1. Projeto: "Golpe de Mestre"

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2. Tema: Conflito entre EUA e Iraque.

              A proposta básica deste trabalho é oferecer contribuições provindas das reflexões de alunos, educadores, direção e  funcionários  do  Colégio  Sílvio  Gomes de Melo Filho, visando intensificar o desenvolvimento  de  ações  cooperativas,  eficazes  e  renovadoras.   O  desafio  é  sair  da  postura reprodutiva  tão  comum  na  Educação  de  Jovens  e Adultos e assim poder oferecer indicações que facilitem o aprender e o saber pensar. Consciente da necessidade de rompermos com alguns aspectos da matriz pedagógica vigente, cristalizada nas figuras do professor que ensina e do aluno que aprende, nós, nos propomos a desenvolver  um  projeto  que desse  espaço à construção do saber e que fosse alvo de questionamentos. Objetivando o interesse dos alunos, verificamos através da movimentação de  um  exemplar  da  revista  VEJA,  que  a iminência  de  guerra  entre  EUA  e Iraque  era   alvo  de especulações e pontos de vista diferentes entre eles. Partindo deste pressuposto, iniciamos o projeto: "Golpe de Mestre",  com  o  intuito  de  compartilhar  experiências  que  não atrofiem a criatividade, o pensamento e a crítica, mas que redefinam, de forma ampla e rica, a educação atual, desacostumando o indivíduo à passividade mental.

4. Objetivos Específicos:

7. Disciplinas, conteúdos e professores envolvidos:

Professor: Sérgio José de Oliveira.

Matemática: Formas Geométricas.

Professora: Shirley Magna de Aguiar.

História: As guerras mundiais.

Professora: Maria da Glória Alves de Freitas.

Física: Composição de movimentos ( lançamento obliquo e horizontal).

Professor: Nilson Carlos Rosa.

8. Sessões no LIE:

Foram treze sessões de quarenta e cinco minutos. Nelas, os alunos pesquisaram pela Internet, realizaram seus trabalhos finais e os apresentaram no computador.

9. Recursos utilizados:

Revista Veja, Internet, livros didáticos, quadro-giz, computadores, impressoras, TV e Vídeo.

10. Metodologia

   Percebendo o interesse de alguns alunos em sala de aula pelas reportagens presentes na revista VEJA, sobre a eminência de guerra entre EUA e Iraque, o professor de Português, pensou a princípio em realizar um trabalho que incentivasse o hábito de leitura e produções conscientes e criativas. Porém, comentando com o dinamizador, coordenador e outros professores, e em uma aula atividade, decidimos em equipe, que iríamos nos empenhar no que fosse preciso para realização de um projeto interdisciplinar. Para a realização deste projeto seguimos esses passos:

• Para maior sensibilização dos alunos ao tema, utilizamos o Programa da TV Escola: Islã: Sacrifício a Alá, da Série: Mundos da Fé – Duração: 15’:00". E acessamos o site do Fantástico para lermos e assistirmos a entrevista "Saddam 12 anos depois".
• Análise e comentários do filme e reportagem.
• Levantamento das dúvidas e certezas sobre o tema.

1. Quem quer a guerra EUA ou Iraque?
2. Quais as conseqüências de uma guerra? O que ela representa no contexto mundial?
3. Quais as armas de destruição em massa que EUA e Iraque possuem? Elas serão utilizadas em caso de guerra?
4. O que são armas químicas e biológicas? Quais as suas conseqüências caso sejam utilizadas em uma guerra?
5. Como vivem os muçulmanos diante de uma expectativa de guerra? Eles apóiam Saddam Hussein? Saddam nós é apresentado como um ditador sanguinário, ele realmente é assim?
6. O motivo "oculto" da guerra é realmente a disputa pelo domínio do petróleo?
7. Osama bin Laden e Saddam estão juntos contra os EUA?
8. A destruição terrorista do Word Trade Center tem alguma coisa haver com o atual conflito entre EUA e Iraque?
9. Onde se localiza o Iraque?
10. Os EUA mandam na ONU? Por que o Brasil não possui voto decisivo na ONU?
11. Caso a guerra acontecesse, em que ela afetaria o Brasil? O que o Brasil tem haver com a guerra?
12. Seria a terceira guerra mundial?

1. O mundo sofrerá conseqüências.

2. Diante da explosão de guerra os países conflitantes usarão armas químicas e biológicas.

3. A cobiça e a ganância prevalecerão.

4. O governo brasileiro comprou várias vacinas contra varíola para proteger a população.

5. Não podemos precaver o que irá acontecer.

6. Os causadores do conflito não morrerão em confronto direto, somente os soldados recrutados.

7. Muitos países não apoiaram os EUA.

8. Precisamos trabalhar com o psicológico das pessoas, para que não entrem em pânico, caso a guerra realmente aconteça.

9. Queremos a paz.

• Divisão dos grupos para o projeto.
• Agrupamento dos alunos para responderem as dúvidas e ratificarem as certezas através de pesquisas em revistas, jornais, Internet e filme (Programa da TV ESCOLA: Guerras da Série Ecco Homo). O alunos tiveram cinco dias, vinte e cinco aulas e toda a orientação possível dos professores de português, matemática, física, química, biologia, história e da dinamizadora para sanarem as dúvidas existentes.
• Orientação e consulta aos professores.
• USO DO COMPUTADOR: Rediscussão das idéias para a escolha do produto final do projeto (como iriam representar o conhecimento que adquiriram). Foram eles: Poesias musicalizadas e ilustradas (no Programa Visual Class), dissertações (Word), jogral, dramatização, apresentação das conseqüências das armas químicas e biológica e música de apelo à Paz através de slides no Power Point e uma maquete representando o conflito entre EUA e Iraque toda construída utilizando os sólidos geométricos.
• Entrega e apresentação do projeto.

Alunos do 3º EJA e professores participantes.

12. Orientadores do projeto:

Professora Dinamizadora: Walkiria Aparecida Vargas Lima.

Equipe do NURED - Morrinhos : TV Escola e Proinfo.

13. Avaliação:

   Considerando a avaliação como um ato diagnóstico, que tem por objetivo "a inclusão e não a exclusão, a inclusão e não a seleção" tivemos como referência do trabalho de construção do conhecimento, o desempenho dos aluno dentro dos objetivos propostos. Adotamos os seguintes critérios: Participação, Interesse, Freqüência, Responsabilidade, Resolução dos Problemas e Conquistas Coletivas e Individuais .

• Painel montado na Unidade Escolar dos trabalhos realizados no computador.
• Apresentação no LIE para todos os alunos da Classe.
• Impressão e distribuição ao NURED.

   Diferentemente dos projetos que já realizamos, neste, a resistência para o seu desenvolvimento partiu de alguns alunos pertencentes à Educação de Jovens e Adultos, que já habituados com o modelo tradicional pensaram estar "perdendo aulas e conteúdos". Para que esta postura fosse rompida, foi preciso e decisivo o empenho de todos os professores envolvidos no projeto. A resistência ao novo é bastante comum, principalmente quando nos deparamos com pessoas que estão a cinco, dez e até quinze anos sem estudar e que nunca tiveram a oportunidade de manusear um computador ou se quer navegar pela Internet em busca de informações. Porém, foi bastante gratificante e emocionante acompanhar as conquistas de nossos alunos ao longo do projeto. A confiança e a auto-estima estiveram em auge. E o mais importante: Perceberem que foram os responsáveis pela aquisição do aprendizado e sentiram-se orgulhosos ao mostrarem seus trabalhos finais