Sensibilizar mediante la educación ambiental

José Antonio López Sánchez y Alejandra Báez Vázquez

 

El medio ambiente en un sentido amplio es todo aquello que rodea al hombre. Por lo tanto, éste vendrá delimitado tanto por factores naturales como por los culturales

1. En la LOGSE se define como "el proceso a través del cual se aclaran los conceptos sobre los procesos que suceden en el entramado de la naturaleza, se facilita la comprensión y valoración del impacto de las relaciones entre el hombre, su cultura y los procesos naturales y, sobre todo, alienta un cambio de valores, actitudes y hábitos que permitan la elaboración de códigos de conducta con respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente."

La sociedad occidental y más concretamente la española, generalmente ha estado preocupada y mediatizada por los aspectos sociales, políticos y económicos más que por los valores intrínsicos del individuo. Ésta constante quedó rota en nuestro sistema educativo con la última reforma que vivió nuestro país. Aunque la experiencia está demostrando que la educación en valores ha quedado relegada a un segundo plano; los temas trasversales. En teoría, según la LOGSE, tendrían que desempeñar un papel muy destacado que en la actualidad no tienen. Pues deberían estar presentes en todas las áreas de conocimiento. Ya que son, en definitiva, todos aquellos aspectos que tienen que ver con la formación integral de la persona, es decir; la educación para la paz, el medio ambiente, educación cívica y ciudadana...

En la educación medio ambiental, nos encontramos con la problemática que aún estando muy en boga en nuestra sociedad todavía tiene una gran connotación peyorativa

2. Debido a que la mayoría de las veces el medio ambiente es una forma fácil de obtener recursos económicos, de manipulación política o, de equiparar las teorías y actitudes de los movimientos ecologistas frente a una aptitud de vida. La ecología y sus valores presentan una serie de características que están llamadas a ser, queramos o no, la nueva filosofía de vida del siglo XXI.

Si analizamos detenidamente la línea evolutiva de nuestra sociedad, no es de extrañar, que para los ciudadanos del nuevo milenio la filosofía medioambiental sea lo que fue el marxismo para los individuos del siglo XX, una auténtica revolución en todos los sentidos.

Esta nueva filosofía trascenderá lo meramente ecológico y afectará a todos los pilares de nuestra sociedad. Afectando no sólo al medio sino también a los valores fundamentales del individuo. En la cual, tendrá más peso la formación global de la persona como integrador de un ecosistema común que las estructuras clásicas del pensamiento científico

3.Sensibilizar a la sociedad del futuro mediante la educación ambiental, como si de un péndulo se tratara igual que ocurría en las sociedades pre-industriales, deberá dar prioridad principalmente al hábitat interno de cada persona

4. Abandonando el marco teórico dominante hasta fechas actuales, en la educación primaria. Que estaba presidido por los principios de racionalidad, naturalidad y universalidad

5. En el nuevo marco influirán comportamientos y actitudes que forjarán valores diferentes a los actuales, donde la escuela tendrá un papel diferenciador y predominante.

Esto se debe entre otros motivos a que hasta tiempos recientes la persona estaba influenciada por un fuerte proceso de sociabilización cuyos inicios estaban marcados por la familia. En estos primeros años de vida, el niño/a, en el núcleo familiar iba creando pautas de comportamiento que forjaban sus actitudes y aptitudes. Aunque mediatizado por otras influencias como son la escuela, los compañeros del colegio, los amigos, etc., creando marcos de referencias que le ayudaban a interiorizar normas, libertades y limitaciones sociales.

Así mismo, los individuos llegaban a la escuela con una serie de valores aceptados por la sociedad. Que sus respectivas familias les han transmitido. La escuela, a su vez, reforzaba estas pautas sociológicas siguiendo con la formación intelectual

6.En la era de la globalización, donde todos nos encontramos saturados de información que generalmente escapa a las posibilidades reales del individuo. Es donde el medio ambiente jugará un papel esencial como eje vertebrador de todo el proceso didáctico. Pues lo importante no será tener muchos conocimientos que nos llegarán a través de Internet, la televisión, la radio... sino tener la capacidad de clasificarlos, teniendo que ser este más cercano al alumno cuanto menor sea el nivel evolutivo

7. De no ser así, la persona caerá en actitudes antisociales, individualista y de rivalidad.

En la era de la información el esquema tradicional de transmisión de los valores queda totalmente trastocado, ya que las familias igualitarias del siglo XXI son instituciones desarraigadas donde existe una escasez de convivencia entre sus miembros (los cónyuges trabajan y los niños entran a una edad muy temprana en las escuelas infantiles), por esto no se transmiten los valores que anteriormente pasaban de generación en generación a través de las familias8. Debido a ello, el papel que anteriormente jugaba el núcleo familiar como transmisor está siendo sustituido por la televisión, la radio, Internet, etc., en cambio la escuela de primaria sigue estando más preocupada por los conceptos y está perdiendo, a nuestro modo de ver, la que será su función esencial en la sociedad de la tecnología, es decir transmitir los valores internos de la persona.

De aquí podemos deducir por un lado, la importancia de las escuelas de primaria en la nueva sociedad, que tendrá la misión de ser transmisora de los valores ambientales más que de su tradicional función instructiva y por otro lado, la función que juegan en la actualidad los medios de comunicación que hacen más accesible el aprendizaje cognitivo entre los alumnos/as. Por ello, hemos de replantearnos el papel de la escuela si queremos tener en el futuro hombres y mujeres comprometidos, críticos y reflexivos en una sociedad de iguales.

Hoy en día donde todo está interrelacionado no entendemos como la educación sigue estando estructurada en compartimentos estancos con áreas independientes, siguiendo una dirección divergente a la propia estructura social. Donde lo normal sería el aprendizaje globalizado en los primeros niveles de la educación9. Llegando la tradicional división conceptual en la educación secundaria, y con ella una progresiva especialización e la educación.

De hecho globalizamos, cuando la actividad escolar se articula entorno a los intereses de los niños/as. Intentando que la realidad se conozca desde todos los puntos de vista que interesan al niño/a en un momento determinado. Por lo que las distintas disciplinas en primaria deberían ser medios y nunca fines en un núcleo de interés10. Desde aquí propugnamos para llevar acabo esta tarea, la recuperación de la figura del maestro de primaria (tutor) ante la cada vez mayor presencia de la figura del maestro especialista. Así mismo, una mayor presencia de los temas que la LOGSE considera como trasversales, como la base del currículo educativo de primaria.

La escuela ya no es ese centro del saber que generación tras generación habían perpetuado y el maestro no es ese individuo que antaño tenía los máximos conocimientos del lugar. Por lo que hay una necesidad perentoria de renovación pedagógica a todos los niveles. Esto se debe, posiblemente a que la sociedad actual está en un proceso de continuo cambio11. Si durante siglos el pensamiento filosófico no se renovaba o, cambiaba muy lentamente, desde mediados del siglo XX este pensamiento se renueva a una velocidad de vértigo, cada veinte años apróximadamente. Por lo que la escuela y el propio sistema educativo se tienen que transformar si quiere dar respuestas a las inquietudes de la sociedad en la que está inmerso. Primando fundamentalmente los valores en los niveles básicos de la enseñanza sobre los contenidos.

Sí partimos de lo que el niño/a tiene más próximo y de su problemática cotidiana formaremos individuos reflexivos, críticos, responsables, tolerantes y comprometidos con la sociedad en la que viven12. Esta formula choca con los modelos tradicionales que intentan por todos los medios reproducir pautas de conductas, a fin de calcar los esquemas de las sociedades tradicionales. Una sociedad democrática como la española necesita ciudadanos con una formación integral con relación a una serie de valores medioambientales esenciales como: el respeto, la solidaridad, la salud y la vida.

En estos cuatro valores nos apoyaremos para abrir el mundo del medio ambiente a los educandos. Porque también serán los pilares que los formarán como personas integras.

¿ Hay hoy día necesidad de sensibilizar?. ¿Cómo podemos hacerlo?. La respuesta es sencilla. A la primera pregunta sería un simple sí; y a la segunda, sería a través del entorno más próximo13. Con todo lo que tenemos a nuestro alcance y que la mayoría de las veces no vemos o no queremos ver14. Ya que es más fácil para el educador seguir las estructuras y los temas que nos marcan los libros de textos. Normalmente, salvo excepciones, en la sociedad occidental, la comodidad es lo que a los individuos nos llama la atención. Precisamente los medios de comunicación eso es lo que nos ofrecen.

El medio ambiente que nos rodea lo tenemos tan cerca que la mayoría de las veces lo ignoramos. Por ello, hay que observarlo, explorarlo, estudiarlo, conservarlo, trabajar por él, investigarlo, descubrirlo...15 eso realmente nos cuesta, porque tenemos que hacerlo de forma dinámica con nuestro cuerpo y nuestra mente, de forma integral. No es algo que se nos dé hecho sino que nosotros tenemos que participar en él y hacerlo nuestro.

Sí, hoy día todos debemos sensibilizar. Puesto que hay necesidad de crear este valor que debe crecer en nosotros y con nosotros. Nuestra sociedad lo necesita y sobre todo los más pequeños, los niños/as. A través de ello podemos conseguirlo, creando un sentimiento de respeto y responsabilidad con el medio natural/social que nos rodea y que es tan importante para nuestra vida.

Sí nos importa la vida, nos importa el medio ambiente. Aunque la mayoría de las veces no parece que esto sea así. Pues cometemos numerosas injusticias con el medio natural. Importando más la economía de un país, de una empresa e incluso de un negocio que el propio medio ambiente y los valores que este transmite.

Para finalizar plantearemos una serie de objetivos que consideramos primordiales desde la educación medioambiental. Que nos ayudará a crear una sociedad más sensible hacia los problemas del entorno. Considerándolos, tal y como está planteado el sistema educativo actualmente, como un importante complemento de la educación formal y no formal. Que se lleva a cabo en los colegios, aulas de naturaleza, ONG, talleres medio ambientales...

16 Los diferentes enfoques pedagógicos deben facilitar los aprendizajes significativos y responder a las características constructivas de la enseñanza y el aprendizaje. Para lo cual hay que destacar la necesidad de tener en cuenta las capacidades de las personas y sus conocimientos previos. La conveniencia de presentar los contenidos de una forma significativa. La importancia de promover la actividad mental de la persona, de forma que se facilite la construcción de nuevos conocimientos. Por último, el interés de fomentar la autonomía y el respeto de las personas con el medio ambiente.

Los objetivos principales que se tendrán en cuenta a la hora de educar y sensibilizar en los valores transmitidos por el medio ambiente serán:

BIBLIOGRAFÍA.