LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA Y LA GENERACIÓN DEL 27

(M. Sanz Mayo; C. Viñuela)

 

NIVEL

TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA

TEMPORALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN

CONTENIDOS

VINCULACIÓN CON EL P.C.C.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TEMAS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 


NIVEL: curso de la E.S.O

TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA: Interdisciplinar

TEMPORALIZACIÓN:

El tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad es de dos horas. Una vez finalizada la explicación teórica, los alumnos realizarán las actividades propuestas en el aula y en casa.

JUSTIFICACIÓN:

Analizar el impacto de un conflicto armado contemporáneo en la poesía. Estudiar un autor o autora y un género literario desde la perspectiva de la imagen de la guerra, la violencia o la paz que se difunde.

CONTENIDOS

  1. Los movimientos de vanguardia.
  2. Las vanguardias en España.
  3. La Generación del 27.
  4. Cronología.
  5. Componentes.
  6. Características.
  7. Federico García Lorca.
  • Contenidos procedimentales
    1. Realizar gráficos sobre índices de uso de palabras.
    2. Perfeccionar la técnica del comentario de texto literario a través de textos de la Generación del 27.
    3. Establecer relaciones entre los textos leídos y el contexto social, histórico, y cultural en que fueron escritos.
    4. Analizar la expresividad de figuras literarias en un texto.
    5. Analizar y comentar significativamente el vocabulario y las oraciones del texto.
    6. Producir textos literarios a partir de un modelo.
  • Contenidos actitudinales
    1. Valoración del hecho literario como producto lingüístico, estético y cultural.
    2. Toma de conciencia sobre la pertenencia a una nación que ha contribuido a la cultura occidental.
    3. Valoración de la importancia del intercambio cultural.
    4. Deseo por expresar las propias ideas, sentimientos, y fantasías mediante los distintos géneros literarios.
    5. Actitud crítica ante los condicionantes sociales que repercuten en el consumo de textos literarios.
    6. Interés de la lectura como fuente de placer.
    7. Propiciar la reflexión sobre aspectos de actualidad.
    8. Detectar situaciones de injusticia y opresión a través de los textos literarios.

    VINCULACIÓN CON EL P.C.C.

    Educación para la paz:

    OBJETIVOS DIDÁCTICOS

    Al finalizar la unidad didáctica, los alumnos serán capaces de:

    1. Reconocer las características de las vanguardias europeas y españolas.
    2. Conocer globalmente la Generación del 27. Características y autores.
    3. Distinguir las principales obras y autores de la Generación del 27 y reconocer en ellos las influencias tradicional y vanguardista.
    4. Analizar y resumir el contenido de un texto poético comentando su estructura y sus características generales.
    5. Producir textos con intención literaria.
    6. Analizar de modo crítico el hecho literario como reflejo de un mundo y que surge en un contexto social, histórico y cultural que condiciona sus manifestaciones.
    7. Rechazar las situaciones de injusticia, intolerancia y opresión.
    8. Identificar la proyección violenta de los conflictos como forma de intolerancia y de creación de enemigos.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    Al finalizar la unidad, el alumnado demostrará que:

    1. Señala las bases de los movimientos vanguardistas.
    2. Conoce los principales autores de la Generación del 27 y sus características comunes.
    3. Describe situaciones de injusticia y opresión.
    4. Reflexiona sobre aspectos de actualidad especialmente conflictivos.

    TEMAS TRANSVERSALES

    Temas:

     

    ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

    Las vanguardias. Información sobre las diversos movimientos de vanguardia artística y literaria de la primera mitad del siglo XX.

    Una lectura interdisciplinar sobre la guerra.

    Textos propuestos.

     


    GRUPO DE TRABAJO EDUCAR POR UNA CULTURA DE PAZ
    E-mail:
    educaenvalores@yahoo.es