الباب الأول: أسس التعلم

1- معنى التعلم

-التعلم كعملية تذكر

-التعلم كتدريب للعقل

-التعلم كتعديل للسلوك

2-شروط التعلم

-الدوافع

.الحوافز

.الببواعث

-خصائص الدوافع

.قوة الدوافع

.مدى تاثير الدوافع

-انواع الدوافع

.الدوافع الاولية

.الدافع المركب

.الدوافع الثانوية ( الحاجةللامن-الحاجة للمحبة-الحاجة للتقدير-الحاجة للنجاح-الحاجة للحرية الحاجة للانتماء)

-الدوافع والتعلم

.حيوية الغرض

.وضوح الغرض

.قرب الغرض او بعده

-النضج

.ما هو النضج

.دراسة عامل النضج

-الممارسة

.فى تعلم المواد المعرفية

.فى تعلم المهارات

.فى اساليب التفكير

.فى تعلم الاتجاهات والقيم

3ـ تحسين التعلم

-الحفظ

.الغرض من التعلم

.نوع المادة المتعلمة

.تاكيد التعلم

.قانون الاستعداد

-القوانين الثانوية

.الاستجابة المتنوعة

.الموقف او الاتجاه

.العناصر السائدة

. الاستجابة المماثلة

.نقل الارتباط

-تعديل قوانين التعلم الاساسية لثورنديك

.استبعاده لقانون الممران

.تعديل قانون الاثر (الانتماء-التجمع-التعرف-شدة التاثير-السير)

-تقييم نظرية ثورنديك

4ـ انتقال اثر التعلم

-تجارب على انتقال اثر التعلم

.تجارب حسية حركية

.تجارب علىقواعد السلوك العامة

.تجارب على انتقال التعلم من مادة دراسية الى اخرى

-الظروف المعينة على الانتقال

.الارشادت الخاصة بطريقة التعلم

.درجة السيطرة على المادة المتعلمة

.استخدام و تطبيق المادة المتعلمة

-كيف يحدث الانتقال

.نظرية ذاتية العناصر

.نظرىة التعميم

.نظرية الابعاد المشتركة

-النتائج العملية لانتقال اثر التعلم

الباب الثانى: نظريات التعلم

5ـ نظرية ثورنديك التعلم بالمحاولة و الخطأ

-تفسير ثورنديك

.قانون المران او التكرار

.قانون الاثر

.قانون الاستعداد

-القوانين الثانوية

.الاستجابة المتنوعة

.الموقف او الاتجاه

.العناصر السا ئدة

.الاستجابة المماثلة

6ـ نظرية بافلوف(التعلم الشرطى)

-ادخال موضوع الشرطية فى علم النفس الامريكى

.التكرار

.عامل الزمن

.التعزيز

.التعميم

.التمييز

.الانطفاء و الاسترجاع التلقائى

.الاستجابة المتوقعة

.تقيييم نظريى بافلوف

7ـ نظرية جثرى التعلم بالاقتران

ـ مبدا الاقتران

.التكرار

.التعزيز

.الانطفاء

-تقييم نظرية جثرى

8ـ و نظرية التعزيز لكلارك هل

-اصول نظرية هل

.نظرية التطور لداروين

.قانون الاثر لثورنديك

.شرطية بافلوف

.سلوكية واطسن

-المعالم الرئيسية لنظرية هل

.المتغيرات المستقلة

.المتغيرات التابعة

.المتغيرات المتوسطة

-تقييم نظرية هل

9ـ نظرية سكنر:التعلم الشرطي الإجرائي

-الاشتراط الاجرائى

-تجارب سكنر

-التعزيز

.التعزيز الدورى

.نسبة التعزيز

-تطبيقات تربوية

ـ تقييم نظرية سكنر

10 نظرية الجشطالت: التعلم بالاستبصار

-التعلم عند الجشطلت

-تجارب كوهلر

.تفسيرالتعلم

-تجارب فرتيمر

.الاستفادة من نظرية الجشطلت فى التعلم

-تقيييم نظرية الجشطلت

الباب الثالث تطبيقات تربوية على التعلم

11ـ اهداف التعلم المدرسى

-تحصيل الحقائق و المعلومات

-تعلم المهارات

-تعلم اساليب التفكير

.اسلوب حل المشكلة

.التفكير الابداعى

.التفكير الناقد

.تعلم الاتجاهات و القيم

12ـ التعلم و اعداد المناهج و الدروس

-مراعاة الدوافع فى التعلم المدرسى

.العقاب و الاثابة

.النجاح و الرسوب

.وضوح الغرض من المادة

.صياغة الدروس فى صورة مشكلات

.تكوين عادات تدفع التلميذ نحو القيام باعمال مماثلة

.تكوين الميول

-مراعاة عامل النضج فى التعلم المدرسى

-الممارسة و التعليم المدرسى

.الشرح النظرى

.المناقشة

.القراءة

.اجراء التجارب

.القيام بالمشروعات

13ـ معينات التعلم

-خصائص معينات التعلم الجيدة

.مطابقة الوسائل للموقف التعلمى

.ملاءمة الوسيلة للموقف التعلمى

.ملاءمة الوسيلة للمتعلم

.دقة الوسيلة او المصدر التعليمى

.امكانية الحصول عليها

-معينات التعلم انواعها و مصادرها

.المصادر الانسانية

.مصادر البيئة

.المصادر المطبوعة

.الوسائل السمعية و البصرية(الخرائط-الرسوم-النماذج-الافلام التعليمية)