eeh

D. Eğer hücreler daha büyük olsalardı hücre içine madde taşıma ve atık maddeleri hücre dışına çıkarma gereksinmeleri, yeterli etkinlikte ve hızda yapılamazdı

Plazmodezmalarla ilgili YANLIŞ şıkkı belirtiniz?

A. Hücreleri arasında plazmodesma bağlantısı olan dokulardaki hücrelerin sitoplazmaları arasında kontrollü kimyasal iletişimi sağlarlar

B. Plazmodesmalar, sadece hücre bölünmesi sırasında, kardeş hücreler arasında yeni hücre duvarı oluşumu esnasında meydana gelirler

C. Plazmodesmalar, hücre organelleri büyüklüğünde yapıların geçişine olanak sağlayacak kadar büyük değildirler

D. Bitki virüsleri plazmodesmalar aracılığıyla bir bitki hücresinden diğerine yayılırlar

Mısır bitkisi ile ilgili DOĞRU cevabı işaretleyiniz?

A. Bir C4 bitkisi olan mısırın yapraklarındaki demet kını hücreleri Kranz anatomisi denen özel bir yapıya sahiptirler

B. C3 yolunu izleyen bir bitki olduğu için çok yüksek verimlidir

C. Kurakçıl bir bitki olduğu için çok sıralı epidermisi bulunur

D. Mezofil hücrelerinde Calvin döngüsü yoktur. Mezofil hücrelerinde CO₂ 3 karbonlu PEP ile birleşerek oksaloasetat’I oluşturur. Bu bileşik te malat’a dödüşerek demet kını hücrelerine girer. Burada CO₂ tekrar ayrılarak Calvin döngüsüne girer.

Açılmayan basit kuru meyveler hakkında YANLIŞ şıkkı işaretleyiniz

A. Aken, samara, fındıksı, tane veya karyopsis tipi meyveleri içine alır

B. Tek tohum ihtiva eden aken tipi meyve en yaygın görülenidir. Tohum ovaryuma tek bir noktadan tutunduğu için kolayca ayrılabilir (örn. Ayçiçeği meyvesi)

C. Poacea familyasındaki buğday, arpa ve mısır samara tipi kanatlı meyvelere sahiptirler

D. Meşe, kestane ve fındıklarda olduğu gibi, taş gibi sert meyve duvarına sahip olup çok sayıda karpelden oluşan bileşik ovaryumlu meyveler fındıksı meyvelerdir.

C₄bitkileri ile ilgili YANLIŞ şıkkı işaretleyiniz

A. C₃ yoluna ilave bir yoldur

B. İlk oluşan şeker, 4 C’lu oksaloasetat olduğu için bu isimle anılırlar

C. C₄ bitkilerinde CO₂Calvin döngüsüne mezofil hücrelerinde girmez

D. Oksaloasetat, fosfoinol piruvat ile CO₂’in PEP karboksilaz enzimi yardımı ile demet kını hücrelerinde oluşur

Elektron mikroskopları ile ilgili YANLIŞ şıkkı işaretleyiniz?

A. Elektron akımını odaklamak için manyetik mercekler kullanırlar

B. Elektron mikroskobu ile incelenecek örnekler hücre yapısında meydana gelebilecek bozulmaları engellemek amacıyla belirli kimyasal çözeltiler içinde saklandıkları için hücrelerin canlı görüntüleri izlenemez

C. Transmisyon elektron mikroskobunda incelenecek örneğin içine likit plastik enjekte edilir ve ultramikrotomla alınan ince kesitler kurşun/uranyum gibi ağır metal içerikli boyalarla işleme sokularak çok detaylı iç yapıların görüntüleri alınabilir

D. Transmisyon elektron mikroskoplarında incelenecek örneklerin yüzeyi çok ince bir tabaka halinde altın, pladyum veya platin ile kaplanır ve TEM kaplanmış örneklerin yüzeylerini elektron dalga demetleri ile tarar

Bitki sistematiği ile ilgili YANLIŞ olan şıkkı seçiniz.

A. Genel isimler, her canlı türüne ait doğru, titiz ve sadece o türe özgü bilimsel isimlerdir

B. Genel isimler, bitkilerin yetiştiği yerde yaşayan insanlar tarafından o bitkilere verilen isimlerdir

C. Herbir genel isim karıştırılabilecek derecede bir diğerine benzeyebilir

D. Genel isimler çoğunlukla bir bölgeden başka bir bölgeye ya da bir dilden başka bir dile göre değişebilir

Hangisi sera gazlarından birisi değildir DEğildir?

A. Karbondioksit

B. Metan

C. Propan

D. Su buharı

Bitkilerin isimlendirilmesinde birçok bitki için biri parantez içinde olan iki kişi ismine ya da kısaltmasına rastlanır. ‘Tsuga mertensiana (Bong.) Carr.’ bu bitkilerden biridir. Örnekteki Bong. August Bongard isminin, Carr. ise Elie Carriere isimlerinin kısaltmalarıdır. Bu uzmanların yaptığı işlerle ilgili bu isimlendirmedeki yerlerine bakarak doğru şıkkı bulunuz.

A. August Bongard Elie Carriere’nin tanımladığı bitkinin yanlış bir cinse alındığını fark ederek düzeltme yapmıştır.

B. Bitki ile ilgili ilk çalışmayı Elie Carriere yapmıştır

C. Elie Carriere, kendisinden önce bu bitkiyi isimlendiren ve sınıflandıran August Bongard’ın çalışmasını revize etmiş ve yanlışlığı düzeltmiştir

D. Her iki araştırmacı da bu bitkinin sınıflandırılmasında birlikte çalışmışlardır, ancak August Bongard’ın çalışmaya katkısı daha fazla olmuştur.

Alttakilerden hangisi bir melez bitkiye ait isimdir?

A. Laeliocattleya

B. Laelia

C. Cattleya

D. Cattleya laelia

Bitkiler güneş ışınlarını nerede yakalarlar

A. Işık reaksiyonlarının meydana geldiği kloroplastlardaki tilakoid membranlarında

B. Işık reaksiyonlarının meydana geldiği mitokondrilerdeki kristalarda

C. CO₂ fiksasyonunun meydana geldiği mitokondrilerdeki stromalarda

D. CO₂ fiksasyonunun meydana geldiği mitokondrilerdeki matrikslerde

Rubisco ile ilgili yanlış şıkkı işaretleyiniz

A. Hem oksijenli hem de karbondioksit ve su bulunan ortamlarda çalışır (Sırasıyla Oksijenaz ve karboksilaz aktivitesine sahiptir)

B. CO₂ fiksasyonunda 5 karbonlu RuBP ile CO₂’i birleştirir

C. Hem oksijenli hem de CO₂’li koşullarda Calvin döngüsünde C₃bitkilerinde 2 adet 3 C’lu PGA oluşturur

D. Dünyadaki en bol bulunan protein ve en önemli tenzim rubisco’dur. Bu enzim olmasa bitkiler karbondioksidi şekere dönüştüremez ve besin üretemezler

Fermentasyon ile ilgili yanlış şıkkı işaretleyiniz.

A. Oksijensiz ortamda enerjinin açığa çıkarılmasıdır

B. Şekerler alkole dönüştürülür

C. Ekmek yapımı, peynir ve içki üretiminde temel bir olaydır

D. Oksijenli ortamda şekerlerin parçalanmasından daha fazla enerji üretilir

Enzimlerle ilgili yanlış şıkkı işaretleyiniz.

A. Hücrelerdeki tepkimeleri hızlandıran 3 boyutlu yapılarında reaksiyonların meydana geldiği aktif bölgelere sahip olan katalizörlerdir

B. Reaksiyona girerek oluşan ürünün bir parçası haline gelirler

C. Birçok enzim kofaktör olarak anılan protein yapısında olmayan Mg gibi bir metal iyonu ile birlikte aktivite gösterirler

D. Organik yapılı olan kofaktörlere koenzim denir

Bugün karalar üzerinde yaşayan insan dahil tüm canlılar, varlıklarını fotosentez olayına borçludur. Bunu desteklemeyen şıkkı işaretleyiniz.

A. Bundan yaklaşık 3.5 milyar yıl önce ilk yerküre denizlerinde bol miktarda fotosentetik mikroorganizma, atmosferinde ise bol miktarda karbondioksit bulunmakta idi. Bu mikroorganizmalar, güneşten gelen enerjiyi kullanarak, karbondioksiti, basit karbohidratlara indirgemişlerdir. Bu esnada, güneşten gelen enerji karbohidratların kimyasal bağlarında depolanmış, tepkime ürünü olarak ta oksijen açığa çıkmıştır.

B. Mikroorganizmaların açığa çıkardığı oksijen zaman içinde artmış, atmosferik karbondioksit oranı ise azalmıştır

C. Atmosferdeki bu oksijenin bir kısmı ozonu oluşturmak için birbirleriyle birleşmişlerdir. Bu ozon tabakası canlılar için çok zararlı olan ultraviole (UV) ışınlarında karşı bir koruyucu kalkan oluşturmuştur.

D. İlk fotosentetik organizmalar denizlerin yüzeyinde yaşamışlar ve oradan da karaya geçmişler, kara canlılarını oluşturmuşlardır.

Hangisi bir fotosentez ürünü değildir.

A. Doğal gaz, petrol, kömür dahil tüm fosil yakıtlar

B. Zenginleştirilmiş uranium

C. Odun, tekstil endüstrisinde kullanılan bitki lifleri, kauçuk,

D. Sıvı yağlar, mum, kozmetik, ilaç hammedesi, parfüm ve baharatlar

Fotorespirasyon nedir?

A. Fotosentede rubisco enziminin RuBP (5C) ile CO₂’i birleştirerek 2 adet 3 karbonlu 3-fosfogliserat’ı (FGA) oluşturmasıdır.

B. ATP sentaz enziminin tilakoid zar boyunca oluşan proton gradiyentini kullanması ile ATP sentezlemesidir.

C. Rubisco enziminin düşük CO₂ ortamında oksijenle birleşerek 2 yerine 1 PGA oluşumu ile birlikte meydana gelen diğer organik molekülün tepkimeye girerek O₂ tüketmesi ve CO₂ oluşturmasıdır.

D. CAM bitkilerinin geceleri CO₂ biriktirmesidir.

Maxwell tarafından keşfedilen elektromagnetik spektrumdaki enerji seviyesinin en yüksek olduğu ışık alttakilerden hangisidir?

A. Görünür kırmızı ışık

B. Kızılötesi ışınlar

C. Radyo dalgaları

D. Görünür mor ışık

2005-2006 Güz Dönemi Ders Değerlendirmesi:

2004-2005 Güz Dönemi'nde final sınavında test sorularındaki başarı oranı özellikle dersi alttan alan öğrencilerimizde oldukça düşük olmuştur. İlgili linkten bu sınav sonucuna erişebilirsiniz. Klasik sorulardan da her ne kadar sorular önceden öğrencilerimize bu internet sitelerinde verilmiş olsa da beklenen başarı elde edilememiştir. Bütün ısrarlarımıza rağmen ödev getirmeyen arkadaşlarımızın final notlarına yansıtılacak dönev ödevi notu olamamıştır. Bazı arkadaşlarımız çok titiz bir şekilde dönem ödevi hazırlarken büyük bir çoğunluğun ödevlerinin vasat ve vasatın altında olduğu gözlenmiştir. Bu ödevlerden öğrencilerimizin aldıkları puanlar da emeklerinin karşılığı kadar olmuştur. Yüksek puanlı ödevler için tıklayınız. Öğrencilerimizin 2/3'e yakınının dersten başarısız olacağı görüldüğünden yönetmeliğin öğretim üyesine tanıdığı haktan yararlanarak 60 barajını bu döneme mahsus olarak 55'e, harflendirmede de her harf barajını 5 puan aşağı çekmiş bulunmaktayız. Böylece tatminkar harf alan öğrenci sayısını arttırabildik. Buna rağmen öğrencilerimizin yarıdan fazlasının bu derste başarısız olduğu (bu oran daha ziyade dersi alttan alan öğrencilerimiz sayesinde oluşmuştur) gözlenmiştir. Yeni ders yılında geçme barajını düşürmek gibi bir düşüncemiz bulunmamaktadır. Onun için öğrencilerimizin gerekli gayretleri zamanında sergilemeleri menfaatleri gereğidir.

Sürekli uygulama eksikliğinden yakınan öğrencilerimize bu ders döneminde (2004-2005) düzenli uygulamalar yaptırılmasına rağmen öğrencilerimizin genel anlamda ilgilerinin oldukça az olduğu görülmüş, bir öğrencinin temel vasıflarından biri olması gereken araştırmacı ruhunun verilen araştırma konularına ilgiden de anlaşılabildiği gibi oldukça sönük kaldığı, analitik irdelemenin hiç zorlanmadığı tarafımızdan üzülerek görülmüştür. Henüz eğitimlerinin başında olan arkadaşarımızın kendilerini tekrar sorgulamalarını, neyi ne için yaptıklarını düşünmelerini ve neden burada oldukları konusunda kafa yorarak dünyadaki meslektaşları ölçüsünde ve belki daha ileri düzeyde eğitim alabilmeleri için yapmaları gerekenleri tekrar gözden geçirmelerini umuyor ve arzu ediyorum. Bizim, fakülte olarak ta, üniversite olarak ta, ülke olarak ta azimli, ne yaptığını bilen, tuttuğunu koparan gerçek anlamda eğitimli ve dünyadan kopuk olmayan yaratıcı zekasını kullanabilecek insanlara ihtiyacımız var arkadaşlar, tembel ve uyuşuk, sürekli mazeret üreten insanlara değil. Eğer bu fakültenin sizin için doğru bir yer olmadığını düşünüyorsanız, lütfen zaman harcamayın burda (ve de babanızın parasını), yok eğer burada olmaktan mutluysanız, o zaman en iyisini nasıl yapabilirimin derdine düşmelisinin henüz erkenken. Arkadaşlar, eğitim olanaklarımız dünyadaki benzer üniversitelerden çok farklı değil. Yöneticilerimiz daha iyi bir eğitim almanız için ellerinden geleni yapıyorlar, her isteyeniniz binlerce bilimsel yayına bilgisayar ekranından tüm gelişmiş ülkelerde de olduğu gibi anında ulaşabilirsiniz. Üniversitemiz bu olanakları sizin de katkıda bulunduğunuz vergilerden karşılıyor. Benim tavsiyem burdan çıkınca devlet bana nasıl bir iş verecek anlayışını aklınıza bile getirmeden, ben burdan çıkınca bu topluma borcumu en iyi nasıl öderim, ben ülkeme hangi değerleri katabilirim, kaç kişiye ekmek yedirebilirim şeklinde olmalıdır. Lütfen bu konuları tekrar düşünün. Bu düşüncelerimiz sadece 2004-2005 Güz yarıyılı öğrencileri için değil, bu ders yılında da aynen geçerlidir.

BAŞARILAR!