OBSERVAÇÕES INICIAIS
O presente texto não tem presunção de originalidade,
sendo, na verdade, uma síntese de outros trabalhos de autores mais gabaritados
e experientes no campo do xadrez escolar, conforme se pode verificar nas
diversas citações e referências em notas de rodapé. Nosso objetivo foi compilar
uma pequena fração do muito que se produziu sobre o assunto em tela, sempre
mencionando a fonte, de forma a facilitar a pesquisa de quem se interesse pelo
assunto.
1. INTRODUÇÃO
Conforme NUNO COBRA, um dos maiores especialistas em
educação física do país,
“o xadrez é realmente um excelente exercício para o cérebro e exige muito
das emoções. A pessoa adquire um senso muito prático de organização,
concentração e desenvolve de forma muito especial a memória. O xadrez trabalha
a imaginação, memorização, planejamento e paciência. Nas escolas do primeiro
mundo, o xadrez já é praticado há décadas, onde os alunos além de todo esse
desenvolvimento citado, melhoram muito sua disciplina, relacionamento com as
pessoas, respeito às leis, às regras” [...].
De fato, muitas pesquisas educativas relacionadas
com o xadrez provam a influência positiva deste jogo sobre seus praticantes.
Por exemplo, há mais de 100 anos, BINET foi o primeiro que começou a
estabelecer as relações entre o xadrez e sua influência sobre aspectos da
mente, tais como inteligência, concentração, imaginação e memória. Mais
recentemente, na “Venezuela, o Ministério da Educação apresentou conclusões
significativas sobre o chamado Projeto Xadrez: o estudo sistemático do xadrez
não somente estimula a inteligência, como os avanços alcançados no campo
intelectual tendem a manter-se no tempo”.
Em entrevista cedida à revista Veja, o ex-campeão
mundial GARRY KASPAROV aponta que “o xadrez ajuda a melhorar a atenção, a
disciplina, o pensamento lógico e a imaginação. Não é por acaso que, nas 13.000
escolas americanas onde se ensina xadrez, as crianças têm melhor desempenho em
disciplinas como matemática e redação. Elas também demonstram ter um senso de
responsabilidade mais aguçado”.
Na seqüência, o entrevistador indagou: qual é a
relação entre xadrez e senso de responsabilidade? O Grande Mestre
Internacional, brilhantemente, respondeu: “está na moda dizer que tudo que
acontece de ruim é responsabilidade de todo mundo. O jogo coloca as coisas no
seu devido lugar: é você quem responde pelo movimento de suas peças, e mais
ninguém. Como na vida, você é o único responsável pelos próprios atos”.
Valioso é também o ensinamento do Árbitro
Internacional de xadrez ESTEVÃO TAVARES NETO: “o xadrez proporciona a um
praticante criatividade, concentração, memorização, paciência, disciplina,
respeito a adversários, árbitros e leis e isso já é o suficiente para formar um
cidadão com o caráter que a sociedade exige e em condições adequadas para ser
bem sucedido na vida”.
Tais assertivas não são inventadas. Elas
fundamentam-se em análises das inúmeras experiências feitas com o xadrez
aplicado nas escolas e em outros segmentos da sociedade. Basta tomarmos mais um
exemplo, o da Inglaterra, onde, após introduzido o ensino de xadrez no
currículo de algumas escolas, o aprendizado subiu de nível.
O ensino de xadrez é também defendido por WILSON DA
SILVA, mestre em Educação pela UFPR e
doutorando também em Educação pela UNICAMP. Para ele “o xadrez merece
crédito, porque ensina às crianças o mais importante na solução de um problema,
que é saber olhar e entender a realidade que se apresenta. [...]. É comum notar
crianças fracassando em matemática, por exemplo, por não entenderem o que o enunciado
do problema lhes diz. Não sabem analisá-lo, aprendem fórmulas de memória;
quando encontram textos diferentes não acham a resposta correta. [...]. Em uma
época na qual os conhecimentos nos ultrapassam em quantidade e a vida é
efêmera, uma das melhores lições que a criança pode aprender na escola é como
organizar seu pensamento, e acreditamos que essa valiosa lição pode ser obtida
mediante o estudo e a xadrez”.
Fechamos essa Introdução/Justificativa com a
apresentação da seguinte tabela, também organizada por Wilson da Silva:
CARACTERÍSTICAS DO XADREZ E SUAS IMPLICAÇÕES EDUCATIVAS
|
Características do xadrez
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Implicações nos aspectos educacionais e de formação do caráter
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·
Fica-se concentrado e imóvel na cadeira
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·
O desenvolvimento do autocontrole psicofísico
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·
Fornecer um número de movimentos num determinado tempo
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·
Avaliação da estrutura do problema e do tempo disponível
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·
Movimentas peças após exaustiva análise de lances
|
·
Desenvolvimento da capacidade de pensar com abrangência e
profundidade
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|
·
Após encontrar um lance, procurar outro melhor
|
·
Tenacidade e empenho no progresso contínuo
|
|
·
Partindo de uma posição a princípio igual, direcionar para uma
conclusão brilhante (combinação)
|
·
Criatividade e imaginação
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|
·
O resultado indica quem tinha o melhor plano
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·
Respeito à opinião do interlocutor
|
|
·
Dentre as várias possibilidades, escolher uma única, sem ajuda
externa
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·
Estímulo à tomada de decisões com autonomia
|
|
·
Um movimento deve ser conseqüência lógica do anterior e deve
apresentar o seguinte
|
·
Exercício do pensamento lógico, autoconsistência e fluidez de
raciocínio
|
2. OBJETIVOS
·
Divulgar a prática do jogo/arte/ciência/esporte do
xadrez, atraindo mais interessados;
·
Envolver as crianças e jovens em uma atividade
benéfica, que os afastará das ruas, das drogas, da criminalidade;
·
Criar espaço para a descoberta de novos talentos;
·
Desenvolver nos estudantes sua capacidade de atenção,
memória, raciocínio lógico, inteligência e imaginação;
·
Permitir ao aluno estabelecer vínculos entre os
conhecimentos e experiências enxadrísticos e a vida cotidiana, individual e
social;
·
Favorecer a assimilação das características do xadrez,
as quais contribuem com o desenvolvimento intelectual, moral e ético da
personalidade do indivíduo;
·
Contribuir para a elevação da auto-estima dos
praticantes;
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos que o desenvolvimento desse projeto se
justifica porque está demonstrado que o xadrez:
·
É cultura: uma atividade de origem milenar que
se tem distribuído por todos os países do mundo e que encerra um corpo de
conhecimentos e experiências que constituem patrimônio cultural da humanidade;
·
Tem uma base matemática: a matemática é o
instrumento e linguagem da ciência, da técnica e do pensamento organizado;
·
Desenvolve as habilidades cognitivas tais como
atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência, imaginação etc. Essas
capacidades são fundamentais no desenvolvimento futuro do indivíduo;
·
Estimula a auto estima e a competição saudável;
·
Pode ser usado como elemento estruturador do tempo
livre;
·
Proporciona prazer em seu estudo e prática;
·
Por ser um jogo de regras, dita uma pauta ética.
Lembramos que a juventude e, principalmente, a infância, é o momento propício
para a aquisição de valores morais;
·
Devido às suas múltiplas virtudes, contribui para a
formação de melhores cidadãos.
REFERÊNCIAS
www.casadoxadrez.com.br
COBRA,
Nuno. Jogar Xadrez Exige Preparo Físico. Disponível em <http://www.fexpar.esp.br/Leituras/nunocobra/QualidadedeVida.htm>.
Acesso em 05 de Julho de 2004.
SILVEIRA,
Rogério Zanon da. Projeto para Ensino de Xadrez em Escolas e Clubes.
Disponível em <www.fesx.com/escola.htm#progsur>.
Acesso em 28 de Novembro de 2005.
TAVARES
NETO, Estevão. Por que jogar xadrez? Disponível em <http://geocities.yahoo.com.br/cluberibeiraoclarensedexadrez>.
Acesso em 20 de Fevereiro de 2005.
PITANGA,
Nelson. O Ensino de Xadrez nas Escolas. Disponível em <www.xadrezdemestre.kit.net>.
Acesso em 20 de Janeiro de 2005.
SILVA,
Wilson da. Curso de Xadrez Básico. Disponível em <http://www.cex.org.br>. Acesso em 09 de
Fevereiro de 2004.
2007