新鴻基地產集團我們對“挪亞方舟的主題公園的要求

(version 3更新多佛校區教材爭議內容2005-10-27)

 

敬啟者:

 

得知貴公司將在馬灣興建與挪亞方舟有關的主題公園, 我們深感不安,此事表面上是商業行為, 貴公司曾因承諾興建公園以換取政府減免地價有八億之多,則此事已非單純貴公司事務, 一般巿民亦有權利監察事件

 

眾所週知, 挪亞方舟並非單純的民族神話,在基督教盛行的社會中,挪亞方舟代表著一股以神話傳說取代科學的思潮,當中包括各種違反現代科學常識的的觀點。

 

本港是言論自由的社會,任何信仰人仕均可自由推銷其觀點,但若刻意宣揚反科學訊息,無視百年來地質學、生物學等先賢的卓越成果,反而企圖以神話故事迷惑年青一代,從而擴張宗教勢力,則即使是法理所容,也是下下愚人所為。

 

再說,本港是中國土地,若要為神話故事設立主題公園,宏揚文化,何必取材自以色列人?莫非中國神話不夠多姿多彩,以致必須為他人背書?他日若港童只知挪亞方舟不知女媧補天,又是誰之過?

 

如此說來,建方舟公園既有損科學教育,亦無益於國家文化,今我國正欲以科學強國,而貴公司卻同時損及二者,只求為基督教多建一據點宣教,其不識時務,令人扼腕。

 

或許,貴公司不可能停止計劃,但仍希望你們能按良心,在樂園中明確區分神話和歷史之別,尊重舉世已有公論的生物演化史,則仍可算無傷大雅。

 

因此,我們要求,在此樂園當眼地方,標明以下四點

 

1.      樂園內容是根據猶太教神話改篇

(猶太教先於基督教記述挪亞方舟神話,二者自是先者為大,以配合本港尊重原創精神)

2.
大洪水傳說在世界各地均有,包括中國,惟每國所涉及的神祇均不同,無人有資格斷言何者為真。

3.
以現代地質學及古生物學的研究結果,並無任何證據支持大洪水滅世及方舟事件,一切均只是部份宗教的內部見解,不屬於現代科學範疇

4.
現代生物學以演化論解釋地球各物種的來源,由於長期受大量可觀測的證據(包括化石及基因)支持,已成為科學界的共識,亦是科學教育中不可缺少的一環,各家長請向參觀子女明確區分科學及神話之別,以免影響子女正常學習

 

此四點對挪亞方舟樂園並不帶任何醜化及歪曲, 只是澄清事實, 若貴公司心中無愧, 料必會欣然同意。

 

希望可得到貴公司理性之回覆。

 

 

 

 

一群愛科學及中國的人

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聯絡發起人 Yeung

 

 

 

 

 

 

 

 

事件消息

 

 

【明報專訊】新鴻基地產(0016)自1997年起籌備發展的馬灣主題公園,第1期首部分大自然公園能如期在明年6月中限期前完工及啟用,至於第1期的挪亞方舟及太陽館兩部分,則預期在明年下半年陸續取得入伙紙,未必能趕及在限期前落成,加上涉及地契、交通安排及緊急通道刊憲事宜,實際落成日期仍待落實。

新地在1997年與政府簽訂協議發展馬灣主題公園及珀麗灣,由政府承擔主題公園的8億元建築費,新地負責興建及營運。根據批地條款,主題公園第1期設施需要在明年617日完工,第2期則尚未就完工日期達成協議。

1期設施包括大自然公園、挪亞方舟及太陽館,新地發言人表示,大自然公園將按原訂計劃約於明年中開放使用,若能與政府各部門就地契、交通安排及緊急通道刊憲達成協議及批准各重要文件,第1期其餘兩項設施則會在數月後陸續取得入伙紙。新地發言人續稱,第1期設施已完成地基工程,發展規模最大的挪亞方舟,樓高僅5層,相信建築工程較普通住宅物業易處理。

新地︰地契未列逾期完工罰則

地政總署指出,根據一般物業發展的批地條款規定,若發展項目未能在限期前取得入伙紙,即屬未能如期竣工,若較限期遲3個月或以上取得入伙紙,政府有權徵收罰款。不過,新地指該項目有別於一般項目,條款較複雜,未有如一般項目設有罰則。

珀麗灣一期在2001年展開推廣時,曾以馬灣主題公園作為賣點。珀麗灣一期在20028月已入伙

 

 

 

馬灣方舟公園明年中逐步落成啟用(928日消息)

 
時代論壇

    
新鴻基地產昨日(九月廿七日)宣佈馬灣的挪亞方舟主題公園將於明年中逐步落成啟用。

           
有關公園自一九九七年便計劃興建,當時政府將馬灣公園的興建列入珀麗灣的賣地條款內,珀麗灣發展商新鴻基負責興建及營運有關公園,政府則少收該公司八億元地價。經多年籌劃,公園落實有三個部分:「挪亞方舟」多媒體展館、「太陽館」天文常識科學館及一個由六個特色花園組成的「大自然公園」,而公園亦附設住宿設施供團體或家庭度假之用。新鴻基在記者會上表示大自然公園的第一期工程將於明年中完成,遊客需繳付入場費,但實際金額未定。

           
對於有關公園一直只聞樓梯響,新鴻基解釋是由於政府在一九九九年落實與迪士尼合作興建主題公園,因此該公司需從新策劃馬灣公園的定位及發展。但地政總署表示如有關公園未能依期在明年六月十七日前完成首期工程,將會從少收的八億元地價中扣回相關款項。

 

 

 

多佛校區教材爭議---進化論和神創論的又一次碰撞

請往 http://www.wretch.cc/blog/mocear&article_id=2958975  (Mocear朋友有更多資料)

 

篤信世間生物由超自然智慧創造的“智能設計論”26日在美國賓夕法尼亞州的一個法庭受到起訴。當地媒體報道說,這場審判被看作是進化論和神創論的又一次碰撞,其結果可能對美國教育界産生重大影響。

賓夕法尼亞州的多佛學區要求所屬學 校,在12年基礎學校的9年級(相當于中國初中三年級)生物課堂上,由教師向學生宣讀一份聲明,說“智能設計論”是對生物起源的一種與進化論不一樣的學說,同時向學生推薦“智能設計論”的參考書。爲此,來自8個學生家庭的11名家長和美國民權聯盟將學區告上了法庭。

家長們提出的控訴書中說,“智能設計論”是一種宗教學說,根本不應該出現在科學課堂上,學區的做法等于是允許在公立學校傳授宗教,違法了美國憲法政教分離的原則。而爲學區辯護的“托馬斯·莫爾法律中心”則說,多佛學區對課程的改動“不大”;而且這場官司涉及的是“教學自由問題”。

在26日開始的庭審中,家長方的第一證人、布朗大學教授肯尼思·米勒强調,進化論的一些細節是可以辯論的,但其核心學說在整個科學界都毫無爭議。反之,“智能設計論”從任何意義上說都不是可驗證的科學理論,也沒有被科學界所接受。米勒還說,“智能設計論”主張世界上的生物都是由超自然智慧所創造,但最早“創造”出來的那些生物却都滅絕了,這讓人懷疑所謂“創造者”的智能。

這場官司被看作是對宗教保守思想侵襲美國科學課堂的一次“阻擊”。美科學界早已指出,“智能設計論”是變相的“神創論”,但近年來這一“理論”在部分宗教性團體的支持下進入了美國一些地區基礎學校的生物課程。

據當地媒體報道,美國已有14個州不反對“智能設計論”進入課堂。今年8月,堪薩斯州教育委員會在新的教學大綱草案中爲“智能設計論”放行。美總統布什也稱,進化論和“智能設計論”應該“公平教學”。而多佛學區是第一個明文規定必須在生物課教學中介紹“智能設計論”的。

在這一背景下,預計持續5個星期的賓夕法尼亞訴訟可能是個重要的風向標。如果家長一方勝訴,此後“智能設計論”進入公立學校課堂的勢頭就會受挫;反之,美國可能有更多的地區允許推銷“智能設計論”。

 

 

 

 

 

美國38名諾貝爾獎得主公開反對將“智能設計論”列入課本

美國38名諾貝爾獎得主近日聯合發表公開信支持進化論,呼籲教育工作者反對將“智能設計論”列入課本。諾貝爾獎得主們强調,進化論是生物學“不可或缺的基礎”。

    1986年諾貝爾和平獎得主、作家伊利·威塞爾牽頭執筆的這封公開信,是寫給美國堪薩斯州教育委員會的,于16日在當地媒體發表。從1976年到2004年獲得諾貝爾獎的其他37名科學家、作家和社會活動家在信上簽了名。

    這封信指出,進化論强調的是經自然選擇的無規則、無計劃變异,是“從堅實的證據中提煉出來的”。“智能設計論”相信有超自然因素在干預生物的演變,不能作爲科學理論來檢驗。但是,堪薩斯州教育委員會却試圖把“智能設計論”塞入基礎教育課本,讓其挑戰進化論,這是“試圖把科學話題政治化”。

    這封公開信標志著美國科學界對堪薩斯州圍繞進化論的爭議明確表態。從今年年初開始,保守派占主流的堪薩斯州教育委員會聲稱要“更公平地教授進化論”,允許將“智能設計論”作爲一種學說放進基礎教育課本中。儘管這引起科學界的激烈反對,但在幾次聽證會後,該州教育委員會還是在今年8月將其列入最新教學大綱的草案中。

    所謂“智能設計論”認爲,世間各種生物構造如此奇妙,必然是在某種超級智慧設計下生成的,而幷非經過自然選擇的進化産物。美科學界指出,這種說法實際上是改頭換面的“神創論”。但是,美國主流科學團體因爲堪薩斯州教育委員會在聽證會中明顯偏袒“智能設計論”,一直拒絕介入爭論。

    儘管此次諾貝爾獎得主集體表明了態度,但看來對堪薩斯州教育委員會影響不大。該教育委員會主席、持保守派立場的阿布拉姆日前仍暗示,將爲“智能設計論”進入課本放行。

 

 

 

 

 

飛行意粉怪教派宣言

 

基督教中一些保守份子一向試圖用自己的神話傳說取代現代科學,遠至迫害哥伯尼、伽理略及布魯諾,近則有美國堪薩斯州的學區理事會試圖將智慧設計論加進學校課程,幽默的美國俄勒岡大學物理系畢業生韓德生(Bobby Henderson製作了飛天意粉怪網頁加以諷刺,以下是其公開信的中譯及網站連結。

 

http://www.venganza.org/

 

給堪薩斯學校校務委員會的公開信

我們非常關注,你們就智慧設計論是否應作為一套的可供選擇的理論,並與演化論一起在
學校教授而舉行的聽證會。

我們完全同意,最重要是讓學生能聽見不同觀點,讓他們能選擇他們認為最有道理的理
論。

然而,我們所憂慮的是學生只將聽見一種智慧設計論。我們不可忘記,世上有多種智慧設
計論。我和許多其他人都深信世界是由飛行意粉怪創造的。他創造我們所有看見的與及
所有我們感覺到的。我們意識到, 有關演化的那些壓倒性的科學證據純粹是巧合, 都是
衪所安排的。

因此,我們今天是以書面正式要求, 飛行意粉怪創造論在您的學校,與其它二種理論一起
教授,以供學生選擇。我清楚表明,如果您不同意做這,我們將被迫進行訴訟。我肯定的
您明白我們的理據。如果智慧設計論並非只根據信仰,而是另一種科學理論,那麼您必須
允許教授我們的理論,因為它同樣會是根據科學, 不是根據信仰。

或許有人認為難以置信,但以下一些資料也許有助大家了解我們的信仰。我們有證據,
飛行意粉怪創造了宇宙。當然,我們中間沒一個能目睹,但我們有書籍記載它。我們有
大量的著作解釋他的力量和所有細節。並且, 您必會驚訝於,我們已有過千萬信徒,
且持續增長。我們傾向低調隱藏,因為許多人指我們的信仰並非由可觀測的證據證實。
這些人不瞭解是,衪創造世界並故意使我們認為地球比實際古老。例如,科學家對一件人
工製品進行一個碳十四檢驗。他發現大約75%碳十四衰變成氮十四,並且推斷,這人工製
品大約10,000,因為碳十四半衰期看來是5,730年。但什麼我們的科學家沒體會到他每
次做一次測量, 飛行意粉怪用衪神聖的麵狀觸手(His Noodly Appendage)改變那結果。
我們有大量詳細的文本解說為何衪可以這樣做是可能和原因。衪是當然無形的, 並能容
易地通過一般的質疑。

我是肯定的您現在已意識給您的學生這種理論作選擇是多麼重要的。我們絕對有必要讓
他們意識到,那些可觀測的證據是由飛行意粉怪的決定的。

此外,在教授我們的信仰時若沒有穿他選上的服裝乃是大不敬,這當然便是全套的海盜服
裝。我無法用言語說明這重要性,也不幸地無法詳細描述為什麼這必須做,因為我害怕這
封信件已是太長了。簡明的解釋是,如果我們不如此做他會惱怒。

您可知道,全球性變暖,地震、颶風,和其它自然災害,是自19世紀以來海盜數量縮少的直
接後果。好讓你們加深了解, 我們製作了在過去200年期間海盜的大約數量對平均全球
性溫度的圖表。如您所見, 在統計學上海盜數目和全球性溫度之間有著明顯的相反關
係。

總而言之,謝謝抽空聆聽我們的意圖和信仰。我希望我能表達對您的學生而言,教授這種
理論的重要性。我們當然能協助訓練老師教授這種理論。我們熱切地等候您的反應,
非常希望,不需要提出訴訟。我認為我們能一起期待,將來這些三種理論全國各地的科學
教室擁有相等的時間, 並且最終推廣至世界;


三分之一為智慧設計論,
三分之一為飛行意粉怪理論
三分之一為基於壓倒性的可觀測證據所作出的邏輯推論。

敬上, Bobby Henderson, 一個關心社會的公民。

 P.S.
附上一張藝術性的圖畫,他創造山、樹, 和侏儒。記住, 我們全是他的創造物。



OPEN LETTER TO KANSAS SCHOOL BOARD

I am writing you with much concern after having read of your hearing to
decide whether the alternative theory of Intelligent Design should be taught
along with the theory of Evolution. I think we can all agree that it is
important for students to hear multiple viewpoints so they can choose for
themselves the theory that makes the most sense to them. I am concerned,
however, that students will only hear one theory of Intelligent Design.

Let us remember that there are multiple theories of Intelligent Design. I
and many others around the world are of the strong belief that the universe
was created by a Flying Spaghetti Monster. It was He who created all that we
see and all that we feel. We feel strongly that the overwhelming scientific
evidence pointing towards evolutionary processes is nothing but a
coincidence, put in place by Him.

It is for this reason that I’m writing you today, to formally request that
this alternative theory be taught in your schools, along with the other two
theories. In fact, I will go so far as to say, if you do not agree to do
this, we will be forced to proceed with legal action. I’m sure you see
where we are coming from. If the Intelligent Design theory is not based on
faith, but instead another scientific theory, as is claimed, then you must
also allow our theory to be taught, as it is also based on science, not on
faith.

Some find that hard to believe, so it may be helpful to tell you a little
more about our beliefs. We have evidence that a Flying Spaghetti Monster
created the universe. None of us, of course, were around to see it, but we
have written accounts of it. We have several lengthy volumes explaining all
details of His power. Also, you may be surprised to hear that there are over
10 million of us, and growing. We tend to be very secretive, as many people
claim our beliefs are not substantiated by observable evidence. What these
people don’t understand is that He built the world to make us think the
earth is older than it really is. For example, a scientist may perform a
carbon-dating process on an artifact. He finds that approximately 75% of the
Carbon-14 has decayed by electron emission to Nitrogen-14, and infers that
this artifact is approximately 10,000 years old, as the half-life of
Carbon-14 appears to be 5,730 years. But what our scientist does not realize
is that every time he makes a measurement, the Flying Spaghetti Monster is
there changing the results with His Noodly Appendage. We have numerous texts
that describe in detail how this can be possible and the reasons why He does
this. He is of course invisible and can pass through normal matter with
ease.

I’m sure you now realize how important it is that your students are taught
this alternate theory. It is absolutely imperative that they realize that
observable evidence is at the discretion of a Flying Spaghetti Monster.
Furthermore, it is disrespectful to teach our beliefs without wearing His
chosen outfit, which of course is full pirate regalia. I cannot stress the
importance of this enough, and unfortunately cannot describe in detail why
this must be done as I fear this letter is already becoming too long. The
concise explanation is that He becomes angry if we don’t.

You may be interested to know that global warming, earthquakes, hurricanes,
and other natural disasters are a direct effect of the shrinking numbers of
Pirates since the 1800s. For your interest, I have included a graph of the
approximate number of pirates versus the average global temperature over the
last 200 years. As you can see, there is a statistically significant inverse
relationship between pirates and global temperature.

In conclusion, thank you for taking the time to hear our views and beliefs.
I hope I was able to convey the importance of teaching this theory to your
students. We will of course be able to train the teachers in this alternate
theory. I am eagerly awaiting your response, and hope dearly that no legal
action will need to be taken. I think we can all look forward to the time
when these three theories are given equal time in our science classrooms
across the country, and eventually the world; One third time for Intelligent
Design, one third time for Flying Spaghetti Monsterism, and one third time
for logical conjecture based on overwhelming observable evidence.

Sincerely Yours,

Bobby Henderson, concerned citizen.

P.S. I have included an artistic drawing of Him creating a mountain, trees,
and a midget. Remember, we are all His creatures.

 

 

 

 

 

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