· QUÈ ÉS EL MOVIMENT ESCOLTA?
Índex:
Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya (MEGSJC) es proposa educar els nois i les noies de Catalunya de cara el seu desenvolupament com a ciutadans compromesos. La proposta educativa de MEGSJC es fomenta en tres opcions bàsiques que representen tres angles d'actuació concreta en el terreny del servei a la societat. Tres punts sobre els que, com a moviment, pensem que és indispensable treballar per dinamitzar, transformar o desenvolupar el nostre medi social i superar algunes mancances.
Les tres opcions són també tres espais de treball, d'estudi, d'investigació sobre la nostra evolució en aquests tres aspectes. Quins camins triem? Cap a on volem modificar, desenvolupar...?
Tres opcions que són un accent d'incidència sobre allò que més ens interessa. Tres mòduls que sintetitzen la nostra llei (la proposta de valors) i en funció dels quals apliquem el mètode.
Tres opcions que no són excloents sinó que s'interfereixen, s'interseccionen. El caràcter democràtic de les institucions, el funcionament en general de qualsevol de les nostres estructures de gestió configura una proposta d'actuació personal lligada a un model de persona determinat. tres opcions, doncs, que són arrels d'un mateix arbre.
Les tres opcions són: PAÍS, TRANSCENDÈNCIA i PERSONA.
Optem pel PAÍS:
El nostre escoltisme es desenvolupa a Catalunya i es proposa crear una consciència crítica sobre la situació actual de la societat, educant aquelles actituds i aquells valors que poden ajudar a la seva transformació. No ens tanquem dins d'un país estereotipat i inamovible, estem oberts a valorar i treballar per a totes les possibilitats que poden enriquir i millorar el nostre país. L'opció país comporta, doncs, prendre una postura clara davant de fets i esdeveniments, així com la idea d'arrelament que ha de presidir qualsevol intenció educativa. Creiem que els ciutadans compromesos en la societat catalana que volem han d'anar-se fent a poc a poc, tot començant a comprometre's en petites responsabilitats dins els seus equips i anar creixent i aprenent a gestionar les unitats participant en les institucions que els entrenaran per la vida social adulta i compromesa. Aquesta és la nostra principal acció educativa en aquest sentit, ja que s'aprèn a comprometre's pel país tot corresponsabilitzant-se en el correcte funcionament d'un grup que va esdevenint més complex mica a mica.
Optem per la TRANSCENDÈNCIA:
L'opció de fe que proposem és oberta, dinàmica, transformadora. Cadascú evoluciona per camins diferents amb ritmes diversos, moments de parada, d'arrencada i acceleracions que permeten el dubte, la reflexió, la decisió, l'engrescament,... Respectem aquests processos a l'hora que posem esforços a desenvolupar, en els nois i les noies uns valors. La nostra idea de persona no ens aconsella treballar la fe amb activitats diferenciades. Com hem dit, les opcions s'interrelacionen en el conjunt d'accions educatives, globalitzadores i, així, les reflexions del dia a dia són les que ens ajuden a progressar en aquest sentit.
Optem per la PERSONA:
La qual s'autoeduca tot fent camí amb els companys i els caps. L'educació de la persona es basa en la responsabilització al si del petit equip integrat en un marc més ampli de realització que és el grup (la unitat). Caminar cap a l'autonomia personal, la responsabilització, la capacitat d'organitzar-se i l'autogestió del grup són objectius essencials cap on apunta la pedagogia el projecte. Dins la nostra proposta educativa és essencial l'ajuda del cap o de l'animador com a guia del progrés de cada persona, de la mateixa manera que és imprescindible la interrelació amb els companys de diferents edats dins d'una mateixa etapa evolutiva. L'aprenentatge entre companys enriqueix el procés educatiu. Pretenem arribar a ser els guies de la nostra educació personal. Volem que tot progrés sigui conegut i interioritzat per la persona que fa l'aprenentatge per tal de fer-nos conscients en tot moment de la nostra formació.
La proposta educativa l'adrecem a tots els infants, adolescents, joves i adults del moviment, ja que tota persona té moltes coses per aprendre, un camí per recórrer cap a la transcendència i un país per entendre, estimar i transformar. Tots estem rodant en la roda educativa. Només educant-nos podrem educar.
Aquestes opcions es concreten en una proposta de valors explicitats en la llei. Ara, en un moment en el qual es parla de crisi de valors, en el si dels agrupaments i dels equips es treballa la llei per anar redescobrint el sentit que cadascun dels valors té per a la societat en els nostres dies.
El text de la llei diu així:
"Ens esforcem a merèixer confiança i fem confiança a tothom"
"Vivim la nostra fe i respectem les conviccions dels altres"
"Aprenem a ser útils i a fer servei. Som germans de tothom i ens sentim ciutadans del món"
"Som fidels al nostre país i ens sentim ciutadans del món"
"Defensem la natura i protegim la vida"
"Aprenem a viure en equip i tot ho fem entre tots"
"Som decidits i afrontem les dificultats sense por"
"Estimem el treball i volem fer bé les coses"
"Aprenem a estimar i a jugar net"
No dubtem a afirmar la necessitat d'educar pel respecte als altres, per fer servei, per treballar per la pau,... tal i com deduïm de la llei escolta i guia.
La proposta educativa no seria "completa" sense la definició d'una metodologia adequada per arribar als objectius educatius, una metodologia que defineix el nostre "estil" de fer. La metodologia es basa en FER PROJECTES EN GRUP. Els trets qualitatius o dinamismes que configuren aquest mètode són els següents:
El PETIT GRUP, el PROGRÉS PERSONAL, l'EDUCACIÓ PER L'ACCIÓ, el COMPROMÍS i la FRATERNITAT UNIVERSAL
- EL PETIT GRUP:
És l'element personalitzador i socialitzador per excel·lència: prou ampli com perquè pugui permetre un cert nivell d'organització i un elevat sistema d'intercanvi, però alhora prou reduït com perquè cada noi i noia se senti acollit i valorat, pugui robar el seu lloc, realitzar una funció concreta i aprendre a responsabilitzar-se de la tasca conjunta. El diàleg, la confrontació d'opinions i el treball en equip porten a l'adquisició d'actituds de col·laboració, respecte, tolerància, valoració de la diversitat i comprensió.
- EL PROGRÉS PERSONAL:
És l'objectiu bàsic de tota intervenció educativa i comporta, per part de l'educador, l'atesa personalitzada a cada noi/a tot fent un seguiment seriós i mostrant de forma explícita la seva superació en el terreny de la relació amb els altres i l'entorn, el domini de tècniques concretes, el canvi d'actituds, etc. Comporta demanar a cada noi/a una revisió de la seva forma de relacionar-se amb els companys, la seva aportació al grup, les seves ganes de continuar. Cada nova responsabilitat, cada nova situació, generarà noves necessitats d'aprenentatge i dinamitzarà el progrés.
- L'EDUCACIÓ PER L'ACCIÓ:
Aquest dinamisme dóna importància al protagonisme de la persona i l'aprenentatge del joc democràtic. Sempre hem dit que "tot fent aprenem" perquè entenem que és amb l'acció quan ens eduquem. L'aplicació de la Pedagogia del Projecte, per un costat, converteix cada individu i cada grup en protagonista de la seva acció, des de la proposta fins a la revisió: descobrir, proposar, escollir, planificar, realitzar i revisar constitueixen els passos obligats de tot projecte. Per altre banda, el repartiment de les funcions, responsabilitats i àmbits de decisió habitua els nois i les noies al joc democràtic. Això impulsa la maduració de les persones individualment i solidàriament responsables.
- EL COMPROMÍS:
El compromís representa un gest personal de responsabilització davant del grup i es manifesta en les cada vegada mes exigents responsabilitats que el noi o noia assumeix des de la seva entrada en el grup. Aquesta responsabilitat creixent és la que autoeduca la persona i per la qual apostem com a element bàsic en l'educació que volem donar. Així, considerem de gran importància l'explicitació del compromís, el qual implica l'acceptació i la integració plena al grup i l'assumpció personal dels valors de la llei escolta.
- LA FRATERNITAT UNIVERSAL:
Aquest dinamisme donarà a tota activitat la dimensió d'obertura, solidaritat i esperit de servei. A partir de la descoberta i la relació directa amb l'entorn més immediat, d'una manera progressiva, els nois i les noies arribaran a conèixer, valorar i comprometre's amb realitats d'abast més ampli. El trinomi Descoberta-Compromís-Servei sintetitza els nostres objectius de la nostra intervenció educativa. La descoberta d'una realitat concreta demanarà un compromís al jove per realitzar un servei cara a la transformació i millora d'aquella realitat.
Aquests trets bàsics o dinamismes del mètode es desenvolupen en el si del projecte de grup i és l'educador qui vetllarà perquè siguin els elements dinamitzadors de fons en tot moment. Serà així, utilitzant aquesta eina per donar el protagonisme actiu als nois i noies com s'aconseguirà una educació basada en la descoberta que provoca canvis d'actituds i un compromís d'actuació.