cuadro de situación

Ante la actual situación y teniendo en cuenta que formamos parte de ella, que se refleja, en la puesta del espectáculo y en el consumismo voraz de la mercancía de la cultura y del discurso por parte de los estudiantes, proponemos, declaramos, vindicamos, la necesidad de destruir la situación.

Ante una situación en la que el estudiante, lejos de cumplir un rol revolucionario y transformador, rol del que tanto se enorgullece en sus discursos y en sus flatulencias teóricas, en sus pancartas y volantes, al querer señalar un camino y que, al no reconocer que forma parte de la situación, no hace otra cosa mas que la de conservar y reproducir la lógica de la situación, la cual se ve reflejada en la concreción terrenal de l aimagen, la teatralización y el silencio.

Situación que permite la transformación del aula en un ámbito confesional, un ámbito donde se reproduce la abulia y la desesperación, a partir del disciplinamiento de las conciencias y de la lenta agonía de los sujetos.

Situación en la que la enseñanza mecánica y especializada que recibe el estudiante es precisa para el mantenimiento del sistema económico, el cual requiere de estudiantes incultos, incapaces de pensar y sometidos a las ilusiones impuestas.

Ante esta situación: Proponemos, declaramos, vindicamos, la necesidad de destruir la situación.

Ante una situación en la que la Universidad, es la obligación, el cementerio del pensamiento libre, la carcel de la creatividad, la imposición sobre la responsabilidad, la reproducción de los dos sistemas más poderosos de la autoridad social: la familia y el estado, que cotidianamente se reflejan en la reproducción de la situación, a través de:

1) La visualización y el control de los cuerpos, mediante la toma de asistencias

2) La transmisión del saber apoyada en un tríptico represivo: a) la autoridad, "el docente" b) la comunicación, "las calificaciones" c) una estructura de encierro: "el claustro"

3) La instauración de las fronteras, donde el totalitarismo intelectual marca los límites, los ritmos y la diferencia

4) La imposición de la lógica de la competencia, "la carrera" y la lógica del premio y del castigo, los exámenes y las notas

5) Las horas de abstracción conviviendo con la meritocracia, la cordura, el absurdo y los matrimonios con el poder.

Ante esta situación: Proponemos, declaramos, vindicamos, la necesidad de destruir la situación.

• Transformemos la universidad en un ámbito, festivo, crítico y corrosivo
• Que las aulas y los pasillos se transformen en campos de batalla donde se generalicen el placer, la irracionalidad y la poesía
• No a la obligación; la única forma de incentivar la imaginación es destruyendo al conjunto de alienaciones que nos oprimen, acabando con la obligación impuesta desde afuera.
• No a la toma de exámenes; el conocimiento nada tiene que ver con el sometimiento, el control y la imposición
• Ataquemos lo que nos parezca absurdo con lo absurdo y sustituyámoslo por medio de la libre discusión y lo que esta conlleva
• Reproduzcamos la crítica, la sátira, la risa y la blasfemia para destruir la razón de lo sagrado y lo absoluto
• Opongamonos a la reforma, a la ley de educación superior, a la constituyente universitaria y a cualquier imposición: ganemos la calle, debajo del asfalto está la playa
• Administradores de la muerte: rectores, decanos varios pero igual de absurdos, sistema educativo, profesores ineptos: su hora ha llegado