Bujdosó Iván

La instruado de la planita lingvo Esperanto

I. La celo de la esploro

Trarigardo de la hipotezoj pri la procezo de lingvoalprogrigado. 

Konkludoj rilate al la lingvoinstruado. 

La interdependo de la kompetento kaj la plenumo en la lernprocezo.

II. La terenoj de la esploro

1. La cxefaj komponentoj de facileco de Esperanto:

  • La simpleco de la tuta lingva sistemo
  • La reguleco de Esperanto
  • La notiteco de la vortspecaj kategorioj kaj ties efiko pri la parolkompreno
  • Libera kombineblo de la fiksformaj morfemoj kun fiksitaj signifoj
  • La dinamika (porokaza) vortfarado, gxia efiko pri la performanco. Terminologiaj problemoj
  • La libera vortordo kaj ties sekvoj en la lernprocezo
  • La proprecoj de la Esperanta elparolo.

    •                        2. Trarigardo de la nuntempa Esperanto-instruado

  • La praktiko de instruado de Esperanto: kion, kiel, per kio, por kio, cxe kio, al kiu

  • Cxu la intensaj metodoj estas pli efikaj?

  • Esplora ekzamenado de la metodoj: superintensa, Zagreba, kaj Cseh.

    •  III. Proponoj por la evoluigado de metodoj surbaze de la esploro

                                     Perkomputile helpata lernado

                                     La uzado de auxdvidaj materialoj

                             La eblecoj de Interreto

                                   La eblecoj de teleinstruado

                                    Reiru