AIP 200  

Plan du projet
« Fenêtre sur le monde »


Équipe


Marilyn Fortin
Nadia Lacharité
Anne Laliberté  
Sandra Leclerc
Catherine Martin
Geneviève Pelletier

Explications du projet : « Fenêtre sur le monde » :


     Ce site se fera en collaboration avec des élèves de quatrième année. En premier lieu, ils participeront à l’élaboration d’une page qui leur sera consacrée et décriront leur environnement, leur petit bout de monde à eux (leur école d’Amérique).  La fenêtre sera le point de départ d’un voyage à travers l’Europe, l’Asie et l’Afrique.  Chacun des continents parlera des caractéristiques d'un pays, du système éducatif, des loisirs, des sports et des fêtes. 

 Les enfants de la classe de l’école St-Gabriel de la région de l'Estrie auront la chance de participer aux recherches nécessaires pour trouver des informations qui vont alimenter les pages du Québec.  De plus, chacune des pages comportera des jeux éducatifs et/ou amusants. 

Coordonnées de la classe qui collaborera à notre projet :


École St-Gabriel
Windsor
4e année, enseignante : Marie Meilleur
(26 élèves)

Éléments médiatiques privilégiés :

Courriel, Environnement de communication, Web


Compétences visées:

Compétence d'ordre méthodologique: (compétence 1) Pratiquer des méthodes de travail efficaces

Compétences d'ordre méthodologique: (compétence 2) Exploiter les TIC pour faire des apprentissages

Composante de la compétence 2 d'ordre méthodologique: L'élève utilise les TIC pour effectuer une tâche : planifier, chercher, traiter l'information et communiquer.

Domaines d’expérience de vie visés :

Un des domaines d’expérience de vie touché sera les Médias, puisque les élèves seront constamment en contact avec ceux-ci lors du projet.  Ils auront à trouver de l’information sur Internet, sur cédéroms, journaux, livres, etc.  À partir du fait qu’ils seront en contact avec les médias, les élèves s’ouvriront au monde et exerceront leur esprit critique.

S’ouvrir à un monde de connaissances grâce aux médias

Cerner ses préférences médiatiques

L’enfant construit et exerce son jugement critique

Rassembler tout le matériel et les outils les ressources documentaires nécessaires à l’élaboration de la recherche

Retenir les informations les plus pertinentes en critiquant les renseignements obtenus en fonction des besoins de départ.

Lors de leur recherche d’information, les élèves devront trouver des informations sur Internet.  Il est certain qu’ils devront être encadrés d’une façon efficace par des adultes.  Nous allons donc trouver des sites comportant des informations pertinentes sur les sujets traités.  La variété des sites sera grande afin que les élèves puissent chercher des informations pertinentes dans plusieurs sites différents afin d’exercer leur jugement critique.  Les sites seront répertoriés dans un dossier qui se trouvera dans les signets (favoris) et les enfants devront aller trouver l’information dans ce dossier.  Les seuls sites auxquels ils auront accès se trouveront dans ce dossier.  Toutes ces précautions seront prises afin que les enfants ne puissent pas naviguer dans plusieurs sites peu adaptés pour eux.


Domaines d’apprentissages :

Nouveau programme :
Langues (Français vs les autres langues)
Sciences et technologies
Univers social

Ancien programme :
Sciences humaines
Sciences de la nature
Français
Informatique


Compétences par domaines d’apprentissages (plus critères d’évaluation) :

Langues :
       
Lire des textes variés (Demander aux élèves de nous inscrire sur une feuille les divers titres des textes qu’ils ont lus pour leur recherche et leur demander de faire un mini-résumé sur ce qu’ils ont lu.  Le critère d’évaluation sera la synthèse du document.)
       
Écrire des textes variés (Regarder le progrès des enfants dans les textes qu’ils ont écrits, en regardant la richesse du vocabulaire d’un texte à l’autre ainsi que le nombre de fautes et la syntaxe.)
      
Communiquer oralement (Vérifier si les élèves sont capables d’expliquer à d’autres personnes les points importants qu’ils retiennent de leurs recherches.  Nous regarderons la capacité de s’exprimer clairement dans un vocabulaire approprié.)


Science et technologie :

L’élève circonscrit la présence de la science et de la technologie dans l’activité humaine au regard d’une problématique (Dans un court texte, demander aux élèves en quoi la technologie les a aidé dans leur recherche d’information)


Univers social :

Rendre compte de l’organisation d’une société sur son territoire et de l’apport de cette société à la société actuelle

S’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

(Vérifier si les enfants remarquent des différences culturelles entre les pays pour lesquels ils ont fait des recherches.  Leur demander d’écrire un court texte sur les choses que l’on utilise ici et qui viennent d’ailleurs, ex. : des baguettes pour manger ainsi que les ressemblances et différences entre les différents pays pour lesquels ils ont fait des recherches.)

Il n’y aura pas d’évaluation sommative pour le projet « Fenêtre sur le monde ».  Nous regarderons les progrès faits par les enfants tout au long du travail.


Tâches à effectuer :

Mise en page, technicienne et page d’accueil : Anne Laliberté
Mise en page de l’Afrique et recherche (jeu) : Geneviève Pelletier
Mise en page de l’Asie et recherche (jeu) : Catherine Martin
Mise en page avec 4e année et lien avec les élèves : Marilyn Fortin
Mise en page de la France et recherche (jeu) : Nadia Lacharité
Aide aux recherches, à la mise en page et aux idées : Sandra Leclerc

Faire la page d’accueil

Trouver des informations pertinentes sur chacun des continents par recherche avec les enfants

Trouver des tâches à faire effectuer par les enfants (recherche sur Internet, dans les livres, participation et conception de leur page Web sur leur école)

Trouver des activités éducatives en lien avec les thèmes choisis et les informations retenues

Faire la conception et la mise en page de chacune des parties du site Web comme mentionné ci-haut


 


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