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Dal 1 settembre 2000 tutti gli Istituti scolastici italiani sono entrati nella fase di piena autonomia.   L'autonomia investe ogni aspetto della vita scolastica e pone al suo centro lo sviluppo della personalità dello studente.

Con l'entrata a regime dell'autonomia vengono attribuiti in via definitiva alle Istituzioni Scolastiche, agli Enti Locali e allo Stato, le funzioni previste:

• dal Regolamento dell'Autonomia - D.P.R. n.275 (8-3-99)

• da tutta la normativa che applica la Legge n.59 del 1997:

  Legge n.196 del 1997 (norme che promuovono l'occupazione)   D.L. n.112 de 1998 (attribuzioni di funzioni e compiti amministrativi dello Stato alle Regioni e agli EE.LL)   Legge n.9 del 1999 e D.M. n.323 del 1999 (innalzamento obbligo scolastico)   Legge n.144 del 1999 (obbligo formativo fino a 18 anni)

• I Nuclei provinciali di Supporto all'Autonomia Torna all'inizio

I Nuclei Provinciali vengono istituiti (ai sensi ex art. 3 D.M. n. 765 del 27.11.1997 poi modificato dal D.M. n. 251 del 29.5.1998) per essere di sostegno alle Istituzioni Scolastiche nel nuovo percorso che le porterà alla piena autonomia scolastica; principalmente essi svolgono i seguenti compiti:

Sportello - Consulenza - Promozione - Formazione - Documentazione - Monitoraggio

alcuni esempi:

• fornire indicazioni di massima sulla normativa relativa all'autonomia scolastica

• fornire indicazioni per il reperimento di persone (interne ed esterne al Nucleo), Enti e Associazioni,  in grado di soddisfare le domande dei richiedenti.

• mettere in relazione le Istituzioni Scolastiche con  persone, Enti e Associazioni, in grado di prestare la necessaria consulenza

• fornire indicazioni su esperienze pilota o di riferimento

• raccolta delle richieste provenienti dalle scuole ed elaborazione di eventuali "faq"

• proporre (e attuare se necessario) corsi di formazione su tematiche specifiche dell'autonomia

• monitoraggio dell'autonomia

Per saperne di più:  Comunicazione MPI, 28 luglio 1998

Il Nucleo Provinciale di Supporto di Livorno

•  Il monitoraggio nazionale  (inizio pagina)

  Dall'avvio della sperimentazione dell'autonomia scolastica sono stati effettuati, oltre quello dei Nuclei Provinciali di Supporto, due tipi di monitoraggio: uno affidato agli I.R.R.E. (ex I.R.R.S.A.E.) di ogni regione  e l'altro alla B.D.P.

Monitoraggio degli I.R.R.E. 

Negli incontri con le Istituzioni Scolastiche, RESPONSABILITA' - FLESSIBILITA' - INTEGRAZIONE sono i tre macro indicatori che il monitoraggio prende in esame nei Piani dell'Offerta Formativa (P.O.F.)          Gli I.R.R.E. di ogni regione, con i propri Gruppi Regionali di Ricerca (GRR - formati di solito da  rappresentanti dell'IRRE, rappresentanti dei Provveditorati agli Studi e dagli Ispettori Tecnici), visitano complessivamente, a livello nazionale, 1000 scuole a campione per ogni anno di monitoraggio.        Nel primo anno le scuole vengono individuate dai Nuclei Provinciali di Supporto all'Autonomia, negli anni seguenti si passa all'autocandidatura delle stesse Istituzioni Scolastiche: si registra un incremento di scuole monitorate viste le numerose candidature. 

Monitoraggio della B.D.P.

Le istituzioni scolastiche, attraverso un software specifico della B.D.P., trasmettono ai vari Provveditorati agli Studi i dati relativi relativi a tutte le attività della scuola, compresi i progetti speciali: ogni Provveditorato, per mezzo del referente provinciale dello monitoraggio, assembla i dati relativi alla provincia che vengono inviati alla B.D.P. per il rapporto nazionale.

Per saperne di più

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Ultimo aggiornamento: 24-11-06