UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DESASTRES DE LA GUERRA.

 

AUTORES: ARSENIO GARCÍA FUERTES - ENRIQUE GONZÁLEZ ALONSO

 

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULO. INTERDISCIPLINARIEDAD. TEMPORALIZACIÓN.

PROPUESTA PARA SU DESARROLLO

ANEXOS: TEXTOS E IMÁGENES


JUSTIFICACIÓN

Esta Unidad Didáctica parte del uso de textos relativos a la Guerra de la Independencia Española (1808-1814) en la zona de Astorga y una serie de grabados de Goya titulados, como la unidad, Los Desastres de la Guerra. Ambos materiales están pensados para ser utilizados de forma conjunta en clase y su objetivo es dar a conocer al alumnado una importante etapa de nuestra historia reciente, a la vez que se introduce el tema de la educación para la paz.

 


OBJETIVOS.

 


CONTENIDOS

CONCEPTOS.

Introducción al concepto de guerra.

La Guerra de la Independencia en España (1808-1814)

Francisco de Goya

 

PROCEDIMIENTOS

1. Tratamiento de la información

2. Explicación multicausal.

 

ACTITUDES

1. Rigor crítico y curiosidad científica

2. Valoración y conservación del patrimonio

 


RECURSOS

MATERIALES:

Libros de texto.

Textos seleccionados (ver anexo). Los textos, en gran parte inéditos, han sido traducidos directamente de su fuente original por uno de los autores (A. García Fuertes) como parte de su trabajo de investigación sobre la Guerra de la Independencia en Astorga.

Imágenes seleccionadas en diapositiva o fotocopia. Las imágenes que recogemos proceden del libro Grabados de Goya (Madrid, 1982). También pueden obtenerse en Internet (URL: http://goya.unizar.es)o en libros de Arte.

Fichas de lectura de los textos.

Fichas de comentario de las reproducciones.

Bibliografía:

Aymes, J.R. La Guerra de la Independencia Española (1808-1814). Madrid, Akal, 1979

Carantoña, F. Historia de León IV. Época Contemporánea. León: Diario de León, 2000.

La Guerra de la Independencia (1808-1814). URL: http://members.tripod.com/gi1808_1814

Goya. Caprichos, Desastres, Tauromaquia, Disparates. Madrid: Fundación Juan March, 1988

 


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Localizar los orígenes de la Guerra de la Independencia e identificar las principales fases por las que atraviesa este conflicto bélico.

2. Analizar los principales rasgos de la Constitución Española de 1812.

3. Valorar las consecuencias humanas, políticas, económicas, etc., de la Guerra de la Independencia.

 


INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULO. INTERDISCIPLINARIEDAD. TEMPORALIZACIÓN.

Por su contenido y materiales esta unidad está dirigida a alumnos de 2º de Bachillerato de las asignaturas Historia de España Contemporánea e Historia del Arte. Dado que ambas asignaturas corresponden al mismo curso y son impartidas por el mismo departamento didáctico (Ciencias Sociales, Geografía e Historia) y puede que, en ocasiones, por el mismo profesor, creemos que su aplicación es muy fáctible.

La Unidad Didáctica planteada puede desarrollarse adecuadamente en una semana (tres períodos lectivos).

 


PROPUESTA PARA SU DESARROLLO

La guerra es un elemento recurrente en el acontecer de las sociedades históricas. Puede ser interesante aclarar una serie de conceptos previos: violencia, guerra, conflicto, paz.

 

Entrando ya en los materiales de esta unidad didáctica, podemos partir de una breve exposición teórica del profesor sobre La Guerra de la Independencia en España y la figura de Francisco de Goya.

  • La Guerra de la Independencia Española se inicia a causa de las ambiciones expansionistas de Napoleón y la debilidad de la monarquía española. De hecho, la primera reacción a la invasión no corrió a cargo del rey o el ejército, sino del pueblo, a través de levantamientos populares.

    La Guerra paso por una serie de fases favorables de forma alternativa a las tropas napoleónicas y a las españolas, apoyadas por contingentes ingleses. Las batallas más destacadas son las de Bailen, Arapiles y San Marcial, junto a los sitios de ciudades practicados por los franceses (Zaragoza, Astorga).

    Los textos utilizados en nuestro trabajo corresponden a la primera fase de la guerra. Tras la derrota de Bailen (julio de 1808) los ejércitos franceses se repliegan pero inmediatamente contraatacan con un gran ejército, dirigido por el propio Napoleón que toma Madrid y se lanza a la persecución del ejército británico que domina la Meseta Norte, que se ve obligado a retirarse con grandes perdidas. Estamos en diciembre de 1808 y la crudeza del invierno, junto a la vergüenza de la retirada convierten a los ejércitos que circulan por la zona de Astorga en este tiempo en elementos incontrolados, como se refleja en varios de los textos que recogemos.

    Aparte de los hechos bélicos, uno de los aspectos más relevantes de esta etapa histórica es la creación de un gobierno independiente del poder real y la promulgación de la Constitución de Cádiz de 1812. Aparte de este hecho, el balance final de la Guerra de Independencia, como en general de todo conflicto bélico es negativo: destrucción, pobreza, crisis económica, crisis demográfica, etc.

  • Francisco de Goya (Fuendetodos, 1746 - Burdeos, 1818) es una de las figuras más sobresalientes de la pintura española y mundial. A lo largo de su agitada vida, realiza pinturas de estilo más tradicional, como los cartones para tapices, obras maestras como su cuadro de contenido histórico sobre Los Fusilamientos del 3 de Mayo, numerosos retratos, pinturas negras, etc. La importancia de Goya no se agota en su obre y figura: parten de él la mayor parte de movimientos pictóricos posteriores, como el realismo, el simbolismo y el impresionismo.

    Una parte de la obra de Goya menos conocida, pero de gran calidad son los grabados, realizados al aguatinta, lo que le permite obtener unos tonos muy variados de blancos y negros. En el caso de los grabados que nos interesan, los Desastres, el uso de colores básicos, como el blanco y negro, unidos al genio creativo del pintor, logran un efecto muy impactante.

  • Tanto los textos como las imágenes elegidas son de una cierta crudeza. Nuestro propósito es, precisamente, mostrar la dureza y crueldad de todo acontecimiento bélico, superando los tonos suaves, casi de juego de ordenador, con que presentan las guerras actuales la mayoría de medios de comunicación.

    Después de la presentación de los materiales se procede a la lectura y comentario de los textos y el visionado y comentario de las diapositivas. El guión para el comentario de textos incluye los siguientes puntos:

    En cuanto al comentario de las imágenes debe incluir:

    La idea final es que los alumnos reflexionen sobre la guerra y propongan otros sistemas de resolución de conflictos no violentos.

     


    ANEXOS:

    1. Textos sobre la Guerra de la Independencia en la provincia de León (Arsenio García Fuertes).

    2. Imágenes de Los Desastres de la Guerra (Goya).

     


    GRUPO DE TRABAJO EDUCAR POR UNA CULTURA DE PAZ
    E-mail:
    educaenvalores@yahoo.es