רציונל:
"במקום בו נגמר הטלסקופ מתחיל המיקרוסקופ. באיזה מהם נגלה מראה מופלא יותר?" (גרוסמן, רוג'רס ומור, 1995).
תיעוד ארועים מחיי התלמידים באמצעות מצלמה דיגיטלית (תמונה, וידאו, מלל) מאפשר פיתוח תהליכי למידה אותנטיים ורלבנטיים לתלמידים. את המראות הנקלטים בראי המצלמה הדיגיטלית נלווה ברגשות, בתחושות, ביצירתיות, בזויות ראייה שונות על עצמי ועל העולם המאפשרות צמיחה אישית והתפתחות קוגנטיבית של התלמידים.
הצילום מאפשר ביטוי אמנותי ויזואלי מרחבי, אליו נצרף ביטוי מילולי תוך התנסות בכתיבה בסוגות שונות.
התמודדות עם הסביבה הממוחשבת תאפשר את צמצום הפער הדיגיטלי הנוצר בקרב תלמידי החינוך המיוחד ותעצים את תחושת המסוגלות שלהם. המחשב מגביר מוטיבציה בכך שהוא מקל על התמודדות עם קשיי כתיבה (טיוט, עיצוב, עריכה, תיקון שגיאות וכד'), מזמן ביטוי במגוון צורות הבעה, מאפשר עבודה דיפרנציאלית כמענה לצרכים ההטרוגניים של תלמידי החינוך המיוחד.
במהלך העבודה יכינו התלמידים תלקיט דיגיטלי המאפשר מעקב אחר התפתחות הלומד.
היעדים:
א. יעדים פדגוגיים:1. תיעוד ארועים משמעותיים לחיי התלמידים בעין המצלמה הדיגיטלית: ארוע (טיול, הפסקה, הווי כיתתי וכד') , תופעה, בעיה, רעיון וכד'.
2. פיתוח הבעה של רגשות ופיתוח חשיבה יצירתית בעקבות הצילום, או להיפך: זיהוי רעיון ותיעוד במצלמה.
3. עיבוד הצילומים בהתייחס למרכיבים הבאים:
ניתוח התמונה: שלם מול פרטים, רעיון מרכזי וכד'
העלאת רגשות: לפני הצילום, בעת הצילום ואחריו.
העלאת מחשבות: רעיונות, הקשרים לנושא.
4. פיתוח תהליכי קריאה – כתיבה: כתיבה בסוגות שונות בעקבות הארועים המצולמים (מכתב, רשימה, פרסומת, הודעה, מודעה, כרזה, סיפור, שיר, הזמנה, דו"ח, מתכון וכד')
5. פיתוח תהליכים רפלקטיביים: הרהורים, מחשבות ולמידה על עצמנו.
ב. יעדים בתחום המיחשוב:
1. צילום, שמירת תמונה כקובץ.
2. כתיבה במעבד תמלילים, עיצוב, עריכה, שכתוב.
3. הכנת מצגות בpower point
4. שימוש בתוכנה לעיבוד תמונות והכנת "אלבום תמונות".