ACTIVIDADES DE LAS UNIDADES DE MÚSICA

 

La doncella guerrera. Romance

Noche de paz. Villancico.

Víctor Manuel, El cobarde

Medina Azahara, A toda esa gente

Bob Dylan, Blowing in the wind

John Lennon, Imagine

Ana Belén, Sólo le pido a Dios

Ana Belén, La Muralla

Víctor Manuel, Cruzar los brazos

Roberto Carlos, Un millón de amigos

Otras canciones:


La doncella guerrera (romance andaluz)

Música

Letra:

En Sevilla a un sevillano
siete hijas le dio Dios,
todas siete fueron hembras
y ninguna fue varón.

A la más chiquita de ellas
le llevó la inclinación
de ir a servir a la guerra
vestidita de varón.

Al montar en el caballo
la espada se le cayó;
por decir, maldita sea,
dijo: maldita sea yo.

El Rey que la estaba oyendo,
de amores se cautivó,
—Madre los ojos de Marcos
son de hembra, no de varón.
—Convídala tú, hijo mío,
a los rios a nadar,
que si ella fuese hembra
no se querrá desnudar.

Toditos los caballeros
se empiezan a desnudar,
y el caballero Don Marcos
se ha retirado a llorar.

Por qué llora Vd. Don Marcos
por qué debo de llorar,
por un falso testimonio
que me quieren levantar.

No llores alma querida
no llores mi corazón,
que eso que tú tanto sientes,
eso lo deseo yo.

Anónimo

 

Leer, cantar y tocar las melodías propuestas con guitarras o instrumentos antiguos.

Buscar información sobre los instrumentos preferidos para acompañar los romances.

Recoger o grabar algún romance que canten los abuelos o los padres.

 


Villancico: Noche de paz.

Música

Investiga datos sobre la vida y la obra de Franz Xaber Gruber, autor que compuso el villancico Noche de paz.

Leer, entonar y tocar las notas con su métrica correspondiente.

Cantar el texto a una y dos voces iguales.

Estudiar por grupos cada instrumento, por separado y luego conjuntarlo.

 


Víctor Manuel, El cobarde

Letra:

Vivo en mi pueblo pequeño
Le fe, la alegría, la paz del hogar
Hay una niña morena
Que tras el trabajo me llena de paz
Hay una ermita en el monte
Que todas las tardes escucho cantar
Y aquel arroyo tan claro
Que riega los campos que son nuestro pan

Era la tarde un suspiro
Y aquellos soldados llegaron acá   
"Quietos los niños y viejos
La gente más joven tendrá que luchar"
Viendo el fusil en mi mano
Cerrando los ojos disparo al azar
Bala perdida que mata 
Cualquier inocente con ansia de paz

¿Por quién lucho yo
Si en mi corta vida no existe el rencor?
¿Por quién lucho yo
Que vivo la vida con fe, con amor?
Juan debes de callar
Esto es una guerra no lo has de olvidar
Juan trata de olvidar
Aquella muchacha, la paz del hogar

Llegan los años de cárcel
Yo soy un cobarde no quiero matar
Dicen que nuestros soldados
Ganaron la guerra, renace la paz
Vuelvo a mi pueblo pequeño
La gente sonrie, murmura al pasar
"Mira aquel joven cobarde
Que vuelve la espalda en vez de luchar"
Dejo con pena las cosas
Que fui levantando y solo sin más
Vivo aquí arriba en el monte
Soñando que un día pueda regresar.

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema en una frase o dos.

Divide la canción en partes según los asuntos de que traten. Pon una palabra que resuma el de cada párrafo y luego explícala.

¿De qué personas se nos habla y se nos canta? Nombres, sexos, profesiones, edades, etc.

Explica la importancia que estas palabras puedan tener en la canción de Víctor Manuel: paz, rencor, cobarde, pueblo pequeño, hogar.

¿Quién va a buscar a Juan? ¿Qué hace el cobarde cuando van a buscarlo? ¿Y después de la guerra? ¿Por qué se le insulta?

¿Recuerdas algún caso de guerra actual o cercano a nuestros días? ¿Cómo intervienenen, o cómo pueden intervenir, los niños y los jóvenes en caso de conflicto bélico? ¿Qué habrías hecho o que harías tú en un caso semejante?

 


Medina Azahara, A toda esa gente

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema en una frase o dos.

¿Quién habla, o quién parece hablar, en la canción y a quién se dirige?

¿Qué pide y exige la voz de la canción?

¿Cómo aparecen en el texto la paz y la guerra? ¿Cómo aparece el amor en estas palabras?

¿Cómo explicarías la frase repetida en la tercera estrofa: Sed felices...? ¿A quién se dirige, por qué se usa el imperativo y por qué se repite en la última parte de la canción?

 


Bob Dylan, Blowing in the wind

Letra:

 

 D        G            D D/C#  Bm
How many roads must a man walk down,
   D            G          A  A7
before you can call him a man?
 D        G            D  D/C#  Bm
How many seas must a white dove sail,
 D           G            A   A7
before she sleeps in the sand?
 D        G              D    D/C#    Bm
How many times must the cannon balls fly,
 D          G         A     A7
before they are ever banned?

    G             A         D    D/C#    Bm    Bm/A
THE ANSWER, MY FRIEND, IS BLOWING IN THE WIND.
    G           A             D
THE ANSWER IS BLOWING IN THE WIND.

How many years can a mountain exist,
before it is washed to the sea?
How many years can some people exist,
before they're allowed to be free?
How many times must a man turn his head,
pretending he just doesn't see?

THE ANSWER, MY FRIEND...

How many times must a man look up,
before he can see the sky?
How many ears must one man have,
before he can hear people cry?
How many death will it take till he knows,
that too many people have died?

THE ANSWER, MY FRIEND...

THE ANSWER, MY FRIEND...

x        
|||||| 1 
|||O|O   
||||O|   
||||||   
D
         
|||||| 1 
|O||||   
O||||O   
||||||   
G
         
|||||| 1 
|||O|O   
||||O|   
|O||||   
D/C#
         
|||||| 1 
OOOOOO   
||||O|   
||OO||   
Bm
         
|||||| 1 
||OOO|   
||||||   
||||||   
A
         
|||||| 1 
||O|O|   
||||||   
||||||   
A7
x        
|||||| 1 
|||||O   
||||O|   
||OO||   
Bm/A

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema en una frase o dos.

¿De qué problemas humanos nos habla Dylan en su canción?

¿Qué importancia crees que pueda dar el autor a la sordera moral del hombre ante grandes preguntas del ser humano como la guerra y el comercio bélico, la paz, la inocencia sufriente, la muerte gratuita, la libertad, etc.?

¿Cómo se podría explicar, a tu juicio, el estribillo? ¿Nos sería fácil, según Dylan, encontrar respuesta a estos asuntos, o difícil? ¿La tenemos a la vista o se nos escapa?

 


John Lennon, Imagine

Letra:

Imagine there's no heaven
It's easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today

Imagine there's no contries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace

You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one

Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world

You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema en una frase o dos.

¿Qué nos pide el cantor que imaginemos? Enumera los imperativos que aparecen en la letra agrupándolos en dos grupos: afirmativos y negativos.

¿Por qué acepta el cantor que le llamemos dreamer? Esta palabra puede usarse tanto para insultar como para elogiar ¿Cómo la toma él en este caso concreto? ¿Por qué?

¿Qué pide el autor de esta canción concretamente al que esté oyendo lo que dice y canta? Fíjate en los estribillos.

 


Ana Belén, Sólo le pido a Dios

Lee atentamente la letra de esta canción y resume los temas concretos de cada estrofa utilizando la palabra fundmental de cada uno.

¿De quién y para quién canta Ana Belén? ¿En quién está pensando en cada una de las estrofas? Pon ejemplos concretos.

Explica el uso del adjetivo en esta expresión de la primera estrofa: reseca muerte.

Explica el significado de estos versos de la segunda estrofa: que no me abofetee la otra mejilla / después de que una garra me arañó esta suerte.

¿De quién se dice que está deshauciado en la quinta estrofa de la canción? ¿Conoces algún ejemplo y caso actual o cercano a nuestros días y a nuestras circunstancias?

 


Ana Belén, La Muralla

Letra:

Para hacer esta muralla,
tráiganme todas las manos:
Los negros, su manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte.

—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—Una rosa y un clavel...
—¡Abre la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—El sable del coronel...
—¡Cierra la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—La paloma y el laurel... 
—¡Abre la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—El alacrán y el ciempiés...
—¡Cierra la muralla!

Al corazón del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al puñal,
cierra la muralla;
al mirto y la yerbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseñor en la flor,
abre la muralla...

Alcemos una muralla
juntando todas las manos;
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte...

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema en una frase o dos.

¿Qué es la muralla de esta canción? ¿Qué simboliza esta palabra, a qué se refiere y para qué debe servir?

¿Quiénes podrán estar dentro de ella y quiénes fuera? Enumera los casos dividiéndolos en dos grupos.

¿De quién, según tú, no se habla en la canción? ¿A quién añadirías a ambos grupos? Pon algunos ejemplos para ambos casos.

Haz un mural en donde se represente una ciudad o un país rodeado de una muralla con puerta(s). Con fotos, recortes de prensa, poemas, etc. vete incluyendo o excluyendo cosas con respecto a esa muralla.

 


Víctor Manuel, Cruzar los brazos

Letra:

Que alguien piense que tú estás equivocado
que les puedas parecer un bicho raro
eso no es malo, eso no es malo.
Si te carga que un experto en bombardeos
te lo explique y tú no entiendas
de que vá el juego.
Levanta el dedo, levanta el dedo

Que no sabes a qué distancia está esa estrella
las galaxias no te estimulan, no te interesan
no es tu guerra, no es tu guerra
pero piensas que esos peces son robados,
los que te hacen dar servicio de soldado
son tan largos, son tan largos.

Si estas dispusto a hacer un buen corte de mangas
a quien te ordene conquistar aquella playa,
tender un puente, acorralar a algún vecino
en el supuesto que atacara el enemigo.

Si el peligro es que te llame mal patriota
los que siempre hacen las cosas por pelotas
menuda gloria, menuda gloria.
Aqui estoy cautivo, solo y desarmado
no hay mejor defensa que cruzar los brazos
pasar de largo, cruzar los brazos.

Tal vez mañana no habrá nada que escupa fuego
y el que se invente el tirachinas le colgaremos
reposaremos nuestra miseria en un jarro espeso
quizás ese día todos seremos tontos o ciegos.
Aqui estoy cautivo, solo y desarmado
no hay mejor defensa que cruzar los brazos
pasar de largo, cruzar los brazos.

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema fundamental en una frase o dos.

¿De qué temas más concretos se nos va hablando en las estrofas?

¿A quién se dirige el texto de esta canción? ¿Por qué?

Explica estos versos de las dos últimas estrofas: no hay mejor defensa que cruzar los brazos / pasar de largo, cruzar los brazos. ¿Qué quieren decir? ¿Puede recordarnos esta actitud a la adoptada por algún personaje histórico de la primera mitad del siglo XX? ¿Te parece imitable? ¿Por qué o por qué no?

 


Roberto Carlos, Un millón de amigos

Letra:

Re ___ La7 __________ Re ___
Yo sólo quiero mirar los campos,
____ La7 __________ Re
yo sólo quiero cantar mi canto,
______ La7 _________ Re
pero no quiero cantar solito,
_______ La7 _____ Re
yo quiero un coro de pajaritos.
_____ Sol _____ La7 ___ Re
Quiero llevar este canto amigo
________ La7 ______ Re
a quien lo pudiera necesitar.

______ Sol ____________ Re
Yo quiero te
ner un millón de amigos
___ La7 _________ Re
y así más
fuerte poder cantar. (bis)

Yo sólo quiero un viento fuerte,
llevar mi barco con rumbo norte,
y en el trayecto voy a pescar
para así vivir luego al arribar.
Quiero llevar...

Quiero crear la paz del futuro,
quiero tener un hogar seguro,
quiero a mi hijo pisando firme,
saltando alto, sonriendo libre.
Quiero llevar...

Yo quiero amar siempre en esta vida,
sentir calor de una mano amiga,
quiero a mi hermano sonrisa al viento
verle llorar, pero de contento.
Quiero llevar...

Venga conmigo a ver los campos,
cante conmigo también mi canto,
porque no quiero cantar solito
yo quiero un coro de pajaritos.
Quiero llevar...

Lee atentamente la letra de esta canción y resume su tema en una frase o dos.

¿Quiénes son los amigos del cantor, o quiénes le gustaría que lo fueran? Menciona algunos ejemplos extrayéndolos del texto.

¿Quién puede ser esa persona que pueda necesitar este canto amigo de Roberto Carlos?

¿Cómo aparece la naturaleza en la canción? ¿Qué importancia tiene el respeto por nuestro medio (ecología), y qué relación puede tener esto con la paz?

 


 

ALGUNAS CANCIONES

 

 

PIDO LA PAZ Y LA PALABRA

(A Blas de Otero)

Pido la paz y la palabra porque espero y creo
que necesariamente todos vamos a entendernos.
Quiero la paz ahora y la palabra luego
para abarcar el horizonte y el futuro entero.
Somos fantasmas del pasado nos remontaremos,
como una sola fuerza, contra el terror y el miedo
para cambiar la historia, para enterrar los muertos,
para abarcar el horizonte y el futuro entero.
A fuerza de golpear el mismo yunque
conseguimos transformar la realidad.
Tenemos la herramienta, la memoria,
y nuestra vida está muy lejos de la mar.
Como el arado abre los surcos escribimos versos,
con una brújula en la mano y en el pecho fuego,
para vivir sintiendo, para crecer por dentro,
para abarcar el horizonte y el futuro entero.
Entramos en el alba y nuestro paso
vacilante, desconfiado aprende a andar.
La vida no es invierno todo el año
ni la fuerza a la justicia puede atar.
Pido la paz y la palabra y el futuro es nuestro,
y el futuro es nuestro.

VICTOR MANUEL

(Luna)

 

 


CANTO A LA ALEGRÍA

HABRÁ UN DÍA EN QUE TODOS
AL LEVANTAR LA VISTA
VEREMOS UNA TIERRA
QUE PONGA LIBERTAD.
Hermanos, aquí mi mano
será tuya mi frente
y tu gesto de siempre
caerá sin levantar
huracanes de miedo
ante la libertad.
Haremos el camino
en un mismo trazado
uniendo nuestros hombros
para así levantar
a aquellos que cayeron
gritando libertad.
Sonarán las campanas
desde los campanarios
y los campos desiertos
volverán a granar
unas espigas altas
dispuestas para el pan.
Para un pan que en los siglos
nunca fue repartido
entre todos aquellos
que hicieron lo posible
para empujar la historia
hacia la libertad.
También será posible
que esa hermosa mañana
ni tú, ni yo, ni el otro
la lleguemos a ver,
pero habrá que forzarla
para que pueda ser.
Que sea como un viento
que arranque los matojos
surgiendo la verdad
y limpie los caminos
de siglos de destrozos
contra la libertad.

JOSÉ A. LABORDETA

(Tiempo de espera)

 


HIMNO A LA ALEGRÍA

Escucha hermano la canción de la alegría,
el canto alegre del que espera
un nuevo día.
Ven, canta, sueña cantando
vive soñando el nuevo sol
en que los hombres
volverán a ser hermanos (bis).
Si en tu camino sólo existe la tristeza
y el llanto amargo de la soledad
completa.
Ven, canta ...
Si es que no encuentras la alegría en
esta tierra, búscala hermano más allá
de las estrellas.
Ven, canta ...

MIGUEL RÍOS

(Rock& Ríos)


GRUPO DE TRABAJO EDUCAR POR UNA CULTURA DE PAZ
E-mail:
educaenvalores@yahoo.es