2
Teresa Alem
“Estar en las culturas” (AGOTADO)
¿Es posible, “estar en culturas” diferentes sin conflictos y sin perder la magia de ser uno mismo que nos da la cultura propia? “La fiesta y el juego: renovación y libertad.”, “Comunicación y cultura”, “Equidad y colonialismo”, son algunos de los temas tratados por la autora.

3
Tomaz Tadeu Da Silva
“Desconstruyendo el 
constructivismo pedagógico”
(SEGUNDA EDICION, febrero de 2001)
Una discusión amplia sobre los fundamentos teóricos de las reformas educativas. Ayudará a los educadores a elaborar propuestas propias y creativas.

4
Paul Eluard - Manuel del Cabral -  Héctor Borda Leaño
“Libertad”
“Elegía Bruta” 
“El Ritual de la Coca” (AGOTADO)
Tres grandes poetas llaman con fervor a situarnos, desde lo más íntimo, en un mundo violento y deshumanizado. Son poetas de “la palabra total de los secretos canales de la vida”.

5
Mariano Fernández Enguita
“El Discurso de la 
Calidad Educativa”
La traslación del término “calidad” del área de la economía al de la educación a la par de hacerlo ambiguo le dota de connotaciones clave para -en una reflexión sobre el mismo- desentrañar los objetivos y supuestos encubiertos de las reformas educativas “no comprensivas”.

6 y 7
Agnes Heller
“El falso pájaro azul 
de la felicidad”
El falso pájaro azul de la felicidad «es una invitación a reflexionar sobre el sentido de lavida». Agnes Heller (volumen I) analiza conceptos como dicha, placer, satisfacción, emoción, sentimiento, ser feliz, estar feliz... La capacidad de Agnes Heller para estimular la reflexión es valorada por Teresa Alem en «La historia desde lo cotidiano» (volumen II) que brinda sugerencias para entender el mundo actual y sus ideologías. La amplitud de datos que nos brinda Agnes Heller, nos ha tentado ha incluir en la última parte del volumen II citas sobre la felicidad, biografías y fragmentos de un conjunto de escritores notables tan dispares como el inglés Bertrand Russel y el argentino Constancio C. Vigil.

8
Poemas de Amor
¿Camus en un poema de amor? Créalo, en está antología encontrará junto a él a Rabindranath Tagore, Pablo Neruda, Miguel Hernández, Jorge Luis Borges, Paul Verlaine, Mery Monje Landivar, Marceline Desbordes-Valmore...

9
Fernande Isambert
“¿Cuáles son las
 necesidades de su hijo?”
La comunicación entre padres e hijos comienza en la mirada, las palabras, los silencios... La autora es médica y psicóloga, pionera del movimiento «Escuela de Padres» de prestigio internacional.

10
Fabiola Vethencourt-Raquel Velasco-Sylvia Marcos
“Mundo Mujer”
La selección de textos se inspira en “El tercer milenio es de las mujeres” frase lanzada por García Marquez que aun repitiéndola hasta convertirla estereotipo serviría para resquebrajar otros estereotipos, a la postre, conciliadores con el status quo.

11
Edgar Allan Poe
“La Carta Robada”
Una discípula de Sigmund Freud, Marie Bonaparte, se ocupó de La carta robada, de otros cuentos de Poe y de su vida misma. A este propósito Freud le escribe a Bonaparte:
“Semejantes investigaciones no pretenden explicar el genio de los creadores, sino que muestran qué factores lo han despertado y qué clase de materia le ha sido impuesta por el destino”.
En los años 50, Jaques Lacan, con un seminario y escritos sobre La carta robada, establece un hito en el camino de reencuentro con Freud.
Crece el gusto por la narrativa de Poe cuando nos ayuda a percibir que la verdad de lo cotidiano es una mezcla de realidad y ficción.

12
Guido de la Zerda
“Pedagogía Radical”
En este escrito encontraremos pedagogía «fronteriza» y pedagogía «radical». ¿Qué significan estos complementos que a lo largo de la historia hemos ido inventando para enfatizar algún elemento de la educación?  ¿Por qué se hace tan complicado hablar de educación de manera amplia, holística y representativa de la vida en todas sus dimensiones? Aquí reside la importancia de “Pedagogía Radical” de Guido de la Zerda, hacernos pensar en el poco éxito de los reformismos determinantes y en la complejidad de las transformaciones sociales, más allá de cualquier pedagogía.
 

13
José Ortega y Gasset
“El Niño y su Mundo”
Esta Ardilla presenta datos, motivos, argumentos, filosofía, que servirán para defender a todos los niños, sin exclusiones, de los adultos. Ortega abre un camino de acceso a un mundo para nosotros tan cercano como inadvertido. Textos breves de varios autores completan este tomo con la finalidad de «recobrar el mundo del niño».

14
José Martí - Hans Christian Andersen
“Los dos Ruiseñores”
El cuento «Los Dos Ruiseñores», fue escrito por Andersen (1850). José Martí escribe una versión libre del mismo años más tarde (1894). Colección Ardilla quiere que disfrute este cuento en toda su belleza (1ra parte). En la 2da parte presentamos el pensamiento de José Martí evocada por Ernesto Ché Guevara y la vida de Andersen por Frida Schultz.

15
Luis Rojas Aspiazu
“La Escuela Ayllu y la
Reforma educativa”
La  «Escuela Ayllu y la Reforma Educativa» es de obligada lectura para quien desea obtener sugerencias relativas a hitos pedagógicos en Bolivia, opinar con criterio propio sobre la actual Reforma Educativa sin olvidar que «...el espíritu de Warisata seguirá siendo la referencia para la realización de transformaciones sociales e innovaciones educativas,..” (L.R.A) 
Encontrará en esta Ardilla una exposición sobre la Escuela-Ayllu contrastada -como epílogo- con aspectos fundamentales de la actual Reforma Educativa. Rojas Aspiazu consecuente con el sentido de la Escuela-Ayllu destaca, la educación Intracultural como precondición de propuestas interculturales. 

16
“Poemas para Niños”
Contiene esta antología poemas de Rafael Alberti, León Felipe, Jacques Prévert, Nicolás Ortiz Pacheco, Rabindranath Tagore, Oscar Alfaro, Javier Villafañe, José Sebastián Tallón, Hugo Molina Viaña, Conrado Nalé Roxlo, Federico García Lorca, Amado Nervo, Atawallpa Yupanqui, culminando con poemas de Rómulo Vera, escritos a sus 12 años. Rómulo eligió su “muerte propia” a los 17. Fue alumno de Jesualdo en la escuela de Las Canteras (Uruguay). 
Estos poemas están elegidos para que adultos, ninos y jóvenes coparticipen en amables sesiones de lectura. 
Cada poema está ilustrado con la «expresividad» del talento de Hugo Torrico.