Humberto Pliego Arenas. SNTE

UNA DE LAS consecuencias indeseables y evidentes del tipo de desarrollo socioeconómico actual es la degradación del medio ambiente, que incluye muy variadas formas de contaminación que repercuten directa o indirectamente en la salud y en general limitan el bienestar humano.

Los problemas de la protección de la naturaleza, del entorno no se plantean para pagar tributo a la moda. Se trata de un asunto de vital importancia: la degradación ambiental pone en jaque a la civilización actual y amenaza la existencia de la propia especie humana.

La complicada tarea de poner a salvo el medio ambiente concierne a la sociedad en su conjunto y a cada ser humana por separado. En su estudio y cumplimiento participan prácticamente todas las ramas de la ciencia y la técnica. En efecto, el usufructo de la naturaleza en objeto de una investigación integral; guarda estrecha relación tanto con la Geografía Física y económica como con la ECOLOGIA, la Sociología, la Economía, con la Tecnología de diversos tipos de producción, con la Ciencia Pedagógica, etc.

El valor de actualidad del enfoque ecológico o ambiental, surge como consecuencia de los impactos del acelerado desarrollo científico - técnico y de las prioridades económicas que han dominado en la vida social cerca de dos milenios.

Así, comparada, la preocupación ambiental como problema social es muy reciente. Hace apenas pocos años que la ciencia se propuso objetivos específicos para atender y resolver problemas ambientales, y aún más reciente es la preocupación política y social por enfrentar estos problemas. La ecología pasó de ver una ciencia a ser, además una concepción, un enfoque especial sobre las formas actuales y futuras de la relación sociedad - naturaleza, tal vez porque se empezó a tomar conciencia de que las "Relaciones enajenadas entre los hombres, generan relaciones enajenadas con la naturaleza".

De esa concepción de la ecología dimana concretamente, la posibilidad de imprimir cierto carácter sistemático a la interpretación del proceso de "ecologización" de las ciencias contemporáneas y considerar como licitas las investigaciones ecológicas, no sólo en la Biología, sino también en la Técnica, la Sociología, la Economía, el Derecho, etc. Está claro que por diferentes que sean los objetivos de estudio y los métodos científicos empleados, los resultados aspiran a una meta común: estudiar y revelar los vínculos existentes entre el medio ambiente, el hombre y la sociedad.

Uno de los conceptos más recientes para referirse al grado de la calidad vida, que comprende la valoración de una serie de indicadores que tienen que ver con la contaminación y la degradación de los recursos naturales, y que por supuesto, son variables en función de las condiciones históricas, culturales, sociales y naturales de una sociedad o de una población especifica. Tales indicadores incluyen el acceso a la alimentación, al vestido, a la salud, a la educación, a la vivienda, a la cultura, a la recreación, la comunicación. Entre las perspectivas individuales de desarrollo y las condiciones del medio ambiente existe unas estrecha relación. Además de una disciplina, puede señalarse que la salud ambiental en aquella condición de salud humana derivada de los impactos ambientales sobre un individuo o una comunidad. En un ambiente degradado la salud ambiental será precaria.

La educación ambiental se ha convertido en uno de los instrumentos fundamentales de lucha contra la degradación ambiental, que sin embargo, no garantiza por si sola el cambio en las formas de conducta social que genera dicha degradación. La educación ambiental forma parte de un conjunto de instrumentos que deben buscar la transformación de la relaciones sociedad - naturaleza, y para ello, es condición la transformación de las actuales relaciones económico - sociales que al anteponer como prioridad la ganancias, generan condiciones de deterioro.

En realidad, la socialización de la naturaleza es el fundamento indispensable, natural, lógico y objetivo de la historia humana. El desarrollo histórico de la sociedad - la dialéctica social - tiene en base mas profunda en la producción material, que se presenta como interacción del organismo social y la naturaleza, en el curso de la cual ésta se transforma y, al mismo tiempo, se transforma la propia sociedad y el propio hombre.

Pero será muy simplista atribuir la contaminación de la naturaleza a la tecnificación de la producción material y de la vida social en su conjunto, achacar exclusivamente a los medios técnicos la culpa de los desequilibraos biológicos y ecológicos, porque existe el factor socio político, que incluye la presión demográfica sobre la naturaleza, que en particularmente importante. Por que no es material técnico sino su empleo capitalista el que carga con la responsabilidad entera por el agravamiento de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, provocado, en apariencia, por el paso de la producción material manual a la gran producción industrializada, mecanizada, saturada de máquinas y en nuestro tiempo de robots y computadoras que a veces se convierten en instrumentos de degradación cultural.

Bajo el capitalismo, la producción material se inspira en la obtención de beneficios, en su proceso de desarrollo de las fuerzas productivas, que no se conjuga con las necesidades y demandas del individuo real, ni con las posibilidades y los límites de la naturaleza, cabe decir que es un tipo de desarrollo que lleva implícita orgánicamente la contaminación del entorno.

Este proceso de transformación adquiera características cuantitativas y cualitativas muy especifica en cada etapa del desarrollo humano, y hoy, adquiere formas muy variadas que expresan degradación ambiental y cultural y por ello, humana: contaminación de agua, aire y suelo, contaminación visual y sonora; pérdida de recursos naturales y ecosistemas, de desaparición de especies; degradación de la conciencia por la onda de misticismo, superstición y charlatanería que invade la mente de las nuevas generaciones en el nuevo siglo. La educación ha servido siempre, entre otros objetivos, para ayudar a liberar de condiciones de aprensión a la sociedad o para intentar mantener dichas condiciones.

La educación ambiental basada en el conocimiento real, objetivo y plenamente científico de las causas que generan los problemas ambientales, debe constituir una poderosa influencia que contribuya a la eliminación de las condiciones que los generan.

Por ello, en el nuevo siglo, la actual y las futuras generaciones tienen la gran responsabilidad histórica - si se les forma científica e integralmente de lograr condiciones diferentes de desarrollo humano. Condiciones que hagan posible superar las más graves expresiones de degradación social, condiciones que permitan transitar, no sólo en el discurso y el papel, sino en la práctica, en la realidad a un desarrollo que tenga sustento y perspectivas para la plana realización multilateral de los seres humanos.

Por lo anterior

1. La educación ambiental, como parte de la formación integral de las nuevas generaciones, debe convertirse en una prioridad nacional en cada país latinoamericano y del Caribe y por ello se le debe destinar los recursos y medios materiales para su plena realización.

2. La educación en general y en especial la educación ambiental, hoy mas que nunca, debe estar basada en los progresos del conocimiento científico, alejado de supersticiones, prejuicios y fanatismos para que la formación racional de las nuevas generaciones no naufrague ante la ofensiva de los mitos en el nuevo siglo.

3. Los programas escolares deben incluir con claridad suficiente y sustento, para fomentar, fortalecer y desarrollar en su contenido los nexos y relaciones que existen entre la Ecología, el medio ambiente, la salud y la sociedad y sus interinfluencias mutuas.

4. La educación ambiental debe difundir que lo ambiental tiene que ver con la economía, la sociedad, y la política, que no es un problema Tecnológico, y que por ello, todas las decisiones importantes de la vida nacional de cada país deben considerar los aspectos ambientales.

5. La educación ambiental debe incluir con plena claridad elementos de instrucciones es decir conocimientos que informen sobre las condiciones de los recursos naturales en cada país. La enseñanza de las formas y grados de contaminación mas comunes y peligrosos, así como la formas individuales y sociales de prevenirlos y convertirlos. El conocimiento de los programas y resultados de las Instituciones Federales en la lucha contra la degradación de los recursos naturales y la contaminación.

6. La educación ambiental debe incluir elementos de educación, que influyen sobre el mundo interno del educando, como la voluntad, el carácter, los sentimientos etc., para que el proceso educativo coadyuve a desarrollar una amplia, sólida y consciente conducta ecológica en las nuevas generaciones.

7. Además de cursos de información y actualización sobre problemas diversos de Ecología y medio ambiente, sería importante que se instituyera la formación especifica de maestros especializados en Ecología y medio ambiente para los distintos niveles escolares.

Todo esto, porque la influencia y penetración de las transnacionales imperialistas además de explotar los recursos naturales violan las leyes de control ambiental y porque los pueblos latinoamericanos necesitan defender sus recursos naturales y proteger su medio ambiente para evitar mayor degradación de sus condiciones de existencia.