| Publicado en el Periódico de Lima
"Liberación": Un destacado educador peruano, Lic. Juan Borea Odría, Asesor del
Ministerio de Educación, entrevista a un especialista en identidad de adolescentes: el
Psicólogo Miguel Molla, candidato doctoral de la Universidad Complutense de Madrid,
Investigador del Laboratorio de Investigación Educativa en la Universidad de Florencia,
Italia
El Proyecto Huascarán, del Ministerio de
Educación del Perú, es un Proyecto dirigido a estudiantes de secundaria, ha
introducido en el ciudadano corriente al mismo tiempo expectativa y preocupación. ¿Por
qué es importante que nuestros jóvenes ingresen al
mundo de la informática? ¿No será ésta una más de tantas modas que pasan con
el tiempo? Para conocer mejor al respecto, hemos entrevistado a un especialista en
identidad de adolescentes: el Psicólogo Miguel Molla, candidato doctoral de la
Universidad Complutense de Madrid, Investigador del Laboratorio de Investigación
Educativa en la Universidad de Florencia, Italia
¿Es realmente importante para el desarrollo que
nuestros alumnos aprendan informática?
No solo importante, sino
imprescindible. Tenga en cuenta que vivimos en una sociedad dominada por la información,
y quien no la domina está condenada a la miseria y el atraso. En la actualidad los
criterios que usan las Naciones Unidas para determinar el desarrollo económico de los
países ha variado. Antes se usaban exclusivamente indicadores económicos cuantificables,
como Producto Bruto Interno o Ingreso promedio por habitante; ahora hay un nuevo marco
conceptual llamado el desarrollo humano, dentro del cual el nivel de salud y educación de
sus habitantes son considerados fundamentales.
Los cambios en
todo orden de cosas que se dan en la actual sociedad de la información, trascienden el
modelo de desarrollo industrial y tienden a desmaterializar la economía, ya que muchas
veces la información puede generar un valor agregado mayor a la acumulación de
mercancías y materias primas. En la economía de la era post-industrial cuenta el
conocimiento, y la información es indispensable. Así, los países hegemónicos han
desplazado muchas de sus fábricas hacia países periféricos; pero conservan y concentran
los propios recursos humanos formándolos con buenas becas y luego dándoles trabajo y
buenos contratos.
¿Qué es entonces importante enseñar? ¿Plantea usted que no se debería
enseñar conocimientos?
Aprender a aprender y
los conocimientos son esenciales, pero deben ser incorporados como propios por la
motivación de aprender que es un impulso natural del ser humano, y no deberían imponerse
un caudal de conocimientos en forma
obligatoria. Habría que dejar que nuestros adolescentes busquen por si mismos y logren
aprender con un maestro tutor y animador que los estimule en la dirección de un acopio de
conocimientos importantes pero selectivamente.
Mucha
información que ahora se les exige a los estudiantes es ya hace años obsoleta o no
importa nada para su futuro. Debemos huir del peligro de la "Macdonalización"
de la educación esto es, de una estandarización con un modelo falsamente eficiente de
educación global. Importan los conocimientos estratégicos que sirvan de base a los
nuevos aprendizajes. Pero sobre todo deben generarse en el alumno habilidades para
procesar. Actualmente el conocimiento está deviniendo cada vez más rápido en obsoleto.
El número de estudios, publicaciones, libros y revistas aumenta en forma tal que es
imposible estar al día, y es cada vez más necesario seleccionar y evaluar aquello que es
valioso de lo que no lo es, para poder estar bien informado. Es necesario que esta
revalorización de la inteligencia del hombre sea
tomada en cuenta en la educación. Si no, será una educación en gran parte inútil.
Inteligencia es escoger: "Inteliggere", separar el grano de la paja.
Debemos enseñar
a nuestros jóvenes a procesar la información; a descubrir, seleccionar y valorar la información. A ser rápidos no
solamente para asimilar los cambios que nos han tocado vivir, sino para anticiparse a la creación de una nueva
lógica del conocimiento, aquel que sea estratégico y creativo. Más que saber cosas,
cuenta saber dónde buscar información y saber como manejarla y procesarla; esto es el
conocimiento estratégico.
Algunos dicen que se va a generar un nuevo tipo de
sociedad.
La información circula y se proyecta
en tiempo cada vez más breve y este desarrollo creciente de la información abre a una
nueva dimensión, la sociedad del conocimiento creativo.
Los
datos escritos del ser humano ocupan solo los diez últimos segundos del año cósmico.
Sin embargo, la información se ha duplicado varias veces: miles de datos pasan
rápidamente a ser millones de datos, y debemos hacer frente a un tsunami de información que se duplica con
vertiginosa velocidad y pasa luego a multiplicarse muchas veces. Hoy el conocimiento
humano "se duplica" cada 5 años y en el año 2020 se piensa que esto ocurrirá
en poco más de un mes. Por ello hay que aprender a seleccionar con inteligencia la
información y aprender de una manera más creativa y rápida, para pensar más
claramente, ante los profundos cambios que enfrentamos y más aun ante los que esperamos
enfrentar, comprender el profundo significado de estos cambios y proyectarse ante ellos.
Ya que vamos
hacia una nueva dimensión del futuro, necesitamos aprender a pensar en forma global, ampliando
nuestros límites para pensar en forma creativa hacia el desarrollo de una nueva forma de
pensar más inteligente para lograr la transformación de la "sociedad de la
información" en la "sociedad del
conocimiento".
¿Cuál es aquí el papel de la tecnología
informática?
En estos cambios que
afectan e impactan sobre la sociedad cuenta
en particular el elevado desarrollo de la tecnología telemática de la comunicación
interactiva, que implica una continua transformación de la lógica tradicional de la
economía, del trabajo y la cultura. Incluso gran parte de la producción y el aprendizaje
se hacen ahora a través de Internet.
Estas
tecnologías están generando una nueva dimensión: la divisoria digital que es la línea
que separa los países con alta tecnología y desarrollo económico, que a su vez tienen
alto desarrollo de los medios informáticos y uso de Internet, de aquellos países que no
tienen este desarrollo y tampoco tienen los medios para entrar a la sociedad de la
información. Esto crearía una nueva división internacional: países con población cada
vez más comunicada y los incomunicados y excluidos del progreso tecnológico y por
consiguiente del trabajo.
Este es el
contexto en el que la desocupación afecta a los jóvenes que no se encuentran en línea
con los cambios del desarrollo socioeconómico contemporáneo.
Asimismo debemos
subrayar cómo en el ámbito de este cambio de época, los recursos humanos preparados y creativos, con manejo de la
tecnología, constituyen el real y efectivo factor estratégico
del desarrollo.
¿Cuál es el papel que debe jugar la escuela?
Es necesario que la
escuela ejercite una decisiva capacidad de intervención innovativa en esta dirección.
Parte de la desocupación juvenil es consecuencia de una incapacidad de ofrecer trayectorias cognitivas útiles para anticipar
modalidad de estudio y profesiones encaminadas a un nuevo modo de trabajar en un sistema
de comunicación interactivo abierto a nivel mundial. Es imperativo implementar
metodologías innovadoras de formación, que puedan ser el fruto de la adquisición de
elementos culturales y cognitivos útiles para delinear y sostener una constante
capacidad de prevención frente a la dinámica del desarrollo social y productivo: esto es
llamado aprendizaje permanente: -lifelong-learning. Esta metodología innovativa puede
bien ser, formar a los alumnos en la investigación de los temas, en su presentación
creativa, en una construcción creativa y personalizada del conocimiento, esto es en un aprendizaje significativo.
La lógica
innovativa de la escuela debe ser por tanto caracterizada hacia una orientación cultural
y cognitiva basada sobre la prevención (palabra que viene del latín "prevenio"=conseguirlo, lograrlo antes), que busque superar la separación entre la vida real
y el conocimiento de la escuela, la separación entre la educación y el trabajo, (que es
la separación entre la escuela, sociedad y trabajo). Esto corresponde a la habilidad de
poner en acción estrategias de enseñanza dirigidas a una efectiva participación de los
jóvenes en su propio proceso de aprendizaje y participación social juvenil. En primer
lugar esto significa facilitar al máximo la información y el conocimiento del cambio en
modo de conducir a los jóvenes a adquirir la habilidad “proyectual” creativa en
el ámbito de la construcción de la sociedad de la información y del conocimiento
interactivo.
Hasta ahora nos ha hablado de lo tecnológico. Pero
el joven no es sólo tecnología...
Por supuesto que no; como psicólogo soy
muy consciente que la dimensión cognitiva y de habilidades no es suficiente. Todo este
esfuerzo debe enfocarse desde una óptica de comprensión de la problemática evolutiva de
la niñez y la adolescencia, y en un fuerte
trabajo para lograr el desarrollo de la identidad personal. Los jóvenes se ven
confrontados por un ritmo vertiginoso de cambios que sino es comprendido e interiorizado,
puede generar inseguridad. Pero hay que comprender las características con que la
tecnología enmarca el momento histórico y
la sociedad específica en que viven, ya que es allí donde se da la identificación
necesaria para una sana identidad.
En la
adolescencia, el proceso de identificación personal
es decisiva. Por ello debe ser tomado en cuenta
por el sistema educativo, ya que incluye toda una serie de procesos cognitivos y
desarrollos de la personalidad. Esta evolución implica procesos psíquicos de
autoconciencia de si mismo, de aceptación, escisión, negación, idealización, y
reconocimiento interior y externo.
¿Cuáles son los nuevos modelos del
adolescente actual?
Asistimos hoy a un
profundo cambio de los procesos de identificación que van a incidir fuertemente sobre la
elección de identidad personal y social. Ya que los modelos sociales influyen y afectan
la identidad, actualmente existen muchas modificaciones y cambios en los modelos de
identificación y sus correspondientes esferas socio-afectivas. Encontramos abundantes
ejemplos de los cambios, en los nuevos modelos de “héroes” infantiles y
juveniles de la TV, el cine y los personajes “ídolos” del fútbol y toda una
verdadera iconografía de los medios de comunicación y culturales. Se da en la actualidad
una estimulación masiva de los medios de comunicación y de los medios electrónicos
especialmente en la gente joven. Un adolescente o un joven pasan muchas horas en la
computadora y usan todo tipo de medios de
comunicación interpersonal a través de Internet y el de celulares o teléfonos móviles.
Esta amplísima estimulación de la nuevas tecnologías electrónicas no ha sido aún
estudiada suficientemente pero se tienen indicios que hay
importantes efectos emotivos involucrados en esto.
Se hace por ello
necesario encontrar la correspondencia entre el desarrollo crucial de la individualidad
que se verifica en la adolescencia y en los primeros años de la etapa juvenil y las
influencias emocionales y sociales (ya que la inteligencia emocional conlleva la identificación de nuestras emociones y las de
otras personas, junto con la capacidad de expresar correctamente nuestros sentimientos y
necesidades correspondientes). Esto es, encontrar la facilitación recíproca entre el
desarrollo de la identidad individual y el desarrollo de una “inteligencia
emocional” y social.
Editor Name: Miguel Molla
Email: mir00100@yahoo.com
LINK AL PROYECTO
HUASCARAN: http://www.huascaran.gob.pe/
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