ACTIVIDAD:DOMINO

Presentar el tema de la Paz al alumno a través de un juego.
Reforzar los conocimientos adquiridos en el ámbito de la resolución de ecuaciones.
Utilizar la cooperación como método de resolución de problemas.

CONTENIDOS

Área de Tecnología

Necesidades humanas. Objetos. (conceptual).
Proceso de resolución de problemas. Proyecto técnico. Fases de un proyecto técnico.(conceptual).
Recursos para el registro y presentación de ideas técnicas: instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico. (conceptual).
Formas de representación gráfica de objetos: boceto y croquis. (conceptual).
Proceso de trabajo. Tareas componentes de un proceso. Secuencia de operaciones. (conceptual).
Herramientas y sus clases. Ütiles. Procedimientos de fabricación y acabado más corrientes. (conceptual).
Seguridad en el trabajo. Normas básicas de seguridad en el taller. (conceptual).
Organización de tareas. (conceptual).
Los materiales de uso técnico. Tipología. Clasificación. Propiedades físicas, estéticas, coste y principales aplicaciones técnicas de los materiales comunes. (conceptual).
Instrumentos básicos de medida en el aula taller. (conceptual).
Especificación de los rasgos de una solución a un problema técnico sencillo en un contexto dado teniendo en cuenta aspectos técnicos y estéticos (procedimental).
Elaboración, exploración y selección de ideas que pueden conducir a una solución técnica viable, creativa, estéticamente agradable y equilibrada a un problema dado:

- Evaluación de ideas desde múltiples puntos de vista: técnico, funcional, ecológico,...

- Adopción de compromisos y toma de decisión equilibrada entre alternativas en conflicto.

- Elaboración en detalle de las dimensiones y características de los objetos ideados. (procedimental).

Evaluación del desarrollo de un proyecto técnico y sus resultados, teniendo en cuenta la fidelidad del producto a su especificación inicial y su efectividad en la satisfacción de la necesidad original. (procedimental).
Realización y presentación de informes escritos sobre el desarrollo y los resultados de un proyecto técnico sencillo. (procedimental).
Representación gráfica de objetos, usando diversos métodos y medios, detallar y perfeccionar una propuesta de diseño:

- Manejo correcto de los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico.

- Representación a mano alzada de objetos simples adoptando las disposiciones pertinentes en cuanto a distribución armónica sobre el papel.

- Representación de procesos y fenómenos secuenciales sencillos en forma de diagrama. (procedimental).

Planificación de un proceso de trabajo, estableciendo una secuencia lógica y económica de operaciones y los recursos necesarios. Cuantificación de los recursos necesarios para ejecutar una tarea. materiales. Herramientas. (procedimental).
Utilización de las herramientas y técnicas básicas en la construcción y acabado de objetos. Medida, corte, unión y acabado.

- Uso correcto de las herramientas y útiles del aula taller.

- Mantenimiento en buen uso y conservación de herramienta y útiles.

- Disposición de las condiciones en las que debe desarrollarse un trabajo seguro. (procedimental).

Aplicación de normas de organización y control del uso de herramientas y materiales del aula taller. (procedimental).
Elección de materiales adecuados atendiendo a su precio de mercado y a sus características. (procedimental).
Medición de magnitudes básicas en el contexto del diseño y la construcción de objetos. (procedimental).
Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados palpables y útiles. (actitudinal).
Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. (actitudinal).
Curiosidad y respeto hacia las ideas y soluciones técnicas aportadas por otras personas. (actitudinal).
Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el desarrollo de las tareas y perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados. (actitudinal).
Valoración positiva de la intuición y experiencia propias y disposición a utilizar sus propias percepciones y conocimientos empíricos en la resolución de problemas prácticos. (actitudinal).
Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas de equipo. (actitudinal)
Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos. (actitudinal).
Interés por la incorporación de criterios y recursos plásticos a la elaboración y presentación de documentos técnicos. (actitudinal).
Valoración de la importancia del vocabulario para una comunicación eficaz. (actitudinal).
Actitud emprendedora y confianza en la propia capacidad para consumar una obra bien hecha. (actitudinal).
Respeto de las normas de seguridad en el taller y toma de conciencia de los peligros que entraña el uso de herramientas y materiales. (actitudinal).
Valoración y respeto de las normas de uso y mantenimiento de las herramientas y materiales del taller. (actitudinal).
Valoración positiva de la pulcritud y el trabajo bien hecho en la ejecución y presentación de proyectos técnicos. (actitudinal).
Reconocimiento y valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo seguro y ordenado. (actitudinal).
Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los materiales. (actitudinal).

Área de Matemáticas

Significado y uso de las letras para representar números (conceptual).
Resolución de ecuaciones de primer grado por transformación algebraica (procedimental)
Valoración de la precisión y simplicidad del álgebra (actitudinal)
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos (actitudinal).
Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas numéricos (actitudinal).
Disposición favorable a la revisión del resultado de cualquier problema numérico (actitudinal).
Interés y respeto por las estrategias a problemas numéricos distintas de las propias (actitudinal).
Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos (actitudinal).

METODOLOGÍA

Ésta es una actividad concebida como refuerzo de lo ya explicado y trabajado anteriormente. Además, para conectarla con el tema de la Paz buscamos un enfoque lúdico que afiance sus conocimientos y destrezas. Participativo, para que sean ellos mismos los que descubran hasta dónde pueden llegar. Cooperativo, para que saquen a la luz sus errores y los subsanen con ayuda de sus compañeros.

EVALUACIÓN

Área de Tecnología

Explorar las características físicas que debe reunir un objeto capaz de solucionar una necesidad cotidiana del ámbito escolar.
Representar a mano alzada la forma y dimensiones de un objeto empleando el color y la sección recta cuando fuese necesario, para producir un dibujo claro, proporcionado e inteligible.
Planificar las tareas de construcción de un objeto produciendo los documentos gráficos apropiados y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.
Construir y ensamblar las piezas necesarias de forma segura y con un acabado y tolerancia dimensional aceptables para el contexto del proyecto.
Medir con precisión suficiente, en el contexto del diseño de un objeto, las magnitudes básicas y aplicar los algoritmos de cálculo adecuados para determinar las magnitudes derivadas.
Cooperar en la superación de las dificultades que se presentan en el proceso de diseño y construcción de un objeto, aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante hacia las opiniones y sentimientos de los demás.

Área de Matemáticas

Resolver ecuaciones sencillas de primer grado
Comprobar las operaciones realizadas anteriormente por otros compañeros y corregirlas, en su caso.
Experimentar la necesidad del trabajo colectivo, la asunción de los propios errores y el apoyo mútuo para conseguir un objetivo común.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Área de Tecnología

Este objeto lúdico deberá ser construido por los alumnos en el aula de Tecnología, seleccionando ellos mismos el material y las medidas del objeto final. Nosotros, no obstante, sugerimos el material base y algunas medidas orientativas. Los grupos para diseñar y construir este objeto constarán de tres alumnos como máximo. Ésto, además de optimizar el trabajo cooperativo permitirá realizar un concurso para escoger los mejores dibujos o puzzles (según la opción escogida) que pasarán a la siguiente fase.

Sobre una hoja tamaño DIN A4 los alumnos dibujarán la silueta de una paloma de la paz. Alrrededor de la misma dibujarán otra silueta de mayor tamaño que permita construir las piezas del dominó. Reunidos en grupos seleccionarán la mejor de los componentes de cada grupo. Realizarán una ampliación al 140 %, aproximadamente, sobre una hoja tamaño DIN A3. Recortarán la silueta sobre una pieza de madera, de tamaño y propiedades adecuadas. Marcarán los límites de cada pieza en la madera o papel pegado sobre la misma. Escribirán las operaciones y resultados correspondientes seleccionados de una lista preparada por el profesor de Matemáticas.

A partir de este punto podemos optar entre dos variantes:

- realizar un concurso entre todos los proyectos, siendo el ganador el escogido para resolver entre todos los alumnos del aula en la clase de Matemáticas, o bien,

- utilizar todos los dominós teniendo que ser resuelto cada uno por un grupo diferente al que lo construyó.

En cualquier caso, a continuación se cortarán las piezas del dominó para su uso posterior en la clase de Matemáticas.

Área de Matemáticas

Si nos inclinamos por la primera opción, en la cual un solo dominó ha de ser resuelto por toda la clase, ésta se divide en grupos de dos o tres alumnos como máximo, repartiéndose las fichas entre dichos grupos. Cada grupo dispondrá de cierto tiempo para hallar las soluciones a sus ecuaciones. A continuación y por orden, irán colocando sus fichas hasta completar la figura. Una vez hecho esto, el juego habrá terminado y la clase habrá ganado. Evidentemente, el premio ha de ser colectivo.

Si nos inclinamos por la segunda versión, en la cual cada grupo debe resolver un dominó construído por otro grupo, dividiremos la clase en los mismos grupos que trabajaron juntos en Tecnología. Se repartirán los dominós, cuidando que a ningún grupo le toque aquel que ha construído. Cada grupo intentará resolver el dominó que le haya tocado, siendo premiado el grupo que antes lo consiga.

En este último caso, podemos introducir una variante según la cual el grupo que primero termine ayude a otros grupos para finalizar todos antes de que concluya el tiempo preestablecido, de forma que gane toda la clase y el premio sea también colectivo. De este modo, seguimos fomentando la cooperación que iniciamos en el trabajo tecnológico.

El proceso de construcción, dibujo orientativo, operaciones matemáticas y resultado final se añaden en un anexo a continuación.

ANEXO

GRUPO DE TRABAJO EDUCAR POR UNA CULTURA DE PAZ
E-mail: educaenvalores@yahoo.es