ESCOLA

1. De que forma um blecaute no fornecimento de energia elétrica afetaria o seu ambiente escolar?

2. Faça uma pesquisa sobre como a energia elétrica está sendo usada nas salas de aula e no setor administrativo da sua escola. Existe desperdício?

3. Qual seria o impacto sobre os seus colegas de classe se ocorre um blecaute durante uma aula?

4. Na sua escola, quais são os aparelhos que consomem mais energia? Onde estão situados?

CASA

5. Você se lembra de uma situação em que você ficou sem energia elétrica. O que aconteceu e por que? O que foi fez? Como você superou a situação?

6. O que você faz quando há falta de energia elétrica na sua casa?

7. Imagine que você esteja indo da escola para sua casa hoje e que não tenha energia elétrica na sua casa. Liste as coisas você não poderia fazer. Para cada item da sua lista, escreva abaixo uma alternativa possível.

8. Sua casa esta preparada para o caso de um blecaute? O que as pessoas efetivamente podem fazer para se preparar para um blecaute?

9. É arriscado usar velas no caso de um blecaute? Por que?

10. De que forma um blecaute pode afetar os eletrodomésticos da sua casa?

11. Desenhe um esquema da sua casa mostrando todos os eletrodomésticos e dispositivos elétricos usados regularmente.

12. Faça uma análise sobre o uso da eletricidade entre os membros da sua família, e faça sugestões sobre como sua família poderia consumir menos energia elétrica.

13. Você é muito dependente da eletricidade? Por que sim ou por que não?

14. Você acha que as pessoas geralmente se preocupam com a quantia de energia que eles consomem? Por que sim ou por que não?

15. Você pratica alguma forma de economia de energia? Qual?

16. Por que os relógios digitais dos eletrodomésticos são considerados "consumidores" invisíveis?

17. Crie um folheto sobre economia de energia nas casas. Inclua coisas simples que as pessoas podem fazer para reduzir o uso de energia delas.

SOCIEDADE

18. Qual a origem da crise energética brasileira?

19. O que o governo tem feito para tentar aliviar a crise de energia?

20. Você acha que no futuro nossa sociedade será mais ou menos dependente da eletricidade do que atualmente? Por que?

21. Faça uma pesquisa sobre diferentes maneiras de se gerar eletricidade (alguns exemplos são: hidroelétricas, energia nuclear, e energia solar). Descreva os diferentes tipos de geração de energia e comente os benefícios e desvantagens de cada uma.

22. Você se lembra de algum evento político importante no qual a energia estava envolvida?

23. Que precauções a sua cidade tem tomado para o risco de acontecer um blecaute de energia? Você acha que sua cidade está preparada para um blecaute?

24. Durante muitos anos a civilização viveu sem energia elétrica. De onde vinha a energia necessária?

25. Fazendo uma análise política da crise de energia, responda: O que seria uma fonte de energia boa para o meio ambiente? Que leis deveriam existir com relação às fontes de energia diferentes? Que fonte deveria ser proibida? Como as indústrias deveriam ser controladas com relação ao uso de energia?

26. Suponha que o homem tivesse que gerar energia a partir do seu próprio esforço físico. Você acredita que nós usaríamos tanta energia quanto nós usamos atualmente a energia elétrica? Por que?

27. Escreva um artigo de um jornal do ano 2020. Especule sobre novos eletrodomésticos que foram criados e sobre a energia que eles consomem.

28. Quais as experiências das gerações passadas com relação aos recursos naturais que afetaram atitudes presentes com relação à conservação e economia de energia?

29. De que forma os transportes públicos afetam o consumo de energia elétrica?

30. Na sua opinião, qual a diferença com relação as atitudes e pratica entre as pessoas brasileiras e japoneses ou pessoas européias com relação à economia de energia? Você acha que existe uma contradição entre o que as pessoas dizem e o que elas fazem? Você poderia dar um exemplo pessoal?

31. Você acha que as atitudes da sua geração são significativamente diferentes das atitudes dos seus pais no que se refere a economia de energia? Por que sim ou por que não? Faça uma pesquisa. Converse com seus pais e seus amigos.

32. Você concorda com a afirmação de um político que diz: "é antidemocrático forçar as pessoas a mudarem o estilo de vida delas"? Por que sim ou por que não?

33. O que deve receber prioridade: energia disponível ou um ambiente limpo?

34. O Brasil têm recursos naturais abundantes para se obter energia com hidrelétricas?

35. Você acha que há uma abertura entre as pessoas com relação à economia de energia? As pessoas estão aceitando mudar seus estilos de vida? Como eles agem?

36. Examine sua conta de luz. Que tipo de informação ou mensagem a companhia de energia fornece sobre economia?

37. O que significa a palavra "liberdade" para você? Como sua definição se aplica no seu uso de energia?

38.Como você definiria um "cidadão responsável" quando se fala em economia de energia?

ATIVIDADE: Divida a classe em sete grupos. Nomeie para cada grupo um tipo de energia: a humana, combustível solar, fóssil, do vento, geotérmica, hidrelétrica e nuclear. Cada grupo vai explorar duas perspectivas diferentes no uso da fonte de energia deles. Primeiro, cada grupo cria um cartaz simples que explica como a fonte de energia deles trabalha. Uma metade do grupo servirá como representantes do fabricante ou fornecedor da fonte de energia deles, a outro metade servirá como consumidores que procuram o lado ruim daquela fonte de energia em particular (Para o grupo de energia humana, simplesmente nomeie papéis de um profissional e um preguiçoso). Os estudantes apresentam as posições deles para a classe.