Cursos de Graduação

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GRADE CURRICULAR ATUAL DO CURSO DE BACHARELADO EM MATEMÁTICA

GRADE CURRICULAR ATUAL DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO CURSO DE BACHARELADO EM MATEMÁTICA.

PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SEQÜENCIAL EM ANÁLISE MATEMÁTICA

GRADE CURRICULAR ATUAL DO CURSO DE BACHARELADO EM MATEMÁTICA

CÓDIGO	DISCIPLINAS	CARGA HORÁRIA	CRÉDITO TEÓRICO	CRÉDITO PRÁTICO	PRÉ-REQUISITOS
CE111	DESENHO BÁSICO	60	4	0	-
CE196	GEOMETRIA DESCRITIVA	60	4	0	CE111
FI100	FÍSICA I	60	4	0	MA101
FI101	FÍSICA II	60	4	0	FI100
F102	FÍSICA III	60	4	0	F101
MA101	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I	90	6	0	-
MA102	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II	90	6	0	MA101, MA114
MA103	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III	90	6	0	MA102
MA113	FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA	90	6	0	MA123
MA114	GEOMETRIA ANALÍTICA	90	6	0	-
MA120	INTRODUÇÃO A GEOMETRIA DIFERENCIAL	90	6	0	MAT130
MA121	ÁLGEBRA LINEAR I	90	6	0	-
MA122	ÁLGEBRA LINEAR II	90	6	0	MA121
MA123	TEORIA DOS CONJUNTOS	90	6	0	-
MA124	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS I	90	6	0	MA123, MA126
MA125	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS II	90	6	0	MA124
MA126	INTRODUÇÃO À TEORIA DOS NÚMEROS	90	6	0	-
MA128	ANALISE I	90	6	0	MA131
MA129	ANALISE II	90	6	0	MA128
MA130	EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS	90	6	0	MA131
MA131	INTRODUÇÃO À EQUAÇÕES DIF. E SÉRIES	90	6	0	MA102
MA132	TOPOLOGIA I	90	6	0	MA128
MA133	INTRODUÇÃO FUN. E VARIÁVEIS COMPLEXAS	90	6	0	MAT103
MA138	HISTÓRIA DA MATEMÁTICA	90	6	0	MA128
MA139	INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA	90	6	0	-
MA140	INTRODUÇÃO À CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO	90	4	1	-
MA141	CÁLCULO NUMÉRICO	90	4	1	MA131, MA140
MA142	PESQUISA OPERACIONAL I	90	4	1	MA121
MA143	PESQUISA OPERACIONAL II	90	4	1	MA142
MA147	PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA I	90	6	0	MA147
MA148	PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA II	90	6	0	MA124, MA121
MA146	SEMINÁRIO DE ANALISE	90	6	0	MAT132
MA156	SEMINÁRIO DE ÁLGEBRA	90	6	0	MA124, MA121
MD301	EDUCAÇÃO FÍSICA I	60	0	2	-
MD302	EDUCAÇÃO FÍSICA II	60	0	2	MD301

GRADE CURRICULAR ATUAL DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

CÓDIGO	DISCIPLINAS	CARGA HORÁRIA	CRÉDITO TEÓRICO	CRÉDITO PRÁTICO	PRÉ-REQUISITOS
CE111	DESENHO BÁSICO	60	4	0	-
CE196	GEOMETRIA DESCRITIVA	60	4	0	CE111
FI100	FÍSICA I	60	4	0	MA101
FI101	FÍSICA II	60	4	0	FI100
MA101	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I	90	6	0	-
MA102	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II	90	6	0	MA101, MA114
MA103	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III	90	6	0	MA102
MA113	FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA	90	6	0	MA123
MA114	GEOMETRIA ANALÍTICA	90	6	0	-
MA120	GEOMETRIA EUCLIDIANA ESPACIAL	90	6	0	-
MA121	ÁLGEBRA LINEAR I	90	6	0	-
MA123	TEORIA DOS CONJUNTOS	90	6	0	-
MA124	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS I	90	6	0	MA123, MA126
MA126	INTRODUÇÃO À TEORIA DOS NÚMEROS	90	6	0	-
MA128	ANALISE I	90	6	0	MA131
MA131	INTRODUÇÃO À EQUAÇÕES DIF. E SÉRIES	90	6	0	MA102
MA132	TOPOLOGIA I	90	6	0	MA128
MA138	HISTÓRIA DA MATEMÁTICA	90	6	0	MA128
MA139	INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA	90	6	0	-
MA140	INTRODUÇÃO À CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO	90	4	1	-
MA141	CÁLCULO NUMÉRICO	90	4	0	MA140, MA131
MA146	SEMINÁRIO DE ANALISE	90	6	0	MA132
MA147	PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA I	90	6	0	MA147
MA148	PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA II	90	6	0	MA124, MA121
MA156	SEMINÁRIO DE ÁLGEBRA	90	6	0	-
MA165	GEOMETRIA EUCLIDIANA	90	6	0	-
MD301	EDUCAÇÃO FÍSICA I	60	0	2	MD301
MD302	EDUCAÇÃO FÍSICA II	60	0	2	-
PE121	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I	60	4	0	PE121
PE122	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II	60	4	0	PE122
PE160	DIDÁTICA GERAL	60	4	0	-
PE161	ESTR. DE FUNC.ENS. DE 1ro. e 2do GRAUS	60	4	0	-

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO CURSO DE BACHARELADO EM MATEMÁTICA.

Participaram da comissão de estudos para a flexibilização curricular do curso de Bacharelado em Matemática os seguintes professores:

1. Joselito de Oliveira - Coordenador da Comissão.
2. Severino Cirino de Lima Neto.
3. Oscar Tintorer Delgado - Prof. Visitante.
4. Isaac Feitosa.
5. Patrício Pérez Flores
6. Manoel Fernandes.
7. Héctor García Mendoza.
8. Jaime Santos Cruz - Prof. Substituto

INTRODUÇÃO

O curso de Bacharelado em Matemática da Universidade Federal de Roraima foi criado em 01 de dezembro de 1989 de acordo com a resolução No.002/GR. Iniciando suas atividades em 1990 obtém seu reconhecimento em 06 de dezembro de 1995 segundo a portaria No.1.487.O Bacharelado em Matemática visa qualificar profissionais, versados no conhecimento matemático, voltados para atuarem dentro e fora do ambiente acadêmico, prosseguir estudos em Pós-Graduação visando uma melhor atuação no campo do ensino superior da pesquisa. Dentro desta perspectiva, o programa Curso contempla disciplinas em áreas da Matemática Pura, Aplicada e Ciências Humanas, visando uma ampla formação para seus graduados. Desta forma, ele não só contribui com o profissional que deseja seguir a carreira acadêmica mas também com aquele que preferir atuar no mercado de trabalho não acadêmico.

Este Projeto Pedagógico é motivado pela crescente aplicação da matemática, não só em Física, Química e nas Engenharias, também em Ciências Econômicas, Biológicas e Sociais, seguindo as diretrizes curriculares proposta pelo SESU/MES através da CEEMAE (Comissão de Especialistas de Ensino de Matemática e Estatística), Junho de 1999 e ainda amparado nos termos do inciso II do artigo 53, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) que confere autonomia as Instituições de Ensino Superior para fixar os currículos de seus cursos, observando as diretrizes curriculares gerais pertinentes.

1. O CURSO E O ESTADO DE RORAIMA.

O Curso de Matemática do DM-CCT, na modalidade Bacharelado é um dos Cursos em Matemática oferecido pela UFRR e está sediado no Campus do Paricarana na Cidade de Boa Vista-RR. O Estado de Roraima está situado na região Norte e conta com uma população de aproximadamente 273.160 habitantes. Sua economia está baseada na agropecuária, industria e mineração. Com relação ao ensino médio e fundamental predomina a rede oficial, sendo que a particular está em constante expansão, levando a uma grande demanda em termos de ensino superior. A UFRR, dentro deste contexto, é a única instituição do Estado ofertando cursos de matemática na referida modalidade.

2. PERFIL DO BACHAREL EM MATEMÁTICA.

Bacharelado em Matemática visa qualificar profissionais, versados no conhecimento matemático, voltados para atuarem fora do ambiente acadêmico, prosseguir estudos em Pós-Graduação visando uma melhor atuação no campo do ensino superior e da pesquisa. Neste sentido, espera-se que ao término do curso o graduando deva possuir:

Visão humanística e social do educador, bem como uma consciência ecológica voltada para a preservação do meio ambiente;
Capacidade de expressar-se com clareza, precisão e objetividade;
Capacidade de trabalhar em equipe;
Capacidade de aprendizagem continuada, e de aquisição de novas idéias e tecnologias;
Visão histórica e critica da matemática, tanto no seu atual estado como nas várias fases de sua evolução;
Capacidade de estabelecer relações entre a matemática e outras ciências;
Uma sólida formação de conteúdos de matemática.

3. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES.

O curso de Bacharelado em Matemática proporcionará ao futuro profissional; as seguintes habilidades e competência:
Interpretar dados, elaborar modelos e resolver problemas, integrando os vários campos da matemática;

Compreender conceitos abstratos e argumentações matemáticas;
Analisar criticamente textos matemáticos e redigir formas alternativas;
Elaborar, representar e interpretar gráficos;
Utilizar tecnologias na resolução de problemas matemáticos;
Estimular o hábito do estudo independente, despertando a curiosidade a criatividade de seus alunos;
Trabalhar diferentes métodos pedagógicos na sua prática profissional

4. INTEGRAÇÃO CURRICULAR.

O curso de Bacharelado em Matemática está dividido em disciplinas obrigatórias e optativas. O aluno deverá cursar 2220 horas nas disciplinas obrigatórias e 300 horas nas disciplinas optativas, perfazendo assim um total de 2520 horas cursadas. A integralização curricular mínima será de quatro anos e a máxima de seis anos.

5. PLANO DE OFERTAS DE DISCIPLINAS.

O aluno deverá cursar obrigatoriamente as seguintes disciplinas, ofertadas por semestre, segundo a tabela abaixo.

TABELA I - OFERTA DE DISCIPLINAS

ANO	CÓDIGO	DISCIPLINA	CARGA HORÁRIA	PRÉ-REQUISITO
P R I M E I R O	1o. Semestre
	MAT 01	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I	90	-
	MAT 04	GEOMETRIA ANALÍTICA	60	-
	MAT 03	INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA	60	-
		OPTATIVA	60	-
	2o. Semestre
	MAT 05	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II	90	MAT 01, MAT 04
	MAT 06	ÁLGEBRA LINEAR I	60	MAT 04
	MAT 07	TEORIA DE CONJUNTOS	60	-
		OPTATIVA	60	-
S E G G U N D O	3o. Semestre
	MAT 09	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III	90	MAT 05
	MAT 10	INTRODUÇÃO À CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO	90	-
	MAT 11	INTRODUÇÃO ÀS EQUAÇÕES DIF. ORD. E SÉRIES	60	MAT 05
		OPTATIVA	60	-
	4o. Semestre
	MAT 13	CÁLCULO NUMÉRICO	60	MAT11, MAT10,MAT04
	MAT 14	TEORIA DOS NÚMEROS	60	-
	MAT 15	TÓPICOS DE FÍSICA GERAL I	60	MAT 09
	MAT 28	PROGRAMAÇÃO LINEAR	60	MAT 06, MAT 10
T E R C E I R O	5o. Semestre
	MAT 17	FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA	90	MAT 07
	MAT 18	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS I	90	MAT 07, MAT 14
	MAT 19	TÓPICOS DE FÍSICA GERAL II	60	MAT 15
		OPTATIVA	60	-
	6o. Semestre
	MAT 20	ANALISE REAL	90	MAT 11, MAT 07
	MAT 32	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS II	90	MAT 18
	MAT 30	FUNÇÕES DE VARIÁVEIS COMPLEXAS	90	MAT 11
	MAT 29	EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS	60	MAT 11
Q U A R T O	7o. Semestre
	MAT 33	ÁLGEBRA LINEAR II	90	MAT 06
	MAT 23	TOPOLOGIA DOS ESPAÇOS MÉTRICOS	90	MAT 20
	MAT 34	EQUAÇÕES DIFERENCIAIS PARCIAIS	90	MAT 29
		OPTATIVA	60	-
	8o. Semestre
	MAT 35	ANALISE NO Rn	90	MAT 20
	MAT 36	GEOMETRIA DIFERENCIAL	90	MAT 11
	MAT 26	HISTÓRIA DA MATEMÁTICA	60	MAT 20

OBSERVAÇÃO: O aluno poderá realizar duas disciplinas optativas, onde cada uma deverá possuir uma carga horária de 90 horas/aula e uma de 60 horas/aula.

6. DISCIPLINAS OPTATIVAS.

As disciplinas optativas encontram-se na classe das disciplinas que se afinam com as disciplinas obrigatórias do Curso, no sentido filosófico ou científico. O aluno deverá escolher suas disciplinas optativas na seguinte tabela.

TABELA II - DISCIPLINAS OPTATIVAS

No	CÓDIGO	DISCIPLINA	CARGA HORÁRIA	PRÉ-REQUISITO
01	MAT 12	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA I	60	-
02	MAT 16	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA I	60	MAT 12
03	MAT 21	DIDÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA	60	MAT 16
04	MAT 22	INT. AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA	60	MAT 16
05	MAT 02	GEOMETRIA EUCLIDIANA	60	-
06	MAT 04	GEOMETRIA ESPACIAL	60	-
07	CE 111	DESENHO BÁSICO	60	-
08	CE 196	GEOMETRIA DESCRITIVA	60	CE 111
09	MAT 37	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ANÁLISE I	60	MAT 20
10	MAT 38	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ANÁLISE II	60	MAT 37
11	MAT 39	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GEOMETRIA I	60	MAT 20
12	MAT 40	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GEOMETRIA II	60	MAT 39
13	MAT 41	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ÁLGEBRA I	60	MAT 18
14	MAT 42	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ÁLGEBRA II	60	MAT 41
15	MAT 43	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MATEMÁTICA APLICADA I	60	MAT 20
16	MAT 31	MÉTODOS COMPUTACIONAIS	60	MAT 13
17	MAT 44	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MATEMÁTICA APLICADA II	60	MAT 43

7. TURNOS DE FUNCIONAMENTO

O Curso funcionará no período vespertino/noturno.

8. TOTAL DE VAGAS

O número total de alunos a ingressar no curso por ano será igual a vinte.

9. TUTORIAL

O aluno ao ingressar no Curso, será orientado por um Professor Tutor durante toda a sua vida acadêmica.

10. ESTÁGIOS DE PESQUISA

Durante o curso o aluno deverá realizar estágios de Pesquisa, que constitui em desenvolvimento de projeto tendo por objetivo a iniciação científica. O respectivo projeto será desenvolvido na área de seu interesse, dentro de uma das disciplinas de iniciação científica, conforme a tabela II. Observamos que estes projetos são desenvolvidos sob a orientação de professores experientes (com pós-graduação) e vinculados ao Departamento de Matemática da UFRR.

11. LABORATÓRIOS

Os alunos deverão ter acesso a dois laboratórios. Um de informática, que terá como objetivo o ensino da Programação Computacional, do Cálculo Numérico, Programação Linear, Métodos Computacionais e outras disciplinas que utilizem em sua metodologia de ensino computadores. O outro, de ensino de matemática, terá como objetivo aperfeiçoar a prática do aprendizado e do ensino da matemática. Neste laboratório estarão disponíveis além de computadores, fitas de vídeo, livros que abordem temas relacionados com matemática, com o ensino da matemática, ou ainda que tenham conteúdos de matemática desde o ensino básico até o universitário, bem como softwares também relacionados com matemática. Além destes materiais didáticos o laboratório deverá contar com outros produzidos pelos próprios alunos com o objetivo de explorar temas de matemática facilitando o aprendizado. Com isso, o Curso de Bacharelado em Matemática ganhará uma melhor performance educacional.

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.

Participam da comissão de estudos para a melhoria do Curso em Licenciatura Plena em Matemática os seguintes professores:

1. Joselito de Oliveira - Coordenador da Comissão.
2. Severino Cirino de Lima Neto .
3. Oscar Tintorer Delgado - Prof. Visitante.
4. Isaac Feitosa .
5. Patrício Pérez Flores .
6. Manoel Fernandes.
7. Héctor García Mendoza .
8. Jaime Santos Cruz - Prof. Substituto

INTRODUÇÃO

O curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Roraima foi criado em 01 de dezembro de 1989 de acordo com a resolução No.002/GR. Iniciando suas atividades em 1990 é reconhecido pelo MEC em 1995 segundo a portaria nº 1.487, de 06 de dezembro de 1995.
O referido curso destina-se à formação de profissionais de nível superior voltados para o ensino Fundamental e Médio. Dentro desta perspectiva, a estrutura curricular da Licenciatura em Matemática contempla disciplinas nas áreas da matemática, Física, Computação e Pedagogia, proporcionando assim uma sólida formação do educador.
A atual proposta de mudança na estrutura curricular, buscando uma flexibilidade, é motivada pelo crescente avanço na área da informática e por uma maior exigência por parte do mercado de trabalho. Observamos ainda que esta proposta de mudança ampara-se nos termos do inciso II do artigo 53, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) que confere autonomia as Instituições de Ensino Superior para fixar os currículos de seus cursos, observando as diretrizes curriculares gerais pertinentes.

1. O CURSO E O ESTADO DE RORAIMA

O Curso de Licenciatura em Matemática do DM-CCT é um dos dois cursos dessa modalidade oferecido pela UFRR. O Estado de Roraima está situado na região Norte e conta com uma população de aproximadamente 273.160 habitantes. Sua economia está baseada na agropecuária, industria e mineração. Com relação ao ensino fundamental e médio predomina a rede oficial, sendo que a particular está em constante expansão, levando a uma grande demanda em termos de ensino superior, já que a UFRR é a única instituição do Estado ofertando cursos de matemática na referida modalidade. A UFRR ainda oferta o Curso de Licenciatura em Matemática para os Professores não habilitados da rede de ensino oficial através de um convenio com o Governo Estadual.

2. PERFIL DO LICENCIADO EM MATEMÁTICA

A Licenciatura em Matemática visa formar professores do ensino médio e fundamental. Sendo assim, o professor licenciado em matemática deve ter:

Visão humanística e social do educador, bem como uma consciência ecológica voltada para a preservação do meio ambiente;
Capacidade de expressar-se com clareza, precisão e objetividade;
Capacidade de trabalhar em equipe;
Capacidade de aprendizagem continuada, e de aquisição de novas idéias e tecnologias;
Visão histórica e crítica da matemática, tanto no seu atual estado como nas várias fases de sua evolução;
Capacidade de estabelecer relações entre a matemática e outras ciências;
Uma sólida formação de conteúdos de matemática.

3. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

O curso de Licenciatura em Matemática proporcionará ao futuro profissional; as seguintes habilidades e competência

Compreender conceitos abstratos e argumentações matemáticas;
Analisar criticamente textos matemáticos e redigir formas alternativas;
Elaborar, representar e interpretar gráficos;
Estimular o hábito do estudo independente, despertando a curiosidade a criatividade de seus alunos;
Trabalhar diferentes métodos pedagógicos e utilizar novas tecnologias na sua prática profissional.

4. INTEGRAÇÃO CURRICULAR

5. TURNOS DE FUNCIONAMENTO

O Curso de funcionará no período Vespertino/noturno.

6. TOTAL DE VAGAS

O número total de alunos a ingressar no curso por ano será igual a vinte.

7. PLANO DE OFERTAS DE DISCIPLINAS.

O aluno deverá cursar obrigatoriamente as disciplinas, ofertadas por semestre, segundo a tabela abaixo

TABELA I - OFERTA DE DISCIPLINAS (LICENCIATURA EM MATEMÁTICA)

ANO	CÓDIGO	DISCIPLINA	CARGA HORÁRIA	PRÉ-REQUISITO
P R I M E I R O	1o. Semestre
	MAT 01	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I	90	-
	MAT 02	GEOMETRIA ANALÍTICA	60	-
	MAT 03	INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA	60	-
	MAT 04	GEOMETRIA ANALÍTICA	60	-
	2o. Semestre
	MAT 05	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II	90	MAT 01, MAT 04
	MAT 06	ÁLGEBRA LINEAR I	60	MAT 04
	MAT 07	TEORIA DE CONJUNTOS	60	-
	MAT 08	GEOMETRIA ESPACIAL	60	-
S E G G U N D O	3o. Semestre
	MAT 09	CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III	90	MAT 05
	MAT 10	INTRODUÇÃO À CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO	90	-
	MAT 11	INTRODUÇÃO ÀS EQUAÇÕES DIF. ORD. E SÉRIES	60	MAT 05
	MAT 12	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA I	60	-
	4o. Semestre
	MAT 13	CÁLCULO NUMÉRICO	60	MAT11, MAT10,MAT04
	MAT 14	TEORIA DOS NÚMEROS	60	MAT 07
	MAT 15	TÓPICOS DE FÍSICA GERAL I	60	MAT 09
	MAT 16	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA II	60	MAT 12
T E R C E I R O	5o. Semestre
	MAT 17	FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA	90	MAT 07
	MAT 18	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS I	90	MAT 07, MAT 14
	MAT 19	TÓPICOS DE FÍSICA GERAL II	60	MAT 15
		OPTATIVA	60	-
	6o. Semestre
	MAT 20	ANALISE REAL	90	MAT 11, MAT 07
	MAT 21	DIDÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA	60	MAT 16
	MAT 22	INT. AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA	60	MAT 16
		OPTATIVA	60	-
Q U A R T O	7o. Semestre
	MAT 23	TOPOLOGIA DOS ESPAÇOS MÉTRICOS	90	MAT 20
	MAT 25	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL	90	MAT 22
		OPTATIVA	60	MAT 20
		OPTATIVA	60	-
	8o. Semestre
	MAT 26	HISTÓRIA DA MATEMÁTICA	60	MAT 20
	MAT 27	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO	150	MAT 22
		OPTATIVA	60	MAT 20

OBSERVAÇÃO: O aluno poderá realizar três disciplinas optativas, onde duas delas deverá possuir uma carga horária de 90 horas/aula.

8. DISCIPLINAS OPTATIVAS

TABELA II - DISCIPLINAS OPTATIVAS

No	CÓDIGO	DISCIPLINA	CARGA HORÁRIA	PRÉ-REQUISITO
01	MAT 36	GEOMETRIA DIFERENCIAL	90	MAY 11
02	MAT 33	ÁLGEBRA LINEAR II	90	MAT 06
03	MAT 35	ANÁLISE NO Rn	90	MAT 20
04	MAT 29	EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS	60	MAT 11
05	MAT 34	EQUAÇÕES DIFERENCIAIS PARCIAIS	90	MAT 29
06	PE 712	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I	60	-
07	PE 713	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II	60	PE 712
08	PE 710	FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I	60	-
09	PE 711	FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II	60	PE 710
10	MAT 30	FUNÇÕES DE VARIÁVEIS COMPLEXAS	90	MAT 11
11	MAT 32	ESTRUTURAS ALGÉBRICAS II	90	MAT 18
12	MAT 28	PROGRAMAÇÃO LINEAR	60	MAT39,MAT10
13	MAT 31	MÉTODOS COMPUTACIONAIS	60	MAT 13
14	CE 111	DESENHO BÁSICO	60	-
15	CE 196	GEOMETRIA DESCRITIVA	60	CE 111
16	MAT 37	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ANÁLISE I	90	MAT 20
17	MAT 38	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ANÁLISE II	90	MAT 37
18	MAT 39	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GEOMETRIA I	90	MAT 20
19	MAT 40	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GEOMETRIA II	90	MAT 39
20	MAT 41	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ÁLGEBRA I	90	MAT 18
21	MAT 42	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ANÁLISE II	90	MAT 41
22	MAT 43	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MATEMÁTICA APLICADA I	90	MAT 20
23	MAT 44	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MATEMÁTICA APLICADA II	90	MAT 43
24	MAT 46	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA I	90	MAT 21
25	MAT 24	INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA	60	MAT21,MAT10
26	MAT 47	INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA II	90	MAT 46

9. TUTORIAL

O aluno ao ingressar no Curso será orientado por um Professor Tutor, durante toda a sua vida acadêmica.

10. ESTÁGIOS DE EXTENSÃO E PESQUISA

Durante o curso o aluno deverá realizar estágios de Extensão, que será desenvolvido através das disciplinas de Estágio Supervisionado em Matemática e poderá também participar de estágios de Pesquisa, que será realizado através de uma das disciplinas de iniciação científica em uma determinada área de seu interesse. No caso do estágio supervisionado o aluno deverá desenvolver projetos alternativos junto a escolas da rede de ensino público ou privado, além da prática de lecionar Matemática. Observamos ainda, que no caso da iniciação científica o professor orientador deverá ter pós-graduação.

11. LABORATÓRIOS

Os alunos deverão ter acesso a dois laboratórios. Um de informática, que terá como objetivo o ensino da Programação Computacional, do Cálculo Numérico e ainda de disciplinas tais como Programação Linear. O outro, de matemática, terá como objetivo aperfeiçoar a prática do aprendizado e do ensino da matemática. Neste laboratório estarão disponíveis além de computadores, fitas de vídeo, livros que abordem temas relacionados com matemática, com o ensino da matemática, ou ainda que tenham conteúdos de matemática desde o ensino básico até o universitário, bem como softwares também relacionados com matemática. Além destes materiais didáticos o laboratório deverá contar com outros produzidos pelos próprios alunos com o objetivo de explorar temas de matemática facilitando o aprendizado. Com o Laboratório de Ensino de Matemática as disciplinas Introdução ao Estágio Supervisionado em Matemática, Estágio Supervisionado em Matemática no Ensino Fundamental e Estágio Supervisionado em Matemática no Ensino Médio desenvolverão melhor seus projetos utilizando o material disponível no mesmo. Com isso, o Curso de Licenciatura em Matemática ganhará uma melhor performance educacional.

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SEQüENCIAL DE ANÁLISE MATEMÁTICA

INTRODUÇÃO

O curso Seqüencial de Análise Matemática está situado na modalidade dos Cursos Seqüenciais de Complementação de Estudos com Destinação Coletiva e está amparado na Portaria Ministerial n°514, de 22 de março de 2001, que dispõe sobre a autorização de cursos seqüenciais de ensino superior. O referido Curso será vinculado aos Cursos de Bacharelado e Licenciatura Plena em Matemática, ofertados pela Universidade Federal de Roraima, criados em março de 1989 e reconhecidos em 1995 segundo a portaria nº 1.487, de 06 de dezembro de 1995.

O Curso de Seqüencial de Análise Matemática visa reciclar profissionais que atuam na área do ensino de matemática, assim como preparar aqueles que desejem prosseguir estudos em Pós-Graduação visando uma melhor atuação no campo do ensino de 3° e da pesquisa. Dentro desta perspectiva, o programa do Curso contempla disciplinas básicas da área de análise.

1. O CURSO E O ESTADO DE RORAIMA

O Estado de Roraima está situado na região Norte e conta com uma população de aproximadamente 273.160 habitantes. Sua economia está baseada na agropecuária, industria e mineração. Com relação ao ensino médio e fundamental predomina a rede oficial, sendo que a particular está em constante expansão, levando a uma grande demanda em termos de ensino superior. Neste contexto, a reciclagem continua dos profissionais que atuam nesta área, bem como a preparação de profissionais que queiram seguir estudos em pós-graduação é de fundamental importância. A UFRR, dentro deste contexto, oferece através do DM-CCT o Curso Seqüencial de Análise Matemática atendendo assim a esta necessidade. Observamos que a UFRR é a única instituição do Estado ofertando cursos de matemática na referida modalidade.

2. COORDENADORES DO CURSO

O Curso contará com três coordenadores: Coordenador de Ensino, Coordenador de Pesquisa e Coordenador de Administração e Finanças, nomeados pelo Chefe do Departamento de Matemática.

3. QUADRO DOCENTE DO CURSO

3.1 DOCENTES EFETIVOS

Alberto Martinez Castañeda-Dr.(URSS).

Joselito de Oliveira-Ms.(UFC).Severino Cirino de Lima Neto-Ms.(UFPB).

José Murilo de Oliveira-Ms.(UFMG).

Héctor José García Mendonza-Ms.(CUBA).

Ijanilio Gabriel de Araújo-Ms.(UFPB).

Raimundo Nonato Araújo Pedro-Ms.(PUC).

Patrício Antonio Perez Flores.ESP.(UFC).

3.2 PROFESSORES VISITANTES

Orlando Stanley Julians-Pós-Doutor-Canada.

Aldir Brasil Junior-Dr.-USP.

Oscar Tintorer Delgado-Dr.- Cuba.

4. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

O Curso Seqüencial de Análise Matemática visa reciclar profissionais que atuem na área do ensino de matemática, assim como preparar aqueles que desejem prosseguir estudos em Pós-Graduação, visando uma melhor atuação no campo do ensino de 3° e da pesquisa. Neste sentido, espera-se que ao término do curso o profissional deva ter aperfeiçoado ou adquirido:

Capacidade de expressar-se com clareza, precisão e objetividade;
Capacidade de trabalhar em equipe;
Capacidade de aprendizagem continuada, e de aquisição de novas idéias e tecnologias;
Capacidade de estabelecer relações entre a matemática e outras ciências;
Uma sólida formação em análise matemática.

5.COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

O Curso Seqüencial de Análise Matemática proporcionará ao profissional as seguintes habilidades e competência:

Interpretar dados, elaborar modelos e resolver problemas, utilizando análise;
Compreender conceitos abstratos e argumentações matemáticas;
Analisar criticamente textos matemáticos e redigir formas alternativas;
Utilizar tecnologias na resolução de problemas de análise;
Estimular o hábito do estudo independente, despertando a curiosidade e a criatividade.

6. INTEGRAÇÃO CURRICULAR

No curso Seqüencial de Análise Matemática o aluno deverá cursar cinco disciplinas, perfazendo assim um total de 420 horas cursadas. A integralização curricular se dará no prazo mínimo de seis meses e no máximo vinte e quatro meses.

7.TURNO DE FUNCIONAMENTO

O curso funcionará no período diurno.

8. PLANO DE OFERTA DE DISCIPLINAS.

DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS. TABELA I

ANO CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO

U
M

PRIMEIRO SEMESTRE

MAT 20 ANÁLISE REAL 90 MAT 11

MAT 30 FUNÇÕES DE VARIÁVEIS COMPLEXAS 90 MAT 09, MAT 11

SEGUNDO SEMESTRE

MAT 35 ANÁLISE NO Rn 90 MAT 20

MAT 29 EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS 60 MAT 11

MAT 45 INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MATEMÁTICA 60 MAT 20

DISCIPLINAS PRÉ-REQUISITOS - TABELA II

No CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA

01 MAT 11 INTRODUÇÃO ÀS EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS E SÉRIES 60

02 MAT 09 CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III 90

03 MAT 06 ÁLGEBRA LINEAR I 60

9. ESTÁGIOS DE PESQUISA

Durante o curso o aluno deverá realizar estágio de Pesquisa, que constituem desenvolvimento de projeto tendo por objetivo a iniciação científica. O respectivo projeto será desenvolvido na área de análise matemática ou correlata, dentro da disciplina INICIAÇÃO CIENTÍFICA (MA-45). Observamos que estes projetos são desenvolvidos sob a orientação de professores experientes (com pós-graduação) e vinculados ao Departamento de Matemática da UFRR.

10. LABORATÓRIO.

Os alunos deverão ter acesso ao laboratório de ensino de matemática, tendo como objetivo facilitar o aprendizado da análise matemática e de temas relacionados com a mesma, bem como utilizar computadores na edição de textos e utilização de softwares com aplicação na resolução de equações diferenciais, construção e análise de gráficos, etc. Neste laboratório estarão disponíveis além de computadores, fitas de vídeo, livros e softwares que abordem temas relacionados com a análise matemática, Com isso, os Cursos de Análise em Matemática terão uma melhor performance educacional no processo ensino-aprendizagem.

11. PÚBLICO ALVO.

O Curso destina-se aos portadores de diploma ou declaração de conclusão de curso de nível superior em Matemática (Bacharelado e Licenciatura) e de áreas afins (Engenharias, Física, Química e Economia).

12. TOTAL DE VAGAS.

O número máximo de alunos a ingressar no Curso, uma vez por ano, será igual a dez, conforme edital a ser publicado pela Comissão Permanente de Vestibular.

13. INSCRIÇÃO

As inscrições no processo seletivo serão realizadas no Departamento de Matemática da UFRR.

14. SELEÇÃO DOS CANDIDATOS.

A seleção dos candidatos a vaga no Curso será realizada, uma vez por ano, pelo Departamento de Matemática da UFRR através de análise curricular e entrevista.

15. MATRÍCULAS NO CURSO

As matrículas no Curso serão realizadas no Departamento de Matemática da UFRR, com a apresentação do comprovante de pagamento de taxa de matrícula

15.a - O valor da taxa de matrícula será determinado em portaria expedida pela Pró-Reitoria de Administração e Desenvolvimento Institucional..

16. CONTROLE E REGISTRO ACADÊMICO.

O Controle e Registro Acadêmico serão exercidos pelo Departamento de Ensino e Graduação.

17. DISTRIBUIÇÃO DA RECEITA.

O valor total arrecadado na matrícula do Curso será utilizado na aquisição de material didático-pedagógico para o laboratório de ensino de matemática.

18. LOCAL DE REALIZAÇÃO DO CURSO.

O Curso será realizado no Departamento de Matemática, localizado no Centro de Ciências e Tecnologia da Universidade Federal de Roraima.

19. TITULAÇÃO.

Este Curso não confere titulação equivalente ao bacharel, tecnólogo ou licenciado. Entretanto, será conferido ao término do Curso um certificado de conclusão do Curso Seqüencial de Análise Matemática, emitido pelo DEG.