NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL DE LA
INMIGRACIÓN |
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3.11. LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ADULTA: EXPERENCIAS CON INMIGRANTES
Queremos poner de manifiesto que el desarrollo de
las competencias y habilidades informáticas y
telemáticas de la población adulta, y en especial de
aquella en situación de riesgo de exclusión social,
como es el caso de las personas inmigrantes, es
fundamental para la generalización del libre acceso
al conocimiento y a la creación de contenidos
analógicos y virtuales.
Una alfabetización multimedia de naturaleza
compensadora ha de tener cabida en los programas de
solidaridad educacional que se llevan a cabo en los
centros de educación de personas adultas para
favorecer la integración socioeconómica de los
inmigrantes, de los miembros de minorías étnicas, de
las personas privadas de libertad y de aquellas
afectadas por algún tipo de discapacidad.
El trabajo con materiales didácticos procedentes de
prensa, radio, televisión o Internet puede ayudar a
la consecución de aprendizajes sustanciales
relacionados con el desarrollo de la expresión oral,
escrita y lógico-matemática y con el aprendizaje de
una cultura básica en el campo social, funcional y
ecológico-natural.
La correcta utilización de los medios tecnológicos
informáticos y telemáticos, así como los analógicos
(prensa, radio, televisión...) ofrece posibilidades
formativas y de desarrollo curricular además de:
-
Mejorar de la formación social y moral de
alumnos y profesores al ejercitar la lectura
crítica de los mensajes.
-
Ayudarles a protegerse y defenderse ante la
manipulación de las conciencias que produce la
persuasión y seducción subliminal mediática.
-
Mejorar la capacidad de captación, procesamiento
y almacenamiento de información (desarrollo
intelectivo).
-
Permitir la consecución de una buena formación
estética.
-
Potenciar la creatividad gracias a la aquisición
de capacidades para dejar de ser receptor pasivo
para convertirse en emisor de mensajes
multimedia.
-
Permitir sentar las bases para desarrollar
futuros trabajos relacionados con la
comunicación hipermedia (empleos tecnológicos
emergentes).
-
Conseguir múltiples habilidades para el uso
creativo del tiempo libre.
Es preciso que en el diseño de proyectos de
intervención sociocomunitaria desde la educación de
personas adultas se contemple el uso de las nuevas
tecnologías, como elementos facilitadores,
motivadores y evaluadores de los equipos que luchan
por cambiar los contextos socioculturales. Las
nuevas tecnologías nos permiten decodificar los
mensajes, hacerlos más atractivos y sugerir nuevos
modelos para la intervención social. La utilización
de estas tecnologías no supone una ruptura con los
anteriores sistemas de acción sino que las
reorientan mediante un proceso evolutivo donde todos
los medios de comunicación se han rejuvenecido y
actualizado.
Para favorecer la flexibilidad organizativa y
curricular de las acciones de enseñanza-aprendizaje
que se desarrollan en los centros de educación de
personas adultas, se puede recurrir a potentes
plataformas tecnológicas capaces de gestionar los
procesos administrativos, las unidades didácticas,
los momentos de comunicación síncrona y asíncrona,
la teletutoría, el trabajo colaborativo en red y los
procesos de evaluación, etc.
En la actualidad se utilizan la denominada WebCT
(http://www.webct.com),
Learning Space (http://www.lotus.com/home.nsf/tabs/learnspace)
y Cyberclass (http://cyberclass.com),
siendo estas plataformas de pago, pero es posible
recurrir a plataformas de código abierto como
BSCW (http://bscw.gmd.de),
Php whoupware (http://phpgoupware.org),
ClassWeb (http://classweb.ucla.edu)
o Zope (http://www.zope.org)
que pueden reprogramarse en función de las
necesidades de los usuarios.
En lengua española se han desarrollado iniciativas
con una gran implantación entre organismos y
empresas dedicados a la formación virtual
ocupacional y continua tales como IT Campus Virtual
(http://www.solucionesinternet.com),
Virtual Profe (http://www.ingenia.es),
Didascalia-Docenzis (http://www.didascalia.com)
y Netcampus (http://www.comunet-netcampus.com).
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