Projeto Aquarela

I - Identificação:

1.Título do projeto: Aquarela

2. Tema: A arte de ler e escrever.

3. Autores: Professora Débora Cristina de Souza Alexandre e alunos da 5ª série A do Ensino Fundamental.

4. Orientadora: Walkiria Aparecida Vargas Lima – Professora Dinamizadora.

5. Parcerias: Equipe Proinfo e TV Escola – NURED - Morrinhos, André de Souza Melo – Professor de Música do Colégio Estadual Sílvio Gomes de Melo Filho.

6. Unidade Escolar: Colégio Estadual Sílvio Gomes de Melo Filho

7. Série: 5ª do Ensino Fundamental

8. Turma: A

9. Turno: Matutino

10. Período: 03/08 a 12/12/2003.

      Grandes são as dificuldades encontradas pelos alunos na passagem da 4ª série para a 5ª série do Ensino Fundamental. A maior delas, sem dúvida, consiste no gostar e no saber ler e escrever. Recebemos, muitas vezes, alunos despreparados e aparentemente desistimulados a fazerem uma leitura ou em produzirem um texto. Foi pensando em reverter esta situação, seguindo orientações de ações pré-estabelecidas no PDE da Escola que, decidimos propor a realização de um projeto capaz de envolver alunos, professores e demais funcionários da instituição, a proporcionarem métodos e dinâmicas diferenciados do cotidiano dos alunos. Para que assim, possam sair da rotina, tão característica das aulas atuais, tornando-as mais interessantes, prazerosas e aptas o suficiente para concretizar nossas metas e melhoria do aprendizado.

III - Objetivos:

• Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo;
• Valorizar e incentivar os autores de poesias;
• Identificar a estrutura de um poema;
• Distinguir o poema de outros tipos de textos;
• Desenvolver o gosto pela leitura e elaboração de textos literários;
• Desenvolver a confiança necessária ao trabalho de criação e autoria de textos narrativos;
• Utilizar os programas da TV Escola, da série "Uma Boa História", no aprendizado e produção de narrativas.
• Identificar a estrutura de um texto narrativo (narrar e descrever);
• Reconhecer a relação entre os elementos de um texto narrativo;
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em parcerias ( trabalhos de grupo);
• Incentivar e desenvolver hábitos de leitura por prazer;
• Produzir diversos tipos de textos ( poesia contos, histórias);
• Propiciar aos alunos contato com obras literárias;
• Criar e reproduzir textos lidos;
• Possibilitar que os alunos conheçam e trabalhem com diversos textos poéticos;
• Conhecer novas histórias lendo ou assistindo a filmes;
• Produzir textos através de histórias mudas;
• Aprender e produzir uma história em quadrinhos;
• Produzir e apresentar peças teatrais;
• Fazer exposições dos textos produzidos;
• Montar livro individual e coletivo;
• Criar um livro virtual no Programa Power Point;
• Fazer poesias utilizando os recursos do aplicativo Word;
• Ler histórias infantis pela Internet;
• Pesquisar via Internet as dúvidas apresentadas;
• Buscar parceria com o professor de música para trabalhar canto e peças teatrais e festival de música e poesia;

Dúvidas

Como escrever músicas e poemas?

Narrativa é uma história?

Como narrar?

É possível se fazer poemas em inglês?

Como pontuar e acentuar direito?

Como escrever certo?

Como fazer rimas e poesias?

Como aprender a escrever palavras difíceis?

Como as poesias são feitas?

Como usar os parágrafos?

Certezas

Temos dificuldades na leitura e interpretação de textos.

Não sabemos escrever textos narrativos.

Sabemos escrever bilhetes, histórias em quadrinhos e cartas.

Temos dificuldades na pontuação.

A leitura é importante para criar textos.

A poesia mexe com o sentimento das pessoas.

Disciplina envolvidas:

Português, Artes, Inglês e História.

     Papel camurça, folha chamex, lápis, lápis de cor, cola glitter, giz de cera, cartolina, tesoura, cola, fita adesiva, aparelho de som, CD, vídeo cassete, fita de vídeo, computador, Internet, poesias de diversos escritores, livros de literatura, textos variados, impressora, roupas para apresentação teatral, máscaras.

     Iniciaremos o nosso projeto com uma bandeja de café, mas, no lugar do café colocaremos poesias, para a degustação de diversos textos poéticos. Em seguida, realizaremos a leitura e reflexão destas poesias, para posteriormente montarmos a árvore das poesias, comentarmos os textos, as ilustrações e expormos para toda a classe.

    Seguindo o roteiro planejado, faremos o levantamos das dúvidas e certezas .

    Partindo dos questionamentos e anseios dos alunos, a professora orientadora do projeto e a dinamizadora, reestruturaram as ações já planejadas a serem desenvolvidas durante a realização do projeto, fizeram a adequação dos conteúdos a serem trabalhados de acordo com o currículo da 5ª série, consultaram o livro didático - verificando como ele também poderia ser utilizado e propuseram novas ações a serem realizadas.

    As seguintes ações foram planejadas para serem desenvolvidas durante todo o projeto, podendo ser modificadas sempre que houver necessidades.

    1º- Leitura individual e em grupo dos poemas: Poeminha tentando explicar minha incultura, Medo, Papo de Índio, todos retirados do livro Alp da 5ª série de Língua Portuguesa. Atividades explorando a linguagem coloquial, regional e culta padrão, e também comparações entre os títulos dos poemas apresentados, assim como sua estrutura.

    2º - Leitura e declamação do poema Paraíso, de José Paulo Paes, do livro Poemas para Brincar. Através dele realizaremos atividades para sanar dúvidas existentes sobre a distinção de poemas e poesias, sobre a estrutura dos textos poéticos, além de introduzir o estudo das rimas, versos, estrofes e sílaba métrica..

    3º - Leitura, Interpretação e canto da música ‘A casa’, de Vinícius de Morais. E leitura, interpretação e declamação do poema ‘A casa e seu dono’. Exploraremos por meio dos textos as diferentes formas de se escrever poemas, as diferenças entre outros tipos de textos e a fixação de rimas. Em seqüência, os alunos farão um texto descrevendo como é sua casa e as semelhanças e diferenças entre a dele e a do poema de Vinícius de Morais. Para finalizar esta etapa, solicitaremos a criação de um poema com o tema que desejarem.

    4º - Leitura, Interpretação e canto da música ‘Aquarela’, de Toquinho. Para sensibilizar a imaginação dos alunos, mostrando-os a simplicidade de se fazer Arte. Por terem gostado da música e da mensagem que ela lhes passou, o nome do projeto também ficou definido como Aquarela.

    5º - Uso da Internet, no site: www.brasilfolclore.hpg.ig.com.br. Neste site os alunos conhecerão um pouco mais sobre os trava-línguas, as parlendas, lendas e ditados e frases populares. E selecionarão duas parlendas a serem apresentadas na Semana Cultural. Em sala, o professor de Língua Portuguesa trabalhará com a tonicidade das palavras. E o professor de História sobre o Folclore Brasileiro.

    6º - A fim de sanar mais uma dúvida (como aprender a escrever palavras difíceis?), utilizaremos ‘O Poema o Cravo Brigou com a Rosa’, para explicações sobre os encontros vocálicos. Em parceria com o professor de música, o poema, já citado, será cantado em forma de coral. Dando inicio a organização e formação do coral das 5ª séries (A e B). Escolheremos dois alunos para dramatizarem o cravo e a rosa, no momento em que os demais alunos estiverem cantando. Faremos está apresentação na Semana Cultural do colégio, que acontecerá em outubro de 2004.

    7º - Distribuição em classe de textos variados, com o objetivo de monitorar a leitura individual e coletiva, possibilitando, aos alunos, uma melhora significativa. Interpretação e Ensino da gramática aliada aos textos selecionados. Será feito o estudo dos substantivos, simples, compostos e coletivos, fonemas e letras, digrafos, hiato e tritongo, encontros consonantais e vocálico. Todos os conceitos e exemplos a serem trabalhados serão retirados destes textos, pelos alunos com auxilio do professor.

    8º - Uso do livro didático para conceituar o que é uma narrativa e quais seus elementos. Utilização de uma história muda, existente no mesmo livro, para se trabalhar a produção de uma narrativa.

    9º - Uso da TV Escola. Passaremos os programas: ‘A Rainha da Neve’ e ‘Merlin e os Dragões’, ambos da série ‘ Uma boa história’. Após assistirem, os alunos, como auxilio da professora de Língua Portuguesa, identificarão os elementos da narrativa: personagens, tempo, espaço, narrador de 1ª e 3ª pessoa. E em seguida farão sua própria narrativa.

    10º - Uso da Internet no site: www.mundodehistorias.hpg.ig.com.br. Os alunos escolherão uma história para lerem e posteriormente, em sala, também farão coletivamente, uma outra narrativa.

    11º - Uso do livro didático para conceituar o que é uma descrição e quais são suas características principais. Após a leitura e explicação do conteúdo, o professor solicitará aos alunos que descrevam um objeto e depois, que descrevam um monstro. E através da descrição deste monstro, eles produziram uma história de terror.

    12º - O texto ‘Ocorrência’, de Ferreira Goulart, será lido, interpretado, declamado e utilizado na introdução do estudo sobre a tonicidade das palavras. Eles serão classificadas em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. O estudo do conteúdo, visará sanar dúvidas existentes dos alunos sobre acentuação das palavras e cumprimento do currículo. Posteriormente, se fará a fixação do conteúdo através de atividades.

    13º - Utilização do aplicativo Word na criação, ilustração, correção, leitura e de um poema feito por cada aluno.

    14º - Uso dos programas da TV Escola, da Série Contos Desfeitos. Através deles, mostraremos aos alunos que clássicos já conhecidos por eles podem ser modificados ou mesmo, criar uma nova história partindo da intertextualidade. Produção de uma história individual.

    15º - Produção de uma história coletivamente. A professora desenhará no quadro desenhos em seqüência, e em seguida, todos os aluno os interpretarão para que seja montada uma história oral, com todos da classe.

    16º - Trabalho com dobraduras – A professora de Língua Portuguesa trabalhará a interpretação, leitura, tonicidade e acentuação das palavras na poesia ‘O veleiro e o vento’. A seguir, os alunos ilustrarão o poemas em formas de dobraduras.

    17º - Leitura, interpretação e produção de cartas enigmáticas.

    18º - Utilização do aplicativo Power Point e Paint na criação de cartas enigmáticas. Os alunos auxiliados pela dinamizadora e professora, utilizarão o ClipArt e Paint para ilustrações, além de colocaram efeitos de animação, como som e movimento no texto e desenhos.

    19º - Uso do livro didático para definição e exemplo de adjetivos, e atividades de fixação.

    20º - Trabalho em grupo. A professora de Língua Portuguesa, distribuirá diversas gravuras entre os grupos e solicitará a eles que escrevam as características das ilustrações; reforçando assim o aprendizado sobre os adjetivos. Posteriormente, os alunos farão produções textuais, utilizando os adjetivos retirados das ilustrações. Atividades de fixação.

    21º - Produção de histórias em quadrinhos. A apresentação e explicação de histórias em quadrinhos, aos alunos, será realizada através do uso do livro didático. Através da produções desta histórias pelos alunos, a professora de Língua Portuguesa introduzirá conceitos e exemplos da utilização de parágrafos e dos diálogos. E auxiliará os alunos na montagem de uma história em quadrinhos, reforçando o aprendizado da leitura, interpretação, uso de onomatopéias, ortografia, verbos, diálogos e representação gráfica.

    22º - Excursão à Goiânia com visitas ao planetário, ao Parque Mutirama e Shopping Flamboyant. Com o objetivos de socializar, integrar e oportunizar acesso a novos ambientes e paisagens. No dia seguinte a professora de Língua Portuguesa orientará os alunos na construção de um texto poético, narrativo ou descritivo. Assim que os textos estiverem prontos, a professora dará a definição do que são Pronomes e de como eles se classificam, aliando o livro didático à produção textual dos alunos, para que juntos identifiquem e classifiquem, no texto que criaram, todos os pronomes existentes. Posteriormente se fará atividades de fixação.

    23º - Finalização para o Projeto Aquarela - Os alunos criarão um livro virtual no programa Power Point e por meio deste livro, se trabalhará todos os conteúdos já mencionados, acrescentando-se os tempos verbais e suas conjugações. A prioridade se dará à coerência textual, correção gramatical, criatividade, uso dos recursos tecnológicos disponíveis no programa, ilustrações concernentes aos temas apresentados e explanações claras do trabalho que realizaram.

    24º - Finalização Geral com apresentação do Coral; cantando as músicas: Aquarela e O Cravo Brigou com a Rosa, exposição dos trabalhos realizados no Laboratório de Informática Educacional e relatos de experiência dos alunos sobre o projeto. Convidaremos os professores participantes, coordenadores, dinamizador, diretoria e equipe do NTE – Morrinhos a assistirem as apresentações finais.

    A avaliação escolhida prioriza a observação diária e contínua, e o acompanhamento dos ritmos e processos de aprendizagem dos alunos, dando oportunidades de desenvolver atividades que objetivam resolver suas dúvidas e progredir em seu aprendizado. Selecionamos cinco critérios fundamentais: Interesse, Freqüência, Participação nas atividades individuais e em grupo, Esforço e Capacidade de Resolução dos Problemas Encontrados.