Normalment direm que hem rebut informació quan sabem alguna cosa que abans no sabíem, és a dir, quan el que sabem ha canviat.
Si aconseguim mesurar aquest canvi, parlarem de quantitat d´informació rebuda. Ara bé, en quina forma adquirim o comuniquem aquest increment de coneixements?
Les víes d´entrada pel que fa al tema que ens ocupa són:
La vista, a la qual els cinestèstics atribueixen el 80% de la informació que ens arriba, i un 62% de la informació que s´incorpora al nostre coneixement.
Aquí entra estímuls sensorials: sons, calor, fred, olors, tacte de la cadira,sensacions,moviments...
Quan els hi arriba la informació, es produeix un canvi en les seves estructures represenatives.
Un índex de mesura de l´increment del contingut informatiu seria el nombre de passos elementals per tal que el receptor obtingui el canvi representatiu provocat per la informació.
Cada individu poseeix una capacitat determinada per assimilar informació, i això és controlat pel mateix alumne, él nen té a l´abast tota la informació possible. Molts cops sofrirà "saturació" de conceptes, altres cops "desorientació" degudes l´excés de nova informació.
L´excès de la nova informació condueix a la confusió i a l´atordiment i el defecte porta al tedi i la desatenció. Aquest és potser un dels problemes amb que el nen s´hi pot trobar amb la gran quantitat d´elements que es troba. Per això considerem molt important les webs orientatives, les quals poques o molts poques n´hem trobat on guii a l´estudiant d´una manera ordenada, amena i constructiva al coneixement del que s´havia plantejat.
Nosaltres, partint d´aquests conceptes, després de una acurada i minuciosa selecció vam trobar un seguit de webs didàcticament interessants que alhora es podrien anar complementant correlativament entre elles.
Ens basem en els models teorics següents:
1) MODEL D´OGBORN.
2) LA V-HEURÍSTICA.
Les webs d´estudi són:
1) HISTÒRIA DE LA ELECTRICITAT
2) EL CAMP ELÈCTRIC
3) CIÈNCIA PER MESTRES
4) EXPERIMENTS DE FÍSICA FENT SERVIR NOVES TECNOLOGÍAS.
Notem que aquest "tour" hipotètic del alumne per webs d´electromagnetisme és tan possible com il.lustratiu. Tenim en compte que ell mateix s´ha seleccionat prou el nivell, éssent aquest una mica més elevat que el de la E.S.O , potser equivalent al C.O.U. o conceptes bàsics de primer de carrea de físiques.
És important notar que primer es fa una ressenya històrica per als més curiosos, després tenim la definició de camps per a convertir aquest concepte en una entitat familiar. Després amb experiments ens plantejem preguntes on tenim les respostes clixant als links adequats que ens indiquen. El nivell dels problemes, primer és més baix, però un cop entès tot l´anterior es poden formular qüestions tant interessants com les que es mostren. Probablement la segona seqüència de problemes l´alumne mai s´ho haurà plantejat, així que ja no partirem de les preguntes- respostes ,sinò que es plantejen preguntes més sofisticades, que amb cura podem anar obtenint les respostes.
Mai es podrà pal.liar la curiositat absoluta ni adquirir el coneixement absolut (n´hem parlat a la introducció) però si una mica les necessitats i curiositats d´un nen, aqui queda demostrat física i didàcticament
