L'article expose les étapes usuelles de l'entrainement à l'utilisation des stratégies d'apprentissage en L2. Elles consistent essentiellement à observer, à intégrer et à évaluer l'efficacité des stratégies. L'observation peut se faire par questionnaire, par entrevue rétrospective, par l'intermédiaire d'un journal de bord ou par l'invitation de l'élève à penser à haute voie. Certaines de ces méthodes s'appliquent difficilement, notamment dans les groupes de débutants d'origine multiethnique. D'autre part, le principe d'incertitude de L. de Browglie s'applique tout-à-fait ici: le simple fait d'observer influe sur les comportements.
Les étapes ou méthodes de l'intégration des stratégies d'apprentissage en classe sont la planification (le choix des stratégies à transmettre), la leçon zéro (l'intégration des stratégies au cours lui-même), l'objectivation (l'invitation faite aux étudiants de verbaliser leur stratégie), l'intégration des stratégies au programme (i.e. la "leçon zéro" répartie sur l'ensemble du programme) et les sessions de formation sur les stratégies d'apprentissage (i.e.: la "leçon zéro" augmentée). L'auteur expose ensuite les principes d'une démarche d'intégration des stratégies. Il faut: déterminer quelles sont les stratégies déjà utilisées, présenter les stratégies disponibles, modeler la stratégie au besoin et, enfin, faire appliquer la stratégie et l'évaluer en terme de motivation.
L'évaluation de l'efficacité d'une stratégie se fait en regard de l'amélioration dans l'exécution des tâches d'apprentissage, de sa persistance dans le temps, de son transfert à d'autre tâches d'apprentissage, de son impact sur les croyances et attitudes des apprenants.
Il n'y a pas de doutes que l'éducation aux stratégies d'apprentissages peut s'avérer efficace. Malheureusement, l'article ne donne pas d'indication sur le degré de cette efficacité. Il faut certainement garder à l'esprit que le temps d'enseignement consacré à la détection et à l'inculquation des stratégies d'apprentissage est du temps volé à l'enseignement de la matière L2 elle-même. Il importe donc de savoir à quel degré l'amélioration de l'apprentissage résulte de l'effort de sensibilisation aux stratégies pour pouvoir en faire une analyse coût-bénéfice.