1. 請學生準備一本剪貼簿，約A4大小。
2. 每週實施一次，或兩次。
3. 收集發人深省的小故事，影印發給學生。讓學生貼在剪貼簿上。
4. 隨機找一段時間〈或固定班會時間〉導讀文章，討論，將簡要的結論記錄在剪貼簿上。
5. 回家後，與家人共同討論，將完整的心得省思寫好，畫上插圖。
   

1. 請學生準備一本高年級的直行簿或數學簿，封面另外再用圖畫紙或硬紙板貼上做好。周圍以透明膠帶黏貼，避免折損分岔。
2. 封面寫上：我的存摺；帳戶：王小毛；帳號：51032〈年.班.號〉
3. 每天列出一則成語，讓學生利用課餘時間查字典，找出解釋，並自行造句，畫插圖。
4. 隔天共同發表討論，由老師補充說明。
5. 行有餘力，可以運用成語來畫四格連環漫畫。或是分組輪流繪製，張貼在教室後方展示。
6. 除此之外，平時閱讀課外書籍或報章雜誌，看見好的詞句，也可抄錄下來。
7. 利息是老師的評分評語獎勵。每週結算一次。
   例如：畫五個空格，蓋獎勵章，最優者蓋滿，配合班級獎勵制度。

1. 收集有趣的數學題目，公佈在教室後方公佈欄。由各組小組長抄寫在聯絡簿上，再回去讓組員抄寫。--圖示題，可影印。
2. 寫在聯絡簿的空白處，或剪下大小適中的紙，貼在聯絡簿上無用之處〈有些聯絡簿的設計，印製了一些用處不大的東西，可加以覆蓋，重新使用〉。
3. 學生回家自己想一想，或跟家人討論。隔一兩天，利用作業指導時間、導師時間分組討論，再全班共同發表結論。
4. 也可以由學生將想法寫下來，投遞班級信箱，做有獎徵答。
5. 設計有問題的算式，讓學生發現這道算式中哪裡有問題，並解釋為什麼？應該怎麼改正？
6. 每週實施 n 次，可以配合課程進度設計問題。

●必須留給學生自己思索的時間。

　

1. 列出一、兩條「有語病、成語誤用、不完整、無邏輯、漏字、不合理、文法有誤、標點符號不正確、未完成」的句子。
2. 學生抄寫在聯絡簿上，回家修改。--先在課堂中﹝作文課﹞指導練習，待熟悉方法後，再讓學生自行練習。
3. 每週實施 n 次。

1. 由老師挑選優良讀物，全班統一共購。事前須知會家長，並向學生說明。每本書大約讀一個月。
2. 利用早自習﹝導師時間﹞或午間靜習﹝作業指導﹞時間。
3. 靜心之後，師生一起拿出書來，或老師念誦，或全班輕聲朗讀。老師的引導，氣氛的營造，會影響學生對閱讀的喜好。
4. 每讀完一個章節，小朋友可在作文簿上，簡短的寫出心得感想。接著，抄下嘉言美句﹝此為涵義深遠或修辭優美的完整句子﹞，並說明原因：好在哪裡？心中如何感動？.....不可只寫「很好」、「很棒」了事。--有別於一般正式的閱讀心得報告。這個部分可以回家自己寫好。
5. 播放CD，以輕柔溫暖的音樂為背景，音量勿過大。
6. 每天實施十分鐘。

說明事項：

 1.不幫別人訂正錯字
 2.改日記，給評語
   （不可寫錯字－＞所以要去查字典
     不可取笑－＞要強調多讚美
     評語要有建設性－＞如哪裡寫得好，哪裡寫得不夠理想，如何
                       改進，可以怎麼做）
　 ◎小朋友改前一篇日記，收來我會用另一種顏色的筆再稍微看一
     下。
 3.寫在別人的本子上字體要整齊，認真寫。
   ◎小朋友會擔心自己的日記會被人亂寫，老師要強調交換日記是
     一種學習，要像尊敬老師一樣尊敬別人的本子，你用心的對待
     他，別人也會同樣回報。
 4.小朋友會希望拿到自己好朋友的日記，要給他一個觀念：
   交換日記是一種學習，每個人的日記都有他獨特的地方，
   交換日記可學習別人的優點，避免犯同樣的錯誤，
   拿不熟的人的日記也可藉此機會認識別人也不錯。

參考作法：

 1.第一次交換日記的日記題目可規定：交換日記，在老師說明交換
   日記的目的及作法後，小朋友來寫這篇日記可更認同這種功課，
   且可順便讓家長了解。
 2.我們班的做法是星期三拿別人的日記(隨機交換)，星期三儘量出
   共同的題目，星期假日則寫在自己的日記本上，題目有時規定有
   時不定，視班上最近有無要討論的事。
 3.我會在交換日記的那篇（也就是別人寫在我的日記本上的那篇）
   ，蓋上一個娃娃以做辨識，並請寫的小朋友要在題目下簽名。
 4.第一次交換日記後，要特別獎勵改得很用心的小朋友，並稱讚大
   部份的小朋友都好用心改，（你會發現小朋友比老師更會稱讚別
   人），字也寫得比平時漂亮，沒有人在別人的日記上做破壞的事
   ，這樣小朋友會改得更用心。
 5.在我們班，交換日記是一件令他們期待興奮的事，他們每次都在
   想這次我拿到誰的呢？有時我會利用技巧讓某人拿到對他有幫助
   的日記。

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