Internet y Multimedia para el Conocimiento del Medio Natural
en la Formación de Maestros

Samuel Sánchez Cepeda

Universidad de Extremadura - Facultad de Formación del Profesorado
Cáceres

 

En la sociedad de la información, los profesionales de la educación tenemos el gran reto de mantenernos informados gracias, entre otras, a las amplias posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías. A su vez podemos sacarles partido para nuestra práctica educativa y la formación plena de nuestros alumnos.

Esta ponencia es fruto de la experiencia adquirida al ponernos en contacto en nuestra práctica educativa con las posibilidades pedagógicas que nos ofrecen las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) en el ámbito universitario que es donde ejercitamos nuestra docencia, y, en concreto, en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura, impartiendo asignaturas troncales como Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y optativas como Conocimiento del Medio Natural de la Región Extremeña, Educación Ambiental y Educación y Medio, en las distintas especialidades de Magisterio.

Encontrar referencias y recursos a nuestro alcance fácilmente localizables, y saber las posibilidades que nos ofrecen, así como analizar posibles aplicaciones prácticas, viene siendo una parte importante de nuestra tarea en la práctica de estas asignaturas para futuros maestros de Educación Infantil y Primaria, generalistas y en las diferentes especialidades. Algunas sesiones de nuestra docencia se dedican a facilitar al alumno el acceso a este tipo de recursos, bien en el propio aula o en dependencias como aulas-taller o laboratorios, utilizando las nuevas tecnologías como el ordenador y el proyector que nos permiten manejar una variedad de materiales disponibles en formato CD-Rom o directamente de la Red Intermet.

 

Si nosotros, en la medida de lo posible, empleamos estos recursos en nuestras aulas, nuestros alumnos a la hora de preparar exposiciones en clase, también tendrán en cuenta estos recursos y los utilizarán. El uso de las nuevas tecnologías, la mejora de las metodologías de enseñanza y, en último término, los procesos de enseñanza-aprendizaje, deben ser especialmente atendidos en la Facultad de Formación del Profesorado donde nos encontramos.

Nadie hoy puede cuestionar las ventajas que proporcionan a los procesos formativos el empleo e integración de las Nuevas Tecnologías. Ahora bien, este uso debe ser meticulosamente programado y estudiado, de tal manera que estemos en condiciones de ofertarlas como auténticas herramientas didácticas, porque originalmente no han sido diseñadas para ello.

Las NTIC adquieren cada vez mayor protagonismo en nuestra sociedad occidental, forman parte indisociable de la misma. En este sentido, su presencia en los centros de Educación Primaria puede darse desde dos amplias vertientes: por un lado como elementos presentes en la sociedad de hoy que, como tales, deben ser conocidos, estudiados y analizados críticamente en las etapas formativas de la infancia, adolescencia y juventud; por otro, pueden ser contemplados como herramientas didácticas para perfeccionar o culminar diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje, relacionados o no con el objetivo anterior. Lo ideal sería conjugar ambas perspectivas, es decir, emplearlos como recursos instructivos de grandes posibilidades para propiciar, con su presencia y empleo, su conocimiento por parte del discente (Gómez Galán, 2000).

En nuestro trabajo como formadores de maestros incorporamos la herramientas internet y multimedia para acercar a la comunidad educativa extremeña las posibilidades pedagógicas de las nuevas tecnologías en los campos de Conocimiento del Medio y Educación Ambiental, entendiendo la necesidad de una formación inicial concreta del profesorado en esta temática y de una formación continuada posterior en la que las nuevas tecnologías aportan una herramienta insustituible.

La implantación de los sistemas informáticos ofrece una excelente oportunidad de acercamiento de conocimientos en la sociedad actual, y entendemos que para el tratamiento educativo en áreas como el Conocimiento del Medio y en temáticas transversales como la Educación Ambiental, constituyen un apoyo fundamental: porque podemos acceder a un cúmulo de informaciones útiles en nuestra labor de lo más variado y desde todos los puntos de vista imaginables (la red internet), y porque también podemos encontrar información en los más diversos formatos, desde el clásico texto a la más compleja animación en tres dimensiones (multimedia), (Llorente, 2000).

La planificación del Conocimiento del Medio y la práctica de la Educación Ambiental en Extremadura cuenta con un elenco de recursos importante a disposición de la comunidad educativa (Blanco et al, 1999), que ha crecido de manera significativa en los últimos años. Ofrecemos una revisión actualizada de aquellos que se nos han mostrado más interesantes en su utilización pedagógica, tanto como recursos formativos para los docentes como de utilización en actividades programadas, y que se encuentran accesibles en la red. Internet sin duda contribuirá a la mejora de la práctica educativa, tanto al mejorar la información de los profesores (lo que hará aumentar los conocimientos sobre el tema), como al ampliar el espacio educativo, y la oportunidad de participar a través de la red en acciones destinadas a una mejora y defensa ambiental.

Siguiendo los trabajos sobre esta cuestión publicados por J. Sureda y A. Mª Calvo (Sureda y Calvo, 1997), las posibilidades pedagógicas de internet son las siguientes:

 

  1. Internet como fuente de información.

a) Información bibliográfica.

b) Conseguir información sobre actividades, seminarios, cursos relacionados con la temática ambiental y/o educativa.

c) Conseguir datos sobre un problema o tema ambiental.

d) Conseguir información sobre legislación ambiental.

  1. e) Consultar el significado de conceptos ambientales.

  2. f) Conseguir información sobre tesis.

g) Conseguir información sobre recursos didácticos.

  1. Internet como medio de comunicación entre profesionales del mismo campo.

  2. Internet como medio de expresión en manos de alumnos y entre profesores y alumnos.

 

Con las posibilidades pedagógicas vistas, internet sin duda contribuirá a la mejora de la práctica educativa, al contribuir tanto a la mejora de la información de los profesores (lo que hará aumentar los conocimientos sobre el tema), como a ampliar el espacio educativo, y la oportunidad de participar a través de la red en acciones destinadas a una mejora y defensa ambiental, posibilitando con ello una ampliación de las posibilidades de aprendizaje y participación en este campo.

 

 

DIRECCIONES DE PÁGINAS WEB DE INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EXTREMADURA.

Hemos seleccionado y verificado una serie de direcciones de páginas Web que son utilizadas por nuestro grupo de trabajo. Desde ellas podemos acceder a una enorme gama de posibilidades informativas de una manera atractiva y de fácil manejo. En cualquier caso es interesante tener claro lo que estamos buscando en la red: información general, experiencias educativas, problemática ambiental, noticias, itinerarios, instalaciones, etc., para así ir dirigiéndonos hacia donde necesitamos y no perdernos.

Ofrecemos aquí exclusivamente por una parte unas direcciones de interés general desde donde la comunidad educativa extremeña puede acceder a información variada y actividades en torno al Conocimiento del Medio y la Educación Ambiental, y por otro lado aquellas direcciones de los equipamientos que podemos utilizar, generalmente en entornos naturales de alto valor ecológico.

- Todas las direcciones mostradas han sido revisadas el 10 de Marzo de 2001 -

Portales o Buscadores medioambientales:

Buscador especializado en cuestiones ambientales en español.

Más de 2500 recursos de educación ambiental y comunicación (manuales, monografías, informes, juegos, posters, vídeos, programas de ordenador...) recopilados por el proyecto GreenCOM y la Asoc. Norteamericana de Educación Ambiental. Con versión en español.

 

Revistas de interés ambiental:

Portal de reciente aparición que engloba a las revistas Quercus, Biológica y Turismo Rural, además de la revista de divulgación científica Bornet (red educativa sobre ciencias de la naturaleza). Abundante y actualizada información ambiental.

Revista electrónica de medio ambiente, naturaleza y montaña, de periodicidad mensual.

 

Organizaciones, entidades y ONG`s vinculadas al medio ambiente:

Sede de la ONU.

Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP).

El Programa Hombre y Biosfera (MAB) de la UNESCO.

Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).

Unión Mundial para la Naturaleza. Aporta información sobre los programas de conservación de la naturaleza y de fomento del desarrollo sostenible que se promueven desde esta entidad.

Centro mundial de información ambiental (CMIA). Información a loas principales grupos que identifica el Programa 21 de las Naciones Unidas, mayoritariamente los pequeños grupos civiles y los particulares.

Agencia Europea de Medio Ambiente.

Comisión Europea. Revistas "Medio Ambiente para Europeos" y "Natura 2000".

Ministerio de Medio Ambiente (MIMAM). Amplísima información ambiental, con enlaces diversos a otros organismos ambientales mundiales, ONG`s y los departamentos de medio ambiente de las distintas comunidades autónomas.

Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Ministerio de Medio Ambiente. Completa y actualizada información sobre educación ambiental, con secciones mensualmente actualizadas y formación en educación ambiental con la amplia oferta de cursos organizados.

Comisión Europea. Revistas "Medio Ambiente para Europeos" y "Natura 2000".

Temas ambientales por la principal asociación ecologista mundial (GREENPEACE).

Sección internacional del WWF (Fondo Mundial para la Naturaleza).

 

 

 

ONG`s ambientales españolas:

 

Greenpeace España.

WWF-Adena en España.

SEO-BirdLife internacional. Sociedad española de Ornitología.

Ecologistas en Acción. Federación de Asociaciones ecologistas del estado español.

Fundación 2001 GlobalNature.

 

Recursos didácticos:

Psicólogos y Pedagogos al servicio de la educación. Experiencias educativas, ...

Uso educativo de internet en la escuela.

Base de datos sobre recursos didácticos. Una categoría de educación ambiental.

Sociedad Planetaria. Red de intercambio de recursos al servicio del desarrollo sostenible de UNESCO. Organizaciones, instituciones e individuos que comparten la idea de que las riquezas naturales, culturales y sociales de cada comunidad local son la base del desarrollo equilibrado de este planeta. Versión en español.

Recursos y materiales didácticos para el desarrollo sostenible.

 

 

Como referencias más cercanas a la comunidad educativa en el entorno extremeño:

Junta de Extremadura. Todas las Consejerías. Abundante información y múltiples enlaces, con la Universidad, Diputaciones, Ayuntamientos,....

Consejería de Agricultura y Medio Ambiente.

Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología.

Parque Natural de Monfragüe, en la Consejería de Agricultura y Medio Ambiente.

Diputación Provincial de Badajoz.

 

 

Diputación Provincial de Cáceres

El medio natural extremeño y actividades conservacionistas y educación ambiental. ADENEX.

Centro de Estudios Ambientales de la Dehesa (Fundación 2001 GlobalNature).

"Aula de Naturaleza Monfragüe". Grupo Naturalista Monfragüe.

 

 

Equipamientos:

Inventario de los equipamientos existentes en la región con posibilidades de utilización en actividades de conocimiento del medio y educación ambiental.

 

- Area de Educación del Parque Natural de Monfragüe. Parque Natural de Monfragüe.

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

- Centro de Educación Ambiental "La Dehesa". Parque Natural de Monfragüe.

Correo electrónico: fondotorrejon@sinex.net

Pag. Web: http://www.fundacionglobalnature.org/torrejon.htm

Correo electrónico: aulamonfra@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/aulamonfra

Correo electrónico: cornalvo@stones.com

Pag. Web: http://pagina.de/cornalvo

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: mvm@ctv.es

Pag. Web: http://www.museovostell.com

Correo electrónico: creedex@hotmail.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: talarrubias@dip-badajoz.es

Pag. Web: http://www.dip-badajoz.es/municipios/index.html

Correo electrónico: alc-cedillo@arrobaes.com

Pag. Web: http://www.cajaextremadura.es

 

Correo electrónico: medio.quintana@dip-badajoz.es

Pag. Web: http://www.la-serena.com

Correo electrónico: piscifacto@bbvnet.com

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: begoa.costa@teleline.es barcarrota@dip-badajoz.es

Pag. Web: http://www.dip-badajoz.es/municipios/index.html

Correo electrónico: botanico@coria.org

Pag. Web: http://www.coria.org/botanico

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Correo electrónico: stcc@ect.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Correo electrónico: escueladelbosque@arrakis.es

Correo electrónico: natura2000@ctv.es

Pag. Web: http://www.ctv.es/USERS/natura2000

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

 

 

 

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Asociación Cultural Hojarasca. Belén — Trujillo.

Correo electrónico: adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Correo electrónico: jerez@dip-badajoz.es

Pag. Web: http://www.dip-badajoz.es/municipios/index.html

Correo electrónico: fregenal@dip-badajoz.es adenex@bme.es

Pag. Web: http://www.bme.es/adenex

Correo electrónico: sca@aym.juntaex.es

Pag. Web: http://www.juntaex.es

Pag. Web: http://www.galeon.com/ciconia/principal.htm

 

 

ONG`s ambientales extremeñas en internet:

Amplia información del medio natural extremeño y actividades conservacionistas desde la asociación ADENEX (Asociación para la Defensa de la naturaleza y los Recursos de Extremadura).

Centro de Estudios Ambientales de la Dehesa (Fundación 2001 GlobalNature), en el entorno de Monfragüe, con diferentes actividades e información.

Asociación ecologista CICONIA.

Asociación ecologista GRUS.

Escuela de Animación Natura 2000.

Asociación ecologista AMUS.

Página web del "Aula de Naturaleza Monfragüe", gestionada por el Grupo Naturalista Monfragüe. Actividades en torno al Parque Natural.

 

Empresas de ecoturismo y educación ambiental:

LUTRA: servicios cualificados de ecoturismo y educación ambiental por toda Extremadura.

 

 

MULTIMEDIA:

 

La tecnología multimedia hace referencia a la utilización de diversos medios para hacer llegar la información: texto, sonido, gráficos, vídeo y animaciones, propio de las nuevas tecnologías y concretado en el hipertexto como estructura funcional de dichas nuevas tecnologías en cuanto a capacidad de enlace y localización de la información. La tecnología multimedia ha sido posible gracias a la técnica de hipertexto, una estructuración informática que facilita el acceso fácil a la información que queramos, que no es más que una forma de plantearla interconectada. Cada texto tendrá una o varias palabras resaltadas, que permiten la conexión a otros documentos a los que se podrá acceder con nada más que pulsar con el botón del ratón en la palabra clave que hace de enlace.

Hoy en día existen en el mercado muchos CD-ROM donde se almacena información y en algunos de ellos gracias a la colaboración de teorías de aprendizaje como el constructivismo las aplicaciones son de gran interés para nuestra profesión de educadores.

Las aplicaciones pueden ofrecer varias posibilidades al usuario:

Ch. Wei (Wei, 1991), comparando el material impreso y el multimedia, señala que ambos son útiles para cualquier actividad educativa pero que el multimedia es un material dinámico (no lineal), más caro, más compacto, menos accesible, más complejo para el usuario, más efectivo para la adquisición de pensamiento no lineal, requiere más habilidades metacognitivas, requiere más mecanismos cognitivos de procesamiento de la información, promueve la consulta y anotación de otras referencias y facilita los cambios en el documento.

Desde el punto de vista de consecución de objetivos de la Educación Ambiental y teniendo en cuenta lo que Wei comentaba se puede ver como la tecnología multimedia puede conseguir:

Los posibles elementos negativos que esta tecnología pudiese presentar han de ser controlados por el educador que tendrá que seleccionar muy bien los materiales presentados, orientar y coordinar el trabajo de los alumnos e introducirlos en la participación directa en acciones reales para la consecución de los objetivos de la Educación Ambiental.

 

 

 

Llorente (Llorente, 2000) recoge también que algunos autores en sus investigaciones destacan cómo el trabajo en entornos multimedia ayuda a potenciar el aprendizaje cooperativo, el pensamiento crítico, pensamiento creativo, la resolución de problemas, el comportamiento social, la habilidad investigadora y, por supuesto, a familiarizarse con el ordenador y las tecnologías de la información. Objetivos que son claramente útiles en nuestra Educación Ambiental.

En definitiva, el "piensa globalmente y actúa localmente", puede verse favorecido también por los multimedia, especialmente en la faceta de "pensar globalmente"; ahora bien, el contacto con la realidad más cercana, el conocimiento de su funcionamiento y la participación en su mejora, han de cuidarse mucho para no verse relegados a un segundo plano debido a que este u otros medios favorezcan ese distanciamiento. Por el contrario como comentamos más bien han de utilizarse estas aplicaciones multimedia para potenciar estos aspectos de acercamiento a la realidad inmediata.

Existe a disposición de los centros educativos y particulares una amplia representación de materiales de utilización en el área de conocimiento del medio y de la educación ambiental, desde diaporamas y audiovisuales o vídeos hasta los multimedia de reciente aparición. En el mercado podremos encontrar actualizaciones frecuentes de enciclopedias generales o más concretas de Ciencias Naturales o sobre temas ambientales útiles, de las que destacamos algunas, y otros materiales más concretos sobre el medio natural extremeño o recursos para nuestras actividades de educación ambiental.

 

Aplicaciones multimedia generales:

 

Aplicaciones multimedia para la realidad extremeña:

Magnífica realización sobre el medio natural extremeño, desde Monfragüe al resto de espacios naturales.

Premio Möbius 1999 Barcelona Multimedia. Mejor aplicación Off-line educativa de 1999 realizada en España.

Difusión educativa a nivel de interpretación ambiental de los ecosistemas acuáticos y conocimiento de las especies piscícolas extremeñas.

Difusión educativa a nivel de interpretación ambiental de todo lo relacionado con las Vías Pecuarias y la Trashumancia en general, y del Lavadero de Lanas del Monumento Natural de Los Barruecos.

Difusión sobre Extremadura en general, con una interesante representación de aspectos de utilización en educación ambiental.

Interesante material de la exposición homónima que recientemente ha visitado Extremadura de la mano de la Excma. Diputación Provincial de Cáceres. Todo sobre nuestros bosques mediterráneos, de utilización en educación ambiental.

Viaje por la Naturaleza Ibérica a través de las estaciones, mensualmente.

Ecosistemas y Paisajes Ibéricos especialmente recomendable.

Sobre el Programa Forestal de WWF-ADENA.

Bases de datos sobre materiales y equipamientos de educación ambiental:

à http://www.mma.es/ceneam

REFLEXIONES FINALES:

 

Vivimos en la sociedad de la información, y el mundo de la educación no debe estar ajeno a esta realidad. Los profesionales de este campo tenemos el gran reto de mantenernos informados gracias entre otras, a las amplias posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías. A su vez podemos sacarles partido para nuestra práctica educativa y la formación plena de nuestros alumnos.

El encontrar referencias de estos recursos a nuestro alcance que nos permitan localizarlos con facilidad y saber las posibilidades que nos ofrecen, así como el analizar posibles aplicaciones prácticas ha sido nuestra intención con esta ponencia que dada la juventud de estas nuevas tecnologías ha de ser mucho más trabajada por nuestra parte en la medida en que todos estos recursos se van renovando continuamente. De todo ello es seguro que conseguiremos aumentar las ventajas y minimizar las dificultades.

 

Bibliografía: