تقديم الكتاب

إن العناية بالتفكير الإنساني من المواضيع التربوية الهامة التي شغلت تفكير العديد من المربين من حيث معناه ومقداره، بأسلوب التعلم وطرقه.أهم أهداف التربية الحديثة هي تعليم التلاميذ طريقة التفكير والإستدلال وكيف يواجهون مختلف الصعوبات والعراقيل التي تصادفهم في الحياة اليومية داخل أوخارج المدرسة .

عرض المؤلف فكرة تعليم مهارات التفكير في ثمانية فصول حيث تناول في الفصل الأول ماهية التفكير وعلاقته بالذكاء وحدد هذه العلاقة من خلال صور الذكاء الستة ، وفي الفصل الثاني عالج فكرة التفكير الإبتكاري من خلال عملياته وكيفية ممارسته ، وفي الفصل الثالث إنتقل إلى تحديد معنىالتفكير الناقد و طرح بعض التساؤلات اللازمة للتركيز أكثر وتنمية روح الإستجابة عند الطفل ، أما الفصل الرابع فخصصه لحل المشكلات من حيث هو أسلوب يزود بطرق توظيف المهارات العقلية ،ونوقش في الفصل الخامس أساليب إثراء تفكير الأطفال ومجالات مساعدتهم أما الفصل السادس فيتوفر على تعليم الأطفال الفلسفة و أخيرا يأتي الفصلان السابع و الثامن ليقدم عديدا من الأساليب المفيدة في تعليم التلاميذ التفكير من خلال التركيز على مستوى التدريس بدلا من العناية بمحتوى المنهج

إن التفكير ليس مهارة و لا تنتجه مهارة و إنما هو مصدر وأصل اشتقاق كافة مهارات العقل و هو أساس أي تطور يصيب مهارة نفسية و لم يعد مقبولا تجزئة الفعل الإنساني و فصله عن منشئه في التفكير و التعقل الإنسانيان، وظيفتين كالعمليات التي تتطلب متن تلقاء نفسها بإطراد و نمو والنضج.

فهرس المحتويات

1. التفكير ،ماهيته ،وعلاقته بالذكاء

-التفكير والذكاء

-صور الذكاء

*الذكاء اللغوي

*الذكاء المنطقي الرياضي _ الرياضيات،والمنطق ،العلوم الطبيعية و المنطق_

*الذكاء البصري

*الذكاء الموسيقي

*الذكاء الجسدي

*الذكاء الإجتماعي

2-التفكير الإبتكاري

-التصورات الخطا في فهم الإبتكار

*انعدام الصلة بين التفكيرين الناقد والإبتكاري

*الإبتكاربنى مواد دراسية بعينها دون اخرى

*الإبتكار تادية افعال خاصة ومعزولة عن الناس

*الإبتكار يتطلب نسبة ذكاء مرتفعة

-المناخ الإبتكاري

-عملية الإبتكار، مراحلها

*مرحلة المثيرات

*مرحلة الإكتشاف-التفكير التباعدي ،تاجيل الحكم ،إتاحةالوقت، تشجيع اللعب-

*مرحلةالتخطيط-تحديد المشكلة والمهمة ،تعريفها ،جمع المعلومات ،تجسيد التفكير-

مرحلة النشاط

*مرحلة المراجعة

-ممارسة الإبتكار

*الطلاقة

*المرونة

*الاْ صالة

سرعة البديهة-الاْسلوب الاْول، الثاني ،الثالث ،الرابع،الخامس،السادس،السابعد

- مدخل مقترح لتحسين الإبتكار

- مناشط تحسين التفكير الجانبي

3-التفكير الناقد

-الإستعداد والإستدلال

-الرغبة في التحدي

-السعي إلى الحقيقة

-مهارات التفكير الناقد

*الإستراتيجيات الوجدانية

*القدرات الوسيطية

-التساوْل والاْسئلة اللازمة

*تركيز الإهتمام

*المقارنة

*الإستيضاح

*الإستدلال

*اْساليب تنمية الاْسئلة مع الصغار

*اْساليب الإستجابة لاْسئلة الصغار

*مهارة إستخدام الصمت

-الدعوة إلى الإستدلال

*الإستدلال المنطقي

-اْنماط الخبرة

*التتابع

*التصنيف

*الحكم

*التنبوْ

*التنظير

*فهم الاْخرين<القصص ،الدراما ،المناقشة>

*فهم الذات

4-حل المشكلات

-ما المشكلة؟

-إستراتيجيات حل المشكلة ومهاراتها

*فهم المشكلات

*تخطيط العمل للحل

*تنفيذ المهمة في سبيل الحل

*مراجعة الاْمر برمته

-النجاح في حل المشكلة

*الإتجاهات

*القدرة المعرفية

-قيمة الخبرة في حل المشكلة

5- إثراء معنيات التفكير

- أسباب فشل التلاميذ

- دور الوسائط الثقافية

- مجالات مساعدة الطفل

*المساعدة في الرؤية

*المساعدة في الإنتقاء

*المساعدة في التخطيط

*المساعدة في ضبط الذات

*المساعدة في تنمية الإهتمام والإتقان

-معنيات الإثراء العقلي

*تنظيم النقاط

*الإرتباط الفراغي

*المقارنات

*الإدراك التحليلي

*التصنيف

*العلاقات العائلية

*علاقات الوقت

*التقدم العددي

*التعليمات

*الإبانة

6 – تعليم الأطفال الفلسفة

-الحوار

-إجراء المنافسة

-نقاط إبتداء المنافسة

*الحياد

*الحرية

*الصداقة

*الصدق

*المعرفة

*الحكم والتمييز

7- التدريس للتفكير في اللغة والرياضيات

-التدريس للتفكير في اللغة

*الكلام الداخلي

*التحدث والإستماع

*القراءة للتفكير والتفكير للقراءة

*الكتابة < وضع الأفكار في الورق >

-التدريس للتفكير في الرياضيات

*الإعداد

*الجبر

*الشكل

*القياس

*تناول البيانات

*حل المشكلة

8- التدريس للتفكير في المواد الدراسية الأخرى

-التدريس للتفكير في العلوم

-التدريس للتفكير في التصميم والتكنولوجيا

-التدريس للتفكير في الجغرافيا

-التدريس للتفكير في التاريخ

-التدريس للتفكير في المبصرات والفنون

*التشخيص

*الرسم

*تقدير الفن

-التدريس للتفكير في الموسيقى

-التدريس للتفكير في التربية البدنية

-التدريس للتفكير في الحاسب الآلي

-العوامل المعوقة للتفكير