1-

1- ARAŞTIRMA PROJESİNİN ADI

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımı ve bu teknolojinin sınıf ortamına uygulanmasının eğitim-öğretime katkısı.

2- ARAŞTIRMA PROJESİNİN KONUSU

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanma sıklığı ve becerisi ile bu teknolojiyi sınıfta uygulamalarının sonuçları.

3- ARAŞTIRMA PROJESİNİN AMACI

3.1- Bilgi çağında her insanın, özellikle öğretmenlerin başarılı olabilmeleri için bilgisayar ve internet kullanmaları gerektiğini vurgulamak.

3.2- Bilgiye en kolay ve en kısa yoldan ulaşma aracı olan bilgisayarın sınıfta kullanılmasının önemini vurgulamak.

3.3- Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin öğrenmelerine ve hatırlamalarına etkisini belirlemek.

3.4- Öğrencilerin bilgisayarı tanımalarının, onların geleceği açısından taşıdığı önemi vurgulamak.

3.5- Öğretmen merkezli eğitim yerine, bilgisayar destekli, etkileşimli eğitimin önemini vurgulamak.

3.6- Başarılı, bilgisayar destekli bir eğitim için öğretmenlerin bilmek ve yapmakla yükümlü olduğu stratejileri belirlemek.

3.7- Başarılı, bilgisayar destekli bir eğitim için, öğrencilere göre program belirlemenin önemini vurgulamak.

4- ARAŞTIRMA PROJESİNİN ÖNEMİ

Bir yandan çağdaş olgular ve çağdaş insanın yaşam tarzı ile ilgili beklentileri ve anlayışları, diğer yandan insanın eğitimi konusundaki bilgilerin gelişimi ile bu alanda işe koşulabilecek teknolojik olanakların artması, “Bilgi-Eğitim-İnsan” arasında geleneksel ilişki biçiminde değişimi zorunlu kılmakta ve bu durum eğitimde farklı amaçlara, farklı içeriklere, farklı yöntemlere ve farklı yaklaşımlara yönelmeyi gerektirmektedir.(Alkan, 1998:97)

Bilgisayarla öğretim, psikologlar tarafından geliştirilmiş yeni öğrenme-öğretme ilkelerinin eğitimciler tarafından programlı öğretim yöntemleriyle elektronik araçlara uygulanması esasına dayanan bir öğretim yöntemidir. Bu süreçte bilgisayar bir öğretme makinası gibi fonksiyon görmektedir.

Bilgisayarın eğitimde kullanılma gereksinimi, eğitim isteminin aşırı derecede artması, öğrenci sayısının hızla çoğalması; bilgi miktarının artması ve içeriğin karmaşıklaşması, öğretmen yetersizliği ve bireysel kabiliyet ve farklılıkların önem kazanması gibi nedenlerden doğmaktadır. Bu uygulamanın amacı sadece öğretme – öğrenme sürecinin otomatikleştirilmesi değildir. Öğretme – öğrenme süreçlerinde etkinlik, devamlılık ve bütünlük sağlamak esas hedef olup otomasyon bu faktörlerin bir sonucudur. (Alkan, 1984:148)

Bilgisayarın eğitimdeki işlevlerini bir sınıflandırmaya tabi tutmak gerekirse en azından üç eğitsel işleve sahip olduğu görülür. Bunlar: (Alkan, 1984:150)

1- Eğitsel Verileri Düzenleme ve Değerlendirme:

Bilgi işlem etkinliklerini, kapsayan bu işlevi yerine getirmede bilgisayar, her türlü istatistiki bilgilerin toplanması, korunması ve işlenmesi işlerini büyük bir hız ve güvenilirlikle yapabilir.

2- Eğitim Sektörünün Yönetimi İle İlgili İşlevler:

Öğrenci programlarının yönetiminde bilgisayar öğrenciye bir öğrenim haftasında ne yapması gerektiğini bildirebilir. Eğitim yönetiminde karar verme sürecini uygun verilerle besleyebilir.

3- Öğretim İşlevi

Bilgisayar bu işlevinin yerine getirilmesinde yorulmayan bıkmayan bir öğretmen gibi hareket edebilir, ses, görme ve dokunma ile iletişim kanallarını kullanabilir; uygun tarzda programlanmış bilgisayarlar hecelenecek kelime takdim edebilir, tekrarlanacak ses verebilir; izlenecek talimat verebilir; çekinmeden cevaplandırılabilecek imajlar ve semboller takdim edebilir; öğrenci performansını değerlendirebilir ve öğrenciye uygun öğrenim için yön verebilir.

Ülke olarak, okullarda teknoloji destekli eğitime geçtiğimiz şu günlerde öğretmenlerimizin de bilgi çağının gerektirdiği bilgi teknolojileri ve teknoloji kullanımı konusunda yeterli bilgi ve beceriye sahip olmaları gerekmektedir. Bu noktada, bu çalışmada Sosyal Bilgiler Dersinde bilgisayar ve internetin eğitimde kullanımı ve önemi konusunda teorik bilgiler ve gelişmelerden yararlanarak mevcut öğretmenlerin bu teknolojiye yakınlığı, uygulama sıklığı ve biçimi araştırılarak, görevdeki öğretmenlerin ve mezun olacak öğretmen adaylarının bu konuda yeterli seviyeye gelmesi amaçlanmıştır. Bu projenin, öğretmen kalitesinin artması, öğretmenlerin öğrenme yollarını keşfedip, öğrencilere model olma ve öğrenmelerini keşfetme bakımından öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimde ve öğretmen yetiştiren okullardaki eğitimde belirleyici olması amaçlanmıştır.

5- ARAŞTIRMA PROJESİNİN YÖNTEMİ

5.1 Kavramsal Çerçeve

Günümüzde bilim ve teknolojinin hızla ilerlemesiyle eğitimin işleyişi de değişmektedir. Bilgisayar son yıllarda dünyada ve ülkemizde yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Modeller sürekli yenilenmekte, bilgisayarın kapasitesi ve işlevleri sürekli artmaktadır. Hem donanım hem de yazılımda çok hızlı gelişmeler meydana gelmiştir. Önceleri pek çok program alıştırma ve uygulama ağırlıklı olmasına rağmen günümüzde güzel ve interaktif programları bulmak olasıdır.

Öğretmenler donanım ve yazılımlar konusunda bilinçlendirilmelidirler. Eğer öğretmen donanım ve yazılımı bir arada doğru bir biçimde kullanırsa öğrencilerin, bilgileri yeniden tekrar etme, verilerin sunuluşu, farklı bakış açılarının karşılaştırılması ve değerlendirilmesi, eleştirel düşünme ve karar verme yeteneklerini arttıracak dersleri hazırlayabilirler. (Anaçev, 1998:121)

Bilgisayarın Eğitim Yönünden Yararları:

1. Öğrencilere kendi algı ve öğrenme hızlarına uygun bireysel öğrenme sağlar.

2. Öğrencileri sıkmayan sabırlı bir araçtır.

3. Çok hızlı cevap vermesi, öğrenciler için pekiştireç ve güdüleyici yerine geçer.

4. Müzik yapabilmesi, renkleri ve hareketli grafikleri kullanabilmesi öğrencilerin gerçeğe yakın somut yaşantılar geçirmesini sağlar.

5. Kayıt tutma yeteneğine sahip olması, bireysel öğretimi kolaylaştırır ve öğrencilerin ilerleyişlerini izleme imkanı verir.

6. Hafıza kapasitesi, geleceği geçmişe göre planlama imkanı verir.

7. Öğretmenin öğretme yönünden öğrencilere tam kontrol altında tutmasını sağlar.

8. Yeni kullanmaya başlayanlar için etkili bir güdüleyicidir.

9. Yer, kaynak, zaman gözetmeden öğrenenler arasında güvenilir bilgi alışverişini sağlar.

10. Verimi artırır, etkili öğrenme sağlar.

Bilgisayarların Eğitim Yönünden Sınırlılıkları

1. Gerek kendisi, gerekse kullandığı programlar çok pahalıdır.

2. Kaliteli öğretme materyali sağlamak çok zordur.

3. Öğretim materyali düzenleme ve üretme çok zor ve zaman alıcıdır.

4. Bilgisayar, programların esiridir. Öğrenciye yaratıcılık imkanı vermez.

5. Öğrenme işleminin adım adım kontrol altında bulunuşu öğrencileri sıkabilir.

6. Yeniliğin verdiği öğrenme güdülenmesi zamanla azalır.

Bilgisayara Dayalı Eğitim-Öğretim Uygulamaları

a- Bilgisayarın kendisinin öğretilecek konu olduğu uygulamalar:

Bu uygulamalarda bilgisayarın yapısı, işleyişi, kullanılışı, kullandığı programlama dillerini tanıma ve kullanma ile program üretme yolları öğretilir.

b- Bilgisayarın bir alet olarak kullanıldığı programlar:

1- Bilgisayarların bir hesap makinası olarak kullanılması: sayısal bilgi toplama, hesaplama, istatistik, analizler ve testler yapma.

2- Bilgisayarın yazı ve kompozisyon üreticisi olarak kullanılması: kolay yanlışsız yazma, gerektiğinde çok kolay düzeltip değişmeler yapabilme ve istendiği kadar kopya elde edebilme.

c- Bilgisayarın öğretimde yardımcı bir araç olarak kullanıldığı uygulamalar:

Bilgisayar yardımıyla eğitim-öğretim:

1- Egzersiz ve yerine koyma tekrarları yapabilme: Matematik ve dil derslerinde çok yararlıdır. Bu iş için yapılabilecek programlarda soru sorma ve pekiştirme işlemlerine özellikle dikkat edilmelidir.

2- Özel bir öğretmen gibi öğretmeyi sağlama: bu konuda bilgisayar genellikle dallanmış bir programlı öğretim kitabını sunan ve bireysel öğrenmeyi sağlayan bir kendi-kendine öğrenme makinası gibi iş görür. Bu işlemde önemli olan iyi ve kaliteli öğretim programları elde edebilmelidir.

3- Oyun aracı olarak işi görme: bu görevi yaparken oyunların eğitici veya öğretici olup olmaması kullanılan programın niteliğine bağlıdır. Zihinsel becerileri kazandıracak, el ve göz koordinasyonunu sağlayıp geliştirecek çok güzel programlar bulmak mümkündür.

4- Benzeşim aracı olarak kullanma: olgu, olay ve varlıkları canlandıracak, öğrencilerin, mümkün olduğu kadar somut modellerle karşılaşmalarını kazandıracak davranışları oluşturacak gerçeğe yakın yaşantılar geçirmelerini sağlama.

5- Öğrenciye, verilen bir durum, olgu veya olayın nedenlerini kendi kendine bulma, genellemeler yapma, sonuçlar çıkarma, tahminlerde bulunma imkanlarını verme.

6- Öğrenciye, problem tanımlama, verileri işleme, hipotez kurma, değişkenleri manipüle etme, hipotez test etme imkanlarını verme.

d- Bilgisayarın eğitim öğretim süreçlerini yönettiği uygulamalar:

1- Programla ilgili kayıtları tutma:

a- Amaçları saptayıp kaydetme,

b- Hedef davranışları saptayıp kaydetme,

c- Eğitim durumlarını hazırlayıp kaydetme,

d- Sınama durumlarını hazırlayıp kaydetme,

e- Test sonuçlarını analiz etme,

f- Öğretme kaynaklarının kaydını tutma,

g- Program, eğitim araçları ve materyali hakkında tavsiye reçeteleri hazırlama.

2- Öğrencilerle ilgili kayıtları tutma:

a- Öğrencilerin özelliklerini kaydetme,

b- Ön test, izlemeye yönelik test ve son test kayıtlarını tutma,

c- Öğrenci sorularını kaydetme,

d- Öğrencilerin gelişimini kaydetme,

e- Öğretim ve eğitimle ilgili öğrenci, öğrenci grupları ve sınıf raporları hazırlama.

Bilgisayar günümüzün en gözde öğretim araçlarında biridir. Bilgisayarların etkili bir biçimde kullanılabilmesi için öğretim amacıyla hazırlanmış programlara ihtiyaç vardır. (Erden, 1999:201)

Ülkemizde internet kullanımı giderek yaygınlaşmaktadır. Okullarda da etkisi görülmektedir. Okullarda etkin kullanım için bilgisayar merkezlerine, her sınıfta internete bağlı multimedya bilgisayarlara ihtiyaç vardır. Ayrıca, her okulda öğretmen ve öğrencilerin bilgisayarı, interneti öğrenip kullanmaları için yardım alabilecekleri uzman olan bir kişiye ihtiyaç vardır. Bu noktada öğretmenlerin ilgili olması gerekir. Hatta her öğretmen zorunlu tutulabilir. Bugün, ülkemiz için özel okullarda bu tür etkinlikler bir nevi yer almaktadır. Ancak gelecekte acilen olması gereken her öğretmenin ve bütün öğrencilerin bilgisayarı ve teknolojilerini etkin kullanabilmesi, kendi derslerini kendilerinin hazırlayabilmeleridir. Bunun yapılması, teknolojik olanakların yaygınlaşması, hizmet içi eğitimin artması ve uzman kadrolarının temini ile mümkün olabilir. Öğretmenler ne kadar çok bilirlerse o kadar çok öğretebilirler.

5.2 Varsayımlar

Sosyal Bilgiler Öğretmenleri bilgisayarı bilir ve sıklıkla kullanırsa bilgi elde etme ve bu bilgiyi öğrencilere sunmada başarısı artacaktır. Bilgisayar destekli eğitim, öğrencilerin öğrenmesini ve hatırlamasını güçlendirir.

5.3 Kapsam ve Sınırlılıkları

Bu proje, sosyal bilgiler öğretmenlerinin bilgisayar teknolojisi hakkında bildiklerini, bu teknolojiyi kullanma sıklıklarını ve bilgisayar destekli eğitimin yararlarını ölçmeye yöneliktir.

Bu proje, öğretmenlerin inteneti eğitim amacıyla nasıl kullandıkları, bunu sınıf ortamına nasıl uyguladıklarını, öğretmenlerin bu konudaki bilgi ve beklentilerini ölçmeye yöneliktir. Ayrıca öğrencilerin bilgisayarı nasıl tanıdığı, işlevlerini bilip bilmediği ve bilgisayar destekli eğitimde başarı düzeylerini saptamayı amaçlamıştır.

5.4 Veri Toplama Tekniği

Bu projede, öğretmenlerin bilgisayarı kullanım sıklığı ve bu teknolojinin sınıfta uygulanmasının faydalarını saptamak için; öğretmen ve öğrencilere anket uygulanacaktır. Özenle seçilecek olan sorular, öğretmen ve öğrencinin bilgisayar teknolojisine bakış açıları, bilgisayar kullanımının yarar ve sakıncaları hakkındaki bilgi ve düşüncelerini belirlemeye çalışılacaktır.

Anket, bilgi alınacak kişilerin doğrudan okuyup cevaplandıracakları bir soru listesinin hazırlanması şeklinde yapılan gözlemdir. (Seyidoğlu, 1987:50) Anket, bir problemle ilgili olarak çeşitli kimselerin bilgi, tecrübe ve düşüncelerini almak için yapılan soruşturmadır. Diğer bir ifadeyle anket, belli bir araştırmanın amacına uygun düzenlenmiş soru listesidir. Anket yoluyla bilgi toplamada önce denek grubu yani kimlere anket uygulanacağı belirlenmelidir. Sonra da anket formunun hazırlanıp uygulanabilir hale gelinceye kadar sırayla şu işler yapılmalıdır.

1- Araştırmanın problemi ve projenin “anahtar” kısmı dikkate alınarak anket uygulanacak kişilerden alınmasına ihtiyaç duyulan bilgilerin listesi yapılır.

2- Bilgi listesi, ihtiyaç duyulan verilerin elde edilmesine uygun ve denekler tarafından kolayca anlaşılacak şekilde sorulara dönüştürülür. Her soruya, denekten doğru bilgi almaya imkan verecek cevap seçenekleri yazılır.

3- Bu şekilde hazırlanan taslak, anket konusunda bilgili ve tecrübeli kişilerin görüşlerine sunulur. Onlarla yapılan görüşme, danışma ve tartışmalar sonucu anket formu geliştirilir.

4- Geliştirilen anket formunu denemek üzere, anket uygulanacak kişilerden küçük bir gruba ön uygulama yapılır. Uygulama sonuçları dikkatlice değerlendirilerek bilgilere tam olarak ulaşma bakımından görülen eksiklikle pürüzler giderilmek suretiyle anket formuna son şekli verilir.

Anket Hazırlamada Dikkat Edilecek Hususlar

Anket formunun başında deneklere hitaben kısa bir açıklama bulunur. Bu açıklamada anketin ne amaçla yapıldığı, soruların nasıl cevaplandırılacağı belirtilerek deneklere bu iş için vakit ayırıp çalışmaya katkıda bulundukları için teşekkür edilir.

Ankette elde edilecek bilgiler araştırmacı için ne kadar önemli ise kaynak kişinin sorulan sorulara doğru cevap verip vermeyeceği de o kadar önemlidir. Bu sebeple kaynak kişiye, vereceği cevapların ne işe yarayacağı ve araştırmada elde edilecek sonuçların önemi hakkında kısa da olsa yönergede bilgi verilmesi faydalı olur.

Hazırlanan soruların soru başlıkları açık, net ve kolay anlaşılır olmalıdır. Sorulara verilebilecek cevap seçenekleri (a,b,c,d) diye şıklar halinde sıralanmalıdır.

6- ZAMANLAMASI

Kaynak araştırması için ayrılan zaman yaklaşık iki hafta olacak ve bu araştırma 19 Şubat-5 Mart tarihleri arasında yapılacak.

Kaynak araştırması bittikten sonra konunun kavramsal çerçevesinin çizilmesi ve yazılı bölümün bir taslağının oluşturulması için ayrılan vakit 5 Mart- 5 Nisan tarihlerini kapsayacak.

Uygulama aşamasında Mehmet Akif Ersoy ve Yeşilevler İlköğretim Okullarında anket uygulanacak, uygulanan anketin sonuçları değerlendirilecek ve araştırılan konunun geçerliliği saptanacaktır. Bu uygulama Mayıs ayı içerisinde yapılacaktır.

Uygulama aşaması bittikten sonra, verilerin değerlendirilmesi, uygulanan anketin sonuçlarının değerlendirilmesi Haziran ayının ikinci haftası bitirilerek yazıma başlanabilir. Haziran’ın 11-22 si arası proje teslim edilebilir.

7- KAYNAKÇASI

ALKAN, Cevat. (1984). Eğitim Teknolojisi, Ankara: Aşama Matbaacılık.

ALKAN, Cevat. (1998). Özel Öğretim Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık

ANAÇAV. (1998). Bilgi Çağında Öğretmenimiz, Ankara:

ÇİLENTİ, Kamuran. (1988). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim, Ankara: Yargıcı Matbaacılık

ERDEN, Münire. (1996). Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Alkım Yayınevi

M.E.B. (1995). 15.Milli Eğitim Şürası Hazırlık Dökümanı, Ankara:

SEYİDOĞLU, Halil. (1987). Bilimsel Araştırma ve Yazma, Ankara: Olgaç Matbaası

SÖNMEZ, Veysel. (1996). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretmen Klavuzu, Ankara: Pegem Yayınları

USUN, Salih. (2000). Özel Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Ankara: Pagem Yayınları

8- ÇALIŞMA PLANI

Bu projede, Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanma sıklıkları ve bu teknolojinin sınıf ortamına uygulanmasının eğitim-öğretimin amaçlarına ulaşmasındaki etkinliği ölçülmek istenmektedir. Bu kavramsal çerçeve etrafında konu analiz edilerek incelenir. Bu çerçevenin planı şu şekildedir:

· Bilgisayar ve internet hakkında bilgi toplama (eski araştırmalara dayanarak)

· Eğitimde bilgisayar kullanımı hakkında bilgi toplama (eski araştımalara dayanarak)

· Öğreten ve öğrencilerin bu konuya bakış açıları hakkında bilgi toplamak (eski araştırmalara dayanarak)

· Bu veriler ışığında projenin amacına uygun olacak anket soruları hazırlanacak.

· Bu anketin uygulanacağı okul belirlenecek.

· Bu anketin uygulanışı için gerekli izinler alınacak.

· Anket öğretmen ve öğrencilere uygulanacak.

· Anketler yorumlanarak araştırılan konu hakkında sonuca varılacak.

Araştırmanın başından beri elde edilen veriler ışığında tez yazım klavuzuna uygun yazıya geçirilecek.

9- EKLERİ

ÖĞRETMENLERE UYGULANACAK ANKET

Bilgi çağını yaşadığımız şu günlerde bilginin iletimi ve işlenmesi konusunda çok önemli görevler üstlenen bilgisayar ve internet, kuşkusuz modern ve ileri teknolojiyi hedefleyen Türkiye’nin eğitim sisteminin de bir parçası olmalıdır.

Öğretmenlerin bu teknolojiyi bilip, kullanması ve eğitim ortamında uygulamasının eğitimin amaçlarına ulaşmasındaki önemini belirlemek ve bu noktadan hareketle siz öğretmenlere hizmet içi eğitim kapsamında, yeni yetişen öğretmen adaylarına da okulların da ders konularak bu teknolojinin öğretilmesinin gerekliliğini vurgulamak için yapılan araştırmanın önemli bir basamağı olan bu ankete vakit ayırdığınız ve cevaplandırdığınız için teşekkür ederim…

Ali İhsan BAYKAL

Aşağıdaki soruların doğru ya da yanlış cevabı yoktur. Bilgisayar ve internet konusunda sizin düşüncelerinizi belirleyebilmek amacıyla hazırlanan bu sorulara lütfen içtenlikle cevap veriniz.

1- İnternet ne demektir?

O Uluslararası Eğitim Birliği

O İngilizce Tercüme Birliği

O Uluslararası Bilgi Ağı

O Son Model Bilgisayar

2- Bilgisayarın ana fonksiyonu nedir?

O Film izlemek

O Oyun oynamak

O Yazı yazmak

O Bilgi depolamak,yorumlamak ve sunmak…

3- Bilgisayar kullanması konusunda kendinizi nasıl görüyorsunuz?

O Çok iyi

O İyi

O Orta seviyede

O Başarısız (soruya bu cevabı verdiyseniz lütfen 7.soruya geçin)

4- Bilgisayar kullanmayı nerede öğrendiniz?

O Kursa gittim.

O Evdeki (okuldaki) bilgisayarı kullanarak, kendi kendime…

O Kitaplardan

O Bilgisayar kullanmasını bilen bir yakınımın yardımıyla…

5- Bilgisayar kullanmayı ne zaman öğrendiniz?

O Üniversiteden önce

O Üniversitede

O Mezun olunca

O Göreve başladıktan sonra

6- Niçin bilgisayar öğrenmeye karar verdiniz?

O Yazı yazabilmek için

O Sertifika elde edebilmek için.

O Teknolojiyi takip edebilmek

O Bilgiye kolay ulaşmak ve işimde başarılı olmak için

7- Mesleğinizle ilgili Türkiye ve Dünyadaki gelişmeleri hangi yolla takip ediyorsunuz? ( birden fazla işaretleme yapabilirsiniz ) O Gazete ve dergilerden

O TV-Radyo

O Sempozyum

O İnternet

O Hizmet içi eğitim

O Takip edemiyorum

8- Bilgisayar destekli eğitim yapılabileceğine inanıyor musunuz, neden ? EVET:.......................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

HAYIR: .............................................................................................................. ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

9- Hiç bilgisayar destekli işlenen bir derse katıldınız mı, katıldıysanız izlenimleriniz nelerdir ?

EVET:.......................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

10- Hiç bilgisayar destekli bir ders anlattınız mı, anlattıysanız diğer derslerden farklı yönleri nelerdir?

11- Bilgisayar destekli öğretim konusunda fakültede ders aldınız mı?

O EVET

O HAYIR

12- Okulda bilgisayar ve internet konusunda alt yapı olsa, bilgisayarı derste kullanabilmek için kendinizi yeterli hissediyor musunuz?

O EVET

O HAYIR

13- Dersinizle ilgili cd’leri, programları ya da internet adreslerini biliyor musunuz?

O EVET

O HAYIR

14- Öğrencilerinizi bilgisayar kullanabilme konusunda nasıl görüyorsunuz?

O istekli-bilgili

O istekli-bilgisiz

O isteksiz-bilgili

O isteksiz-bilgisiz

15- Öğrencilerinizin bilgisayar kullanmasını öğrenmeleri konusuna nasıl bakıyorsunuz ?

O İleride başarılı olabilmeleri ve bilgiye kolay ulaşabilmeleri için şimdiden

öğrenmeliler.

O Şu anda derslerine önem vermeliler, ileride öğrensinler

O Eğer girecekleri işte bilgisayar gerekliyse o zaman öğrensinler

O Bilgisayar sadece oyuna yarar, öğrenmeseler de olur.

16- Evinizde bilgisayar var mı ?

O EVET

O HAYIR ( eğer soruya bu cevabı verdiyseniz 18. soruya geçiniz. )

17- Evinizdeki bilgisayar İnternete bağlı mı ?

O EVET

O HAYIR

18- e-mail adresiniz var mı?

O EVET

O HAYIR ( eğer bu cevabı verdiyseniz 20. soruya geçiniz. )

19- e-mailinizi ne kadar sıklıkla kontrol ediyorsunuz?

O Her gün

O Haftada iki-üç kere

O Haftada bir kez

O Ayda bir-iki kez

20- Kendize ait Web sayfanız var mı, varsa içeriği nedir.

O Var ................................................................................

O Yok

ÖĞRENCİLERE UYGULANACAK ANKET

Modern, her yönden kalkınmış bir Türkiye için ümidimiz olan siz gençleri, çağdaş eğitimin imkanları ölçüsünde eğitmek kuşkusuz Türk Milli Eğitimi’nin bir numaralı sorunudur. Size daha iyi ve daha modern bir eğitim vermenin gerekliliğini vurgulamak ve bu noktada öğretmenlerinizin daha iyi eğitimden geçirilmesini sağlamak için yapılan bu araştırmanın önemli bir basamağı olan, bu ankete vakit ayırıp, cevaplandırdığınız için teşekkür ederim.

Ali İhsan BAYKAL

1- Evinizde bilgisayar var mı ?

O EVET

O HAYIR

2- Bilgisayar kullanmayı biliyor musunuz ?

O EVET

O HAYIR ( eğer soruya bu cevabı verdiyseniz 5.soruya geçiniz.)

3- Bilgisayarı daha çok ne amaçla kullanıyorsunuz ?

O Chat yapmak

O Oyun oynamak

O Müzik dinlemek

O Bilgi toplamak ve yazı yazmak

4- İnterneti daha çok hangi amaçla kullanıyorsunuz ?

O Chat yapmak

O Oyun oynamak

O Müzik dinlemek

O Bilgi toplamak ve yazı yazmak

5- Bilgisayarın derslerde kullanılabileceğine inanıyor musunuz, neden ?

7- Öğretmenleriniz bilgisayar konusunda bilgili mi?

O EVET

O HAYIR

8- Okulda kullanabildiğiniz bilgisayar var mı?

O EVET

O HAYIR

9- Bilgisayar programları aracılığıyla ya da intenetten derslerinizle ilgili araştırma yaptınız mı?

O EVET

O HAYIR

10- Sınıfınızda, bilgisayar destekli ders anlatıldı mı, anlatıldıysa diğer derslerden farklı yönleri nelerdir?

HAYIR: ......................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................