Artigos da Dra.
Carla de J. Rodrigues, 10 de julho de 2001:
Veja a lista completa de Artigos-Cognição
(cognição, visão social da deficiência, temas polêmicos, olhar inusitado,
relatos de prática em saúde)
Interpretando
e destacando o aprendizado observado por Jean Piaget - parte
III
Sumário:
Terceira
parte da seqüência de matérias baseadas nos achados e conclusões de
Piaget - O processo de assimilação que está presente no exercício
dos reflexos. |
Na edição anterior falamos sobre a adaptação
que ocorre nos reflexos. Entraremos agora no âmbito do processo
de assimilação presente no exercício dos reflexos,
sobretudo no que diz respeito à sucção.
Vimos que a criança aprende a interferir sobre a ação
reflexa quando o objeto de excitação é o lençol
ou o dedo do pai cessando a atividade reflexa uma vez que não há
a satisfação da deglutição nesses casos.
Mesmo 10 minutos após o nascimento a criança pode chupar
os dedos que por acaso chegam a sua boca. Embora seus dedos também
não tragam a satisfação da deglutição,
a criança pode manter o estado de excitação apenas
para exercício do reflexo. É então que começa
o primeiro processo circular, onde a atividade do reflexo é reforçada
pelo seu próprio exercício.
Decorre então a assimilação - onde a repetição
é o passo inicial, exemplificado pela criança que, com 2
semanas, chupa todos os objetos que tocam sua boca e acaba assim assimilando
todos esses objetos à atividade do reflexo.
Progressivamente o reflexo de sucção passa a ter caráter
psicológico pois essa assimilação será generalizada
até que as reações circulares primárias já
estejam mais concretas para formação de esquemas mais complexos,
como o reconhecimento de objetos e o início da assimilação
do espaço.
Por todos esses fatores os primeiros atos de sucção são
tidos como ponto de assimilações cada vez mais complexas.
Após a assimilação generalizadora segue a recognitiva,
onde se inicia o reconhecimento e a criança, por exemplo, suspende
a atividade quando não se trata do mamilo. Trata-se de um reconhecimento
puramente prático e motor.
O reconhecimento é explicado da seguinte forma: para o recém-nascido
só existe consciência das atitudes, impressões e emoções
de fome e satisfação; sendo que são experiências
que se passaram e foram bem sucedidas são reconhecidas através
da repetição dos mesmos fatos que incitaram a atividade
(como por exemplo a rotina de amamentação).
Para resumir a assimilação nos primeiros dias: se processa
quanto à adaptação do reflexo e de três modos
diferentes: por repetição, por generalização
com introdução de novos objetos e por reconhecimento motor
(também considerado como discriminação das situações
necessárias para uma atividade).
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