學校基本簡介：
學童歲數：6-18歲
校內一共有36組，分A、B班。A班是中度弱智的學生就讀；B班是輕度弱智的學生就讀。學生是以年齡去分班、用他們的能力去分組，亦即：同組同能力。學校會盡量安排能力相若的學生一班。
校內有三分之一的學生是有自閉症的學生。學生入學時，首先會為他們作個別教授，之後會是讓學生參與小組(每小組一共有3個學生)，當學生適應小組學習後，便會到較多學生的班別上課。期間會有輔導老師監察，以方便跟進。
è 此安排目的是令學生接收知識的同時，讓他們學懂釋放自己的感覺
è 有些患有自閉症的學生可以在2-3年內自閉情況得以改善，但亦有些學生在特殊學校讀了10多年/讀完，乃有自閉徵狀
教學模式：
à「流程教學」，亦即一日一工作。主要是讓他們從自然中學習
à「聯袂教學」，一班兩老師，一位負責給予指令學生做事，另一位負責照顧學生。兩位老師無分主副。另外，在自閉班房中，另有一位輔導老師，負責輔導教學，亦會教書。
評估學生方法：
跟主流學校不同，不會以分數去衡量學生的能力或程度。
以3個標準去評估學生能力：可以掌握(一個剔號)、掌握到一部分(一剔一點)、未能掌握(一個三角形)
主要是記低學生那些事項是未能掌握，因為有時候家長會聲稱子女已經掌握到。學校會每個月記低學生評估後的成績，然後在月尾時向家長匯報學生的能力。而在每一學期完結時，以書面方式詳細匯報學生在學生的學習進度。
教育營
à 讓學校知悉學生的個人自理能力程度
à 因應教育營的主題而設活動給學生參與
* 個人自理能力包括： 梳頭、刷牙、換衫褲、洗澡、洗臉、剃鬚等。
* 例：去烏溪沙…… 行沙灘，拾垃圾，拾東西回學校做手工等。
每年衹舉辦1次，小學1次，中學1次，畢業年1次
延伸課程 (~F.4-F.5；2002年開始開辦)
對象是16-18歲學生，目的是鞏固他們的技能，讓他們適應社會環境。
(註：離校後，他們會因應能力而到不同的工作崗位工作：
輔助就業-> 技能中心-> 庇護工場-> 展能中心)
1. 餐飲服務訓練
教授落單，收錢(找贖)，送外賣
2. <保民商店>
買賣飲品、小食的地方，由較高年級的學生運作。此店讓學生可以：
練習與人溝通的技巧、學會記帳、學會買賣
3. 畢業生要負責策劃學校旅行
工藝/ 家政科
* 男女學生都要上課，一學期男學生上課，另一學期則輪到女學生上。
* 工藝科教授最基本的知識，例：換燈泡。教授此科是令學生學習到工作模式；
* 家政科會教學生煮麵，煲水，煮菜，用電飯煲；縫紉會教學生釘鈕。
言語治療
改善學生的發音問題乃是其次，最主要的訓練學生的理解能力/ 表達自己的能力(因為他們的理解力較弱，發音反而不難改善)
不著重學生倚賴手語去與人溝通，因為外人未必懂得手語，難以明白他們想表達的意思。因此，在治療過程中，會要求學生用言語去表達他的想法；並鼓勵家長跟言語治療師保持聯繫
言語治療師數目： 3位
治療方法：利用教具(遊戲)、電腦遊戲；另設「學習角」
每次治療：1位治療師 對 1位學生
醫療
學校有兩個註校的護士，她們不單是為學生提供醫療服務，也會照顧到學生的健康問題。例如為過重的學生健身、訂立健康餐單(健美餐)，目的是以防學生身體多病
學校一共有4位社工
天台
設有延伸課程的資源室、運動器材、放置了學生的刷牙洗臉用具、放了種水仙的盤子
à 運動器材是供過肥的學生每日做運動30分鐘。刷牙洗臉用具是用來讓校內的中學生飯後自行在此刷牙洗臉。另外亦種植了水仙，用來作教授 “中國文化”的課題。
觀察自閉學生學習情況 (105室, 10:20a.m.-10:35a.m., 2-12-2003)
Ø 察覺班房的佈置著很多顏色的圖片、相片。老師說這是因此他們班解不到語言/ 未能用語言去跟人溝通，於是要用顏色、圖像、視覺提示去和他們溝通。
Ø 學生的臺、椅子、放書包的櫃架都有貼著學生的學生照及寫了他們的名字
Ø 教具跟幼稚園裡的差不多
Ø 班房裡有2位老師、1位輔導老師，她們各人負責教授和照顧3位患有自閉的學生
Ø 每學生分配的工作都不同：有些在做功課、有些在砌圖、有些在認圖畫等等。老師說他們每天都會有他們的臺上貼上一些3個圖案(例：芒果、西瓜、蘋果)和一個茶點的圖案，他們要跟著圖案，找回貼著一樣的圖案的籃子，用籃子內的事件做，做好3個工序，便可以吃茶點。這樣可以訓練他們自律、獨立地完成工作。
Ø 察覺到學生有時會自言自語、望天打卦、說話時眼睛不是望著別人說、發出不是語言的聲音、閉上雙眼，這反映出他們的專注力弱 (例：老師不時要擰他的頭往他要專注做的事情、捉住他們的手教他們寫字)
Ø 有個別的學生臺子是向牆壁，老師稱他們要對著牆壁才可以教為專心做習作，她補充說，他們要對著實物才知道他們要做的工序是甚麼；他們由於較為多騷擾別人的行為，因此要對牆做習作。
為何會投身於特殊教育中?
校長回答：
要啟發學生的溝通，例如製造機會讓他們談話，以避免他們「鷹鵡式對話」，即：「你是陳大明。」陳大明會回答「你是陳大明。」
將學生的家設置成跟班房一模一樣的環境，讓學生可以緊記所學過的東西和在家裡也運用得到已學的知識。
學生人數不像主流學校的多，而學校有足夠的專業人員協助學生和老師，不需要將令學生或家長自行出外尋求幫助，顧工作量不太大；學生所學到的知識，全都是從學校教的，因此很有成功感。