de uma sociedade é sua capacidade de planejar, pensar adiante, prever seu futuro para melhorá-lo. Em outras palavras, de projetar.O novo cidadão projetista não aceita a realidade só porque sempre foi assim. Ele nega a repetição triste e desumanizadora dos fatos e rebela-se por meio de seus sonhos.Essa nova sociedade, que apenas se desenha, exigirá cidadãos criativos e utópicos, que deverão saber organizar suas idéias, escrevê-las, defendê-las... enfim, projetar-se.

 As vertiginosas evoluções sócio-culturais e tecnológicas do mundo atual geram incessantes mudanças nas organizações e no pensamento humano e revelam um novo universo no cotidiano das pessoas. Isso exige independência, criatividade e autocrítica na obtenção e na seleção de informações, assim como na construção do conhecimento. Os computadores possibilitam representar e testar idéias ou hipóteses, que levam à criação de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo que introduzem diferentes formas de atuação e de interação entre pessoas. Essas novas relações, além de envolver a racionalidade técnico-operatória e lógico-formal, ampliam a compreensão sobre aspectos sócio-afetivos e tornam evidentes fatores pedagógicos, psicológicos, sociológicos e epistemológicos.

“Meu interesse está no futuro, pois é

lá  que vou passar o resto da minha

                       vida.”   

Charles Eetering

                   Este projeto será desenvolvido em parceria com os alunos na construção cooperativa do conhecimento, promovendo-lhes a fala e o questionamento e considerando o conhecimento sobre a realidade que o aluno traz, para construir um saber significativo.

                 O EJA - Educação de Jovens e Adultos -  nova designação do Ensino Supletivo, caracteriza-se como uma proposta pedagógica flexível que considera as diferenças individuais e os conhecimentos informais dos alunos, adquiridos a partir das vivências diárias e no mundo de trabalho. É uma modalidade de ensino diferente do ensino regular em sua estrutura, duração, regime escolar e metodologia. Caracteriza-se pela flexibilidade e pelo ensejo de soluções novas exigidas pelas diferentes realidades. São seus princípios fundamentais:

¤ Flexibilizar a organização de seus currículos;
¤ Centrar no aluno o processo de ensino-aprendizagem;
¤ Reconhecer que a construção do conhecimento ocorre de maneira diferenciada para cada educando e somente é significativa se se considerar seus saberes e vivência.

Objetivos:

                Ministrar ensino de qualidade aos jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e (ou) médio na idade adequada

      Oferecer condições para o crescimento e desenvolvimento pessoal, social e profissional e conseqüente busca de melhores oportunidades de trabalho;

      Promover conhecimentos que possibilitem a formação de uma estrutura sólida de saber, necessária para o prosseguimento de estudos posteriores;

Valorizar os conhecimentos de seus alunos, considerando seu grau de responsabilidade, a aprendizagem adquirida em situação informal, a experiência de vida e o conhecimento incorporado no exercício de uma atividade profissional. 

   http://www.unificado.com.br/eja/por_que.htm

Pretende-se com este projeto criar condições que proporcionem aos alunos uma abertura para novas situações; a liberdade de escolha quanto às direções a seguir; o resgate de valores e a conquista do seu espaço na sociedade; a descoberta do estilo individual de vencer obstáculos;  a elevação de sua auto estima  e a integração entre os alunos adolescentes e o alunos com mais de 45 anos de idade do EJA.

 2.1- Diagnóstico: 

   A turma é formada por alunos que procuraram o programa EJA para elevação da escolaridade, em sua maioria buscando melhorar suas chances de inserção e permanência no mercado de trabalho, explicitamente expressa pelo certificado formal do grau de escolaridade alcançado. Visto que o grau de escolaridade funciona como pré-requisito, como um sistema primeiro de seleção, anterior a qualquer entrevista ou sistema de escolha e como forma de se manter no emprego.  Porem há outras razões para estarem ali, como  a vontade de alcançar e cursar um curso superior, busca de reconhecimento social e afirmação da auto-estima. 

  Problemática:

  Numa mesma turma temos alunos com 15 anos de idade e alunos com 60 anos de idade, pois, todos são considerados como estando em atraso em sua idade escolar. Os mais velhos têm dificuldades em acompanhar  ritmo de aprendizagem  e a energia dos mais jovens, que não respeitam da diferença no ritmo de aprendizagem principalmente nas aulas desenvolvidas no LIE, surgindo vários conflitos relacionados a diferença de idade existente entre eles. E  com este trabalho pretendemos tornar estes alunos com idades tão diferentes em parceiros de forma que possam trabalhar juntos num mesmo objetivo. Além de oferecer aos alunos oportunidades variadas visando o seu desenvolvimento integral nos aspectos social e cognitivo, explorando suas potencialidades, favorecendo o desenvolvimento da criatividade. 

Parceiros:

Coordenadores Pedagógicos, dinamizadores do LIE, professores e alunos do EJA da Escola Estadual Dom Bosco – Iporá Goiás

As coordenadoras e dinamizadoras da Unidade Escolar estarão participando do projeto nos momentos dos chat com alunos e professores da escola, acompanhando os alunos nas visitas campo e entrevistas, organizando participações no fórum, orientando as pesquisas na Internet.

            Professora Lais, e professores do NTE de Itapipoca CE

            Serão parceiros na organização de um chat entre os aprendizes do projeto Sempre é tempo de Aprender,   alunos e professores de uma escola  de Itapipoca CE   e professores do   NTE.

            Dinamizadora Valtísia, professores e alunos do Colégio Estadual Costa e Silva da Cidade de  São Luiz de  Montes Belos

            Serão parceiros na organização de um chat entre os aprendizes do projeto Sempre é tempo de Aprender,   alunos e professores do Colégio Estadual Costa e Silva que estão desenvolvendo um projeto sobre a terceira idade.

2.2- Pressupostos teórico-metodológicos: 

                  O trabalho desenvolvido na Informática Educativa, baseia-se na linha sócio-interacionista de Vygotsky, onde o desenvolvimento do indivíduo é resultado de um processo sócio-histórico, em que o papel da linguagem e da aprendizagem é de suma importância nesse desenvolvimento.  

                   O homem em sua relação com o mundo e a sociedade em que vive vai construindo como um sujeito interativo o seu conhecimento através de uma interação mediada por várias relações intra e interpessoais, ou seja, consigo mesmo, com outros indivíduos, com objetos, com organização do ambiente e com o mundo cultural que o rodeia.  

•       Propiciar ao aluno conhecimento na área de informática, oferecendo-lhes maiores possibilidades no campo escolar  e profissional introduzindo-o no ambiente informatizado, visando a autonomia no trato com a máquina.

•       Desenvolver micromundos como ambientes de aprendizagem ativa, que permitem a exploração sem a preocupação com os critérios de certo ou errado, onde os alunos poderão testar suas idéias –  mesmo partindo de teorias “transitórias” que possam levá-los a novas teorias mais consistentes. 

•       Oferecer aos alunos oportunidades variadas visando o seu desenvolvimento integral nos aspectos social e cognitivo, explorando suas potencialidades, favorecendo o desenvolvimento da criatividade. 

•       Promover a troca de experiência entre os alunos de modo que haja interação,  troca de experiências  e o respeito mútuo.

•     Usar a Internet objetivando o desenvolvimento da comunicação e o uso adequado da Língua Portuguesa em sua modalidade escrita, bem como, como fonte de pesquisa,  informação e interatividade -  através de  leitura, e-mail, chat, fórum. 

• Utilizando filme da TV Escola “Porque Precisamos uns dos outros”, através da roda de conversa, onde os alunos expressarão suas expectativas quanto ao curso, seus sonhos e objetivos, levando-os a uma reflexão sobre sua existência e o seu papel nesta sociedade tão complexa. Esses dados seriam os norteadores teóricos do curso. Neste momento também será feita a escolha de temas pelos alunos. 

• O alunos através dos software “O Pequeno Pensador”, iniciará de forma lúdica o conhecimento da máquina familiarizando-se com o computador. 

• Incentivando a expressão livre  do raciocínio  com  atividades  onde o  alunos, desenvolva atividades em grupo. Ex.:  cartazes, cartões, mensagens... 

• Trabalhando  as  ferramentas  e  aplicativos,  explorando  cada   um  de   forma prática, objetivando sua utilização. 

• Incentivando o uso da Intranet como forma de comunicação através de e-mail, fórum, chat, e como fonte de pesquisa. 

• Estimulando,  sempre  que   possível,  a  autonomia  dos  alunos no trato com a máquina. 

• Depoimento e troca de experiências. 

• Leitura e análise de textos reflexivos. 

• Análises de algumas musicas como  “Epitáfio” dos Titãs. 

• Criando páginas no FrontPage  e Publicando-as na internet.  

Obs.:- A ordem e a duração de cada conteúdo serão trabalhadas de acordo com o ritmo de aprendizagem e do nível de aprofundamento da turma, respeitando a carga horária do curso.

         Quase todas as atividades serão trabalhadas em equipe para  promover a troca de experiência entre os alunos de modo que haja interação,  troca de experiências  e o respeito mútuo.

•         Textos;

•         Apostilas;

•         Retro-projetor;

•         Transparências;

•         Músicas;

•         Micro computadores;

•         Pincéis;

•         Quadro magnético;

•         Dinâmicas;

•         Disquetes;

•         Softwares Educativos;

•         Windows 2000;

•         Aplicativos (Word 2000, Paint, Excel, Front Page);

•         Som;

•         Internet ( pesquisa, e-mail, chat,  fórum). 

                A avaliação será somativa, onde se avaliará todo o processo. Os cursistas desenvolverão no computador atividades e projetos. 

O processo será avaliado respeitando o ritmo de cada um, portanto a avaliação será contínua. 

Far-se-á uma avaliação verbal a cada semana, onde todos poderão expor suas idéias, bem como avaliar o curso levantando pontos positivos e negativos. Pretende-se assim que o curso seja reestruturado sempre que necessário, atendendo os anseios dos cursistas.

                 Pretende-se com este abrir novos horizontes a estes alunos dando-lhes novas oportunidades, incentivando-os a buscar o seu caminho, conscientes do seu valor e do seu papel de cidadão.  Não existe uma fórmula pronta, mas a vontade é de que todos tenham igualdade de condições de aprendizagem, e isso só será possível através do conhecimento e do respeito. 

Acreditamos que a Informática é um recurso muito importante na vida, não só no campo profissional, mas também como uma forma alternativa de comunicação entre aprendizes e o mundo que os rodeia.

           ALMEIDA, Maria Elizabete. Informática e formação de professores.   Coleção Informática para a mudança na Educação. Brasília, MEC, 1999. 

      CARRAHER, Terezinha Nemes. Aprenda Pensando: Contribuições da Psicologia Cognitiva para a Educação. Editora Vozes. 

     CHAVES, Eduardo  O. C. Tecnologia e Educação. Coleção Informática para a mudança na Educação. Brasília, MEC, 1999. 

     PRADO, Elizabette Brisola Brito. O uso do computador na formação do professor. Coleção Informática para a mudança na Educação. Brasília, MEC, 1999.