| اللغة العربية | لغة القرآن | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| الرئيسية | النحو | الإملاء | قاموس النحو | محاضرات في التربية | قاموس الأدب | الشعر | الصرف | النقد | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
التقويم المستمر للمواد الشفوية في المراحل التعليمية العامة
التقويم المستمر ، أو التتبعي : لم تكن الأنواع السابقة من أنواع التقويم ، ـ والممثلة في التقويم التمهيدي أو المبدئي ، والتقويم التطويري ، والتقويم النهائي ـ والتي تتم في بداية العمل التربوي ، والمناشط التعليمية ، وأثنائها وبعدها هي خاتمة المطاف . فقد يتصور البعض أنه نتيجة للتقويم النهائي الذي يحسم الأمر يكون عمل المقومين قد انتهى ، ولكن الواقع عكس ذلك . فإن تقرير البرنامج التربوي ، والسير فيه يقتضي أن يكون هناك تقويم متتابع ، ومستمر لما يتم إنجازه ، بحيث إنه يمكن التعديل في بعض الآليات المستخدمة في عملية التقويم ، أو في بعض الأساليب المتبعة ، وفي نفس الوقت يتم قياس النتائج التي تحدث من البرنامج . والتقويم المستمر كما حدد له كتنظيم بديل لأسلوب اختبارات المواد الشفهية عبارة عن أسلوب محدد ، ومقنن بإجراءات وضوابط معينة لتقويم تحصيل الطلاب في المواد الشفهية بشكل مستمر في مختلف صفوف مراحل التعليم العام ، وذلك بأن يقوم المعلم بإجراء عدد من مرات التقويم خلال كل فصل دراسي ، بحيث تكون المحصلة النهائية لدرجة الطالب عبارة عن معدل تلك الفترات " المرات " . ويقصد بالتقويم المستمر : التقويم الذي يبدأ من أول يوم من العام الدراسي ، ولا ينتهي إلا بنهاية آخر يوم فيه ، بحيث يغدو " التقويم " نشاطا يرافق عمليتي التعلم والتعليم في جميع مراحلها .
أولا ـ عدد مرات التقويم : ـ يخضع عدد مرات التقويم لعدد حصص المواد الشفوية التي يتلقاها التلميذ تبعا للعدد الأسبوعي لحصص كل مادة شفوية كما هو في الأنموذج التالي : ـ انظر جدول رقم 1 جدول 1
ثانيا ـ توزيع الدرجات على المهارات المحددة لكل مادة شفوية : ـ 1 ـ توزع الدرجة الكلية للمادة على عدد المهارات المحددة لها . 2 ـ يتم تقويم التلميذ عددا من المرات في المهارة الواحدة ، حسب معدل مرات التقويم . 3 ـ يحسب معدل درجات التحصيل في كل مهارة بقسمة إجمالي الدرجات التي تحصل عليها التلميذ في تلك المهارة على عدد مرات التقويم . 4 ـ تجمع المعدلات ليكون ناتجها ممثلا للدرجة النهائية التي تحصل عليها التلميذ . انظر جدول رقم 2
جدول رقم 2
تنبيه : في الجدول أعلاه يفترض أن عدد المهارات ثلاث ، وعدد مرات التقويم ثلاث . مهارات المواد الشفوية للتربية الإسلامية وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 3 جدول 3
* التوحيد والفقه للصف الأول في الفصل الدراسي الثاني . * فقه وسلوك للصفين الثاني والثالث ، ولا توجد مادة سلوك للصف الرابع . مهارات اللغة العربية للمواد الشفوية وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 4
جدول 4
* يضاف إلى هذه الدرجة درجة تحصيل الطالب المخصصة للكتابة ومقدارها {20} كي تصبح الدرجة الكلية للمادة {50} درجة .
مهارات مادة العلوم وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 5
جدول 5
مهارات درس القرآن الكريم للمرحلة المتوسطة وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 6 جدول 6
مهارات مادة القراءة أو المطالعة للمرحلة المتوسطة وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 7 جدول 7
مهارات مادة اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 8 جدول 8
مهارات درس القرآن الكريم للمرحلة الثانوية وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 9 جدول 9
مهارات مادة القراءة للمرحلة الثانوية وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 10 جدول 10
مهارات مادة اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية وتوزيع الدرجات عليها انظر جدول رقم 11 جدول 11
مادة التعبير للمرحلة المتوسطة
مادة التعبير للمرحلة الثانوية
نموذج إشعار متابعة طالب في المواد الشفوية
ولي أمر الطالب مدير المدرسة ............... .................
نأمل إعادة هذا الإشعار إلى المرشد الطلابي بعد اطلاع ولي الأمر عليه .
تم بحمد الله
إعداد الدكتور / مسعد محمد زياد المشرف والمطور التربوي بمدارس دار المعرفة الأهلية للبنين والمستشار التربوي لمنتديات الحصن النفسي والمحاضر في العلوم التربوية |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||