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· Educação e Trabalho

Análise de Software Educativo

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Informações de trabalho

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Cargo Professor II "A": Regência
Introdução à Informática Básica (Windows, Office, IART, CorelDraw, FrontPage)

Supervisor Pedagógico da Área de Informática.
Responsabilidades
Supervisionar e Facilitar as Atividades dos Docente dos NUPI'^s.
Coordenar e Facilitar os Encontros Pedagógicos bimestrais dos Docente dos NUPI'^s.
Departamento ou grupo de trabalho
Departamento de Educação Profissionalizante - DEP - DGPE - SE - PCR. (Até 31/12/2000)

Cursos de Especialização

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Curso de PÓS-GRADUAÇÃO Lato "Sensu" EM METODOLOGIA DO ENSINO

Área Específica: Especialização em Informática Educacional

Resolução nº ordem: 140/2000 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CEPE - UFRPE

Duração do Curso: 12 meses;

Início do Curso: 01/07/2000;

Término do Curso:30/06/2001;

Horário: Sábados, das 8:00 às 12:00 e das 13:00 às 17:00 horas

Carga Horária: 440 horas

Estrutura do Curso:

Primeiro Módulo	Dinâmica das Relações Interpessoais Leitura e Produção de Textos Análise do Discurso do Livro Didático Saúde Vocal
Segundo Módulo	Psicologia do Ensino Aprendizagem Fundamentos da Educação Planejamento e Avaliação do Ensino
Terceiro Módulo	Metodologia do Ensino
Quarto Módulo	Técnicas de Pesquisa Monografia

Informações de contato

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E-Mail: jgabriel@recife.pe.gov.br

Telefone comercial: (0xx)(81) 3271-3367

Telefone residencial: (0xx)(81) 3454-2078 ou 3272.6951

Celular: (81) 9958.9694

Projetos atuais

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Avaliação do Ensino-Aprendizagem.

• Diante das dificuldades porque passam discentes e docentes, em relação à AVALIAÇÃO da ensino-aprendizagem resolvemos discuti-la nas reuniões de Socializações do grupo de docentes da Área de Informática do DEP-DGPE-SE-PCR.
  
• Este Projeto propõe a discussão da Avaliação do Ensino-Aprendizagem, abordando-a nos seus vários viéses: Avaliação classificatória, Avaliação contínua/permanente, Avaliação Emancipatória e instrumentos de avaliação, visando contribuir para a superação das dificuldades constatadas em observação contínua pelo supervisor e externadas pelos docentes por escrito e verbalmente.
  Peço a todos os interessados em Avaliação do Ensino-Aprendizagem que mandem sua sugestões para:
  José Gabriel

Construção de uma Nova Prática Pedagógica.

Adicione uma descrição.

Reestruturação do Curso de Introdução à Informática Básica

Adicione uma descrição.

CURRICULUM VITAE

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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1. Nome: José Gabriel Evangelista Silva Matrícula: 13.440-8

2. Filiação: Elizeu Evangelista Silva e Expedita Evangelista Silva

3. Naturalidade: Juazeiro - BA;

4. Nacionalidade: Brasileiro

5. Data de nascimento: 19/09/1951

6. Estado Civil: Separado Judicialmente

7. Carteira profissional: n.º: 24943, série 364

8. Identidade: 1.911.322 SSP-PE

9. CIC: 128 543 794-20

10. Titulo de eleitor: n.º 47134208/76, Zona 007, Seção 0046

11. Certificado de Serviço Militar; n.º 972997, Série D

12. Endereço Profissional

1. Praça Pinto Damaso, n.º 2005, Várzea, Recife – PE (manhã e noite)
CEP 50741-000 Telefone: (81) 3271-3967

13. Endereço Residencial
Rua José Stival, 15 Iputinga - Recife - PE – CEP 50680-260

14. Endereço eletrônico: jgabriel@recife.pe.gov.br

15. Telefones: (81) 3454-2078 / 32726951

16. Celular: 9958.9694

2. ESCOLARIDADE E EXPERIÊNCIA ACADÊMICA;

1. Cursos de Graduação:

1. Bacharel em Teologia; (1978). Seminário Teológico Batista do Norte do Brasil.

2. Licenciatura Plena em Matemática - (1980). UFPE.
3. Pedagogia com Habilitação em Administração Escolar; (1994).Centro de Educação da UFPE
4. Habilitação em Orientação Educacional e Supervisão Escolar. (1995).Centro de Educação da UFPE

5. Curso de Pós-Graduação - Especialização em Metodologia do Ensino em Informática Educacional (cursando; período: julho/2000 a junho/2001) Departamento de Letras e Ciências Humanas - DLCH - UFRPE

2. Participação em encontro, painel e seminário

1. Participei de Painel de Prática de Alfabetização promovido pela Faculdade de Ciências da Administração de Pernambuco em setembro de 1992.

2. Participei do XI Encontro Nacional de Professores de Matemática das Escolas Técnicas Federais, Centros Federais de Educação Tecnológica, Escolas Agrotécnicas Federais e Colégio Pedro II, na Escola Técnica Federal de Pernambuco em junho de 1995.

3. Participei do Seminário ETNOGRAFIA NA EDUCAÇÃO. Centro de Educação Mestrado em Educação - UFPE (30 horas/aulas), 1995.

4. Curso de Pós-Graduação Lato "Sensu" EM METODOLOGIA DO ENSINO - Área Específica: Especialização em Informática Educacional – DEPARTAMENTO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS - DLCH- UFRPE (440 horas/aulas) 2001.

3. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL:

1. Pastorado em Igreja Batista na década de 70.

2. Ensino fundamental e Médio (1º e 2º Graus)
1. Na Rede privada
1. Professor de matemática da escola Pedro Ivo da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade. Admissão: 01/06/1974. Demissão: 30/12/1975
2. Na Rede Municipal de Ensino da Cidade do Recife.
1. Cargo: Professor II "A" de: Matemática, Física, Estatística no CMPA e Introdução à Informática no NUPI largo Dom Luiz. Admitido em 02/04/1975, Matrícula 13.440-8
2. Supervisor pedagógico na área de informática do DEP 1999/2000.
3. Na Rede estadual de ensino do Estado de Pernambuco

1. Professor de matemática na escola Barão do Bonito nos anos 1976 e 1977

4. EXPERIÊNCIA EM PESQUISA.

4. Participei da Pesquisa: "A Apropriação da Informática Pela Escola Pública" orientada pelo professor Dr. Paulo Gileno Cysneiros e pela Professora Dra. Sônia da Cunha Urt, que foi composta de sub-projetos de pesquisa. Estou diretamente ligado a dois sub-projetos: o perfil do Alunato de uma Escola Pública" em parceria com Ryntia R. Diniz. Os resultados deste trabalho foram apresentados no Congresso de Iniciação Científica da UFPE em 1995, ANPED/95 e 47ª SBPC; e "Prática Pedagógica do Ensino de Matemática e As Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação" individualmente".

5. TEMAS QUE DESPERTAM INTERESSE

3. Prática pedagógica no ensino-aprendizagem de matemática e as novas tecnologias da Informação e da Comunicação (Informática na Educação).

4. Interdisciplinaridade.
5. Perfil do alunato da escola pública
6. Condições de trabalho dos professores das escolas públicas de 1º e 2º graus.
7. O que pensam os professores, especialmente os de Introdução à Informática, sobre a sua prática pedagógica.
8. Educação; Educação Profissionalizante, Educação e Trabalho;
9. Avaliação

Julho de 2001.

Interesses pessoais

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• Informática Educativa
• Softwares Educativos em Matemática: Cabri, Modellus, MuPAD, Graphmatica, Mathematica etc...
• Avaliação do Ensino-Aprendizagem e Avaliação Educacional
• Universo: Mundo Animal, Vegetal, Espaço Infinito.
• Políticas,

Análise de Software Educativo

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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

PÓS-GRADUAÇÃO "LATO-SENSU"

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO EM ÁREAS DE

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

FICHA ROTEIRO PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARE

Aluno: José Gabriel Evangelista Silva

E-Mail: jgabriel@recife.pe.gov.br

Prof.: Inácio Gilvando Ribeiro

Disciplina: Metodologia do Ensino em área de Conhecimento Específico - Informática Educacional

Roteiro de Avaliação

Os Conceitos avaliativo Podem Ser:

o Excelente

• Bom
• Regular
• Fraco

1. Título do pacote (software): Gerador de Gráficos
2. Nível: 1ª Série do Ensino Médio (Coleção Matemática para o 2ª Grau. Ática)
3. Disciplina: Matemática

4. Modalidade do programa:

· Individual Sim (Bom)

• Para pequenos grupos (2 a 4) Não (Regular)
• Para grupos maiores (5 a 7) __________
• Outra __________

5. Modalidade didática:

· Tutorial Sim (Regular)

• Simulação Não
• Informação Sim (Fraco)
• Jogo Não
• Resolução de problemas Sim (Regular)
• Outras __________

· Estudar para construção do conhecimento Sim (Bom)

6. Conteúdo: Conceito avaliativo:

· O pacote atinge os objetivos específicos Sim (Excelente)

• Estão especificadas as competências do aprendiz Não (Fraco)

· O vocabulário utilizado é apropriado ao aprendiz Sim (Bom)

· O nível de dificuldade é adequado ao aprendiz Sim (Bom)

7. Apresentação:

· As instruções são claras e lógicas Sim (Bom)

• As estratégias pré-instrucionais existem:
  (pré-teste, título da unidade, pré-requisitos etc.) Não (Fraco)
• A cor, som, gráfica, são apropriados Bom
• Os "display" da tela são claros Excelente
• A flexibilidade do programa se adapta aos alunos
  fortes e fracos Bom

· As estratégias instrucionais são interessantes e motivantes Bom

8. Interação

· O que aprende, controla a seqüência da apresentação Bom

• O feedback as respostas do estudante é
  efetivamente empregável Bom
• As respostas são rápidas e com tempo suficiente Excelente

· O programa é interativo Bom

9. Usabilidade pelo professor

· O programa pode ser modificado Não (Fraco)

• Possui o manual para o professor Sim (Bom)
• O programa inclui o registro das atividades Não (Fraco)
• O professor pode avaliar o desempenho do aluno Sim (Bom)

 Comentários:

O Gerador de Gráficos

1. é para ser usado individualmente ou por pequenos grupos de alunos, resolvendo e discutindo as mesmas questões enquanto cada aluno será usuário do programa de cada vez;

2. Como tutorial é regular porque se o aluno digitar uma resposta errada o programa não avança e dá pista para continuar corretamente;

3. As informações são poucas e mais interrogativas, não informa sobre os conceitos matemáticos

4. Na função do 1º grau resolve problemas de construção de gráficos e poderá ser utilizado para subsidiar a discussão dos conceitos: de função, função crescente e decrescente, coeficientes, coeficientes angular, coeficientes linear, afim, linear, zero(s)

5. Na função Quadrática resolve problemas de construção de gráficos e poderá ser utilizado para subsidiar a discussão dos conceitos: de função, função crescente e decrescente, de concavidade, mínimos e máximos, coordenadas do vértice da parábola, Domínio, Imagem;

6. Na função Exponencial resolve problemas de construção de gráficos e poderá ser utilizado para subsidiar a discussão dos conceitos de função, função crescente e decrescente (depende do valor de "a"), a interseção do gráfico com o eixo Y (depende do valor de "c"), a curvatura (depende do valor de "b"), Domínio, Imagem;

7. Na função Logarítmica resolve problemas de construção de gráficos e poderá ser utilizado para subsidiar a discussão dos conceitos de função, função crescente e decrescente (depende do valor de "a"), Domínio, Imagem;

8. É interativo em nível bom no que pretende executar, construção de gráficos;

9. O manual é para o professor e para qualquer usuário;

10. Não salva e não imprime as questões discutidas;

11. Não permite o estudo da função constante,;

12. Não aceita fração ordinária no cálculo de raízes;

13. Não é reversível;

14. Não tem som;

15. O professor poderá usar o programa como ferramenta de exposição e discussão do conteúdo proposto; entretanto, terá que acrescentar informações que o software não explicita e nem permite a explicitarão, para que a discussão seja enriquecida e aconteça a construção de determinados conhecimentos. Quanto à avaliação, o professor poderá fazê-la, se estiver presente observando as atividades realizadas pelo aluno

Concluindo, entendemos que o Gerador de Gráficos pode ser usado para a construção do conhecimento de leitura e construção de gráficos e subsidiar a discussão dos conceitos em funções do 1º grau, Quadrática, Exponencial e Logarítmica.

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Última revisão: 02/07/2001.
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