Kurt Lewin

Introdução

Kurt Lewin (1890-1947) trabalhou durante dez anos com Wertheimer, Koffka e Kohler na universidade de Berlim, dessa colaboração com os pioneiros da Gestalt nasceu sua Teoria de campo. Entretanto não podemos considerar Lewin como um gestaltista, já que ele acaba seguindo um outro rumo. Lewin parte da teoria da gestalt para construir um conhecimento novo e genuíno. Ele abandona a preocupação psicofisiológica da gestalt, para buscar na física as bases metodológicas de sua psicologia. O principal conceito de Lewin é o do espaço vital, que ele define como sendo a totalidade dos fatos que determina o comportamento do indivíduo num certo momento. Kurt Lewin modificou profundamente o curso da Psicologia e pode ser apontado como um dos maiores psicologos contemporâneos. Sua importância não é contudo meramente histórica. O estudo de sua obra nos oferece um excelente meio de romper com a resistência oferecida pela psicologia em aceitar uma abordagem estruturalista de seus problemas, abordagem esta que já demonstrou seu valor em outras ciências humanas, particularmente na Antropologia

Sobre Kurt Lewin, por ocasião de sua morte, escreveu Tolman o seguinte:

"Na futura historia da psicologia do nosso tempo dois nomes destacar-se-ão dentre todos os outros os de Freud e de Lewin. Freud será reverenciado como o primeiro a desvendar as complexidade da historia dos indivíduos e Lewin como aquele que apreendeu as leis dinâmicas segundo as quais os individuos se comportam em relação ao meio. Freud, o clinico e Lewin o experimentalista, dois homens dos quais nos lembraremos sempre, por que suas explorações divergentes mas complementares fizeram da Psicologia uma ciência aplicável tanto aos indivíduos como à sociedade real" (The Psychological Review, 55,1-4).

Biografia

Kurt Lewin nasceu a 9 de setembro de 1890 em Mogilno, na Prússia. De sua infância e de sua adolescência ,de seus pais e de sua constituição familiar não sabemos quase nada que possa nos ajudar a decifrar ou pelo menos a perceber sue mistério psicológico. A primeira e única informação que possuímos de sua juventude é que fez seus estudos universitários sucessivamente nas Universidades de Friburgo (Alemanha), Munique e Berlim.

Seus interesses pela Psicologia aparecem gradualmente. Ele se consagra inicialmente à Química e à Física, depois à Filosofia para finalmente dedicar-se à preparação de uma tese de psicologia. Doutora-se em Filosofia pela Universidade de Berlim em 1914, apresentando e defendendo com sucesso uma tese sobre`` A psicologia do comportamento e das emoções``. Sua tese será retomada e completado pôr trabalhos posteriores sendo publicada simultaneamente em Londres e Berlim em 1926. O titulo inglês de sua primeira obra é: ``Investigation into the psychology of behavior and emotion.'' Kurt Lewin começaria sua carreira na Universidade de Berlim em 1914. Mas a guerra tem inicio no verão de 1914. E convocado e servira durante toda a guerra, dela saindo ileso. No outono de 1921 torna-se professor assistente do Instituto de Psicologia da Universidade de Berlim. Do outono de 1918 ao de 1921 não sabemos praticamente nada de Lewin salvo que durante esse período de pós-guerra, publica três artigos sobre a medida dos fenômenos psíquicos. Em 1926 torna-se professor titular de psicologia na Universidade de Berlim. Conservará suas funções e este estatuto acadêmico até a tomada do poder pelos nazistas em 1933.

Em 1933, Lewin, por ser judeu, é obrigado pelos nazistas a deixar a Alemanha com sua família em 24 horas, pagando um resgate para não ser encarcerado em um campo de concentração. Passa pela Inglaterra onde permanece alguns meses, emigrando depois para os EUA, onde é convidado a ensinar na Universidade de Stanford ( California ). Ai permanecera um ano, tornando-se depois professor de Psicologia da Universidade de Cornell, Nova York. A seguir é convidado a ocupar a cátedra de psicologia da criança na Universidade de Iowa e assumir a direção de um centro de Pesquisas ligado a um departamento de psicologia da mesma Universidade, permanecendo ai até 1939. Durante este período, Lewin publica dois trabalhos teóricos, que logo o tornarão celebre: `` A dynamic theory of personality``(56) e ``Principles of topological psychology''(59) .Nesta época, seu interesse principal, e formular uma teoria do conjunto do comportamento individual e, paralelamente, elaborar modelos teóricos que lhe permitam renovar a experimentação e a exploração dos fatos psíquicos. Em 1939, ele volta a Universidade de Stanford e em 1940 torna-se professor na Universidade de Harvard. Em 1945 continuando seu magistério funda, a pedido do M.I.T. (Massachussets Institute of Technology), um centro de pesquisas em dinâmica de grupos. Para Lewin é a ocasião de criar e introduzir no vocabulário dos psicólogos o termo `` Dinâmica dos Grupos ``. No inicio tentara defini-lo por referencia ao contexto acadêmico no qual empreende seus novos projetos de pesquisas. No momento em que Lewin funda Dinâmica dos Grupos, o M.I.T. é o centro mais celebre dos EUA que se consagra em pesquisas em ciências nucleares. Kurt Lewin morreu súbita e prematuramente a 12 de fevereiro de 1947, com 56 anos, em sua residência de Newtonville, situada próxima aos dois centros que trabalhava: Harvard e o M.I.T.. Após sua morte, os professores Alport, de Harvard, e Cautwright, da Universidade de Michigan, em colaboração com sua filha, Gertrud, editam e publicam vários artigos de Lewin sobre dois temas complementares tratando de psicologia social e de dinâmicas de grupos. O primeiro destes volumes intitulado "Resolving social conflicts" e o segundo como "Field theory in social science".

Kurt Lewin era, ao primeiro contato, um homem tímido e por isso mesmo sem flexibilidade e mostrava uma certa dificuldade em abordar as pessoas. Mas para aqueles que trabalhavam diretamente nas pesquisas tornava-se extremamente atraente por sua probidade intelectual, sua ausência de pretensões e sobretudo pelas possibilidades inventivas que mostrava sempre no trabalho. Neste sentido tornava-se uma inspiração para seu colaboradores de pesquisa. Outro traço da personalidade de Lewin era o fato de exigir que tudo fosse discutido explorado e decidido em grupo: hipóteses, objetivos, metodologia e etc. Sempre atento às opiniões e sugestões de onde quer que viessem, respeitoso e disponível, sempre pronto a ajudar seus alunos nos primeiros passos da preparação de suas pesquisas. As descobertas de Kurt Lewin sobre a comunicação humana só constituíram para ele uma ciência depois de serem submetidas a experimentações sistemáticas e a verificações múltiplas na vida concreta dos grupos humanos.

Principais obras do autor

"Teoria de campo em ciência social" (1951): Trata basicamente da pergunta perturbadora: como organizar e compreender os fatos ligados à conduta do homen na sociedade. O livro divide-se em três partes: Os capítulos de introdução examinam os problemas básicos da filosofia da ciência social.A segunda parte demonstra com objetividade o poder da aplicação dessas normas não só aos campos da psicologia social, e especialmente, da dinâmica de grupo, como à pesquisa de problemas específicos da antropologia cultural, da sociologia e da economia. A parte final é um sumário esclarecedor de tudo quanto a pesquisa de Kurt Lewin oferece, como contribuição permanente , à teoria e à "práxis" da psicologia social de inspiração democrática. A teoria de campo dificilmente poderia ser considerada correta ou errada como se faz com uma teoria no sentido comum do termo. Segundo Lewin, "A teoria de campo pravavelmente se caracteriza melhor como um método, isto é, um método de analisar relações causais e de criar construções científicas." (pág.51). A teoria não reduz um acontecimento á elementos para em seguida considerá-los isoladamente; ela dá ênfase ao fato de que qualquer acontecimento, é a resultante de uma multiplicidade de fatores. O livro é essencial para aqueles que desejam compreender, com maior profundidade os estilos de comportamento do homem e do grupo, num século em que coexistem as naves espaciais, as guerrilhas político-econômicas, etc.

"Princípios de Psicologia Topológica"(1936): A primeira parte dessa obra, em que Lewin fixou as bases de seu pensamento, focaliza "A tarefa da Psicologia e os fundamentos da Psicologia Topológica e vetorial", detendo-se em temas como conteúdo e extensão do espaço vital psicológico, representação matemática e teoria psicológica e etc. Na segunda parte, dedicada à Psicologia Topológica propriamente dita, são discutidos conceitos topológicos fundamentais para a psicologia e como aplicá-los para estabelecer a topologia do ambiente psicológico, as fronteiras das regiões psicológicas, a topologia da pessoa, as dimensões do espaço vital etc. A Lewin se deve a criação da chamada Psicologia Topológica, disciplina que se propõe a descrever e classificar os fenômenos psicológicos com base em conceitos tomados de empréstimo à geometria topológica. A topologia é um ramo não quantitativo da matemática que trata das relações espaciais que podem ser estabelecidas em termos de parte e todo. Seu objetivo fundamental é a análise das propriedades das figuras geométricas que se mantém, mesmo quando estas figuras são deformadas a ponto de alterarem todas as suas propriedades métricas. O desenho da figura humana feito por uma criança mantém, com a pessoa real, relações puramente topológicas. As deformações são de tal ordem que apenas as propriedades fundamentais da figura são mantidas. Lewin considera que a topologia nos permite determinar quais os eventos possíveis ou não num dado espaço de vida, enquanto que os conceitos vetoriais nos possibilitam determinar, dentre esses eventos possíveis, qual o que poderá ocorrer num caso específico.

"Dinâmica e gênese dos grupos": Kurt Lewin que, a partir de 1936, interessa-se em fazer experiências em psicologia social, rompe desde o início com as aproximações de seus antepassados e fixa novos objetivos à psicologia social. Suas pesquisas e seus trabalhos vão servir desde o início para esclarecer e elucidar a dinâmica de fenômenos de grupos, muito circunscritos às dimensões concretas e existenciais, em contextos de reestruturação ou de reorientação de uma ação social que tenciona ser mais funcional, mais eficiente, mais criadora. Lewin considera que, cientificamente, não possuímos no presente técnicas de exploração e instrumental para fazer experiências ao nível da sociedade global ou dos grandes conjuntos sociais.

Será procedendo por etapas, demonstrando psicologicamente os mecanismos de integração e de crescimento dos diversos tipos de pequenos grupos, explorando toda a série dos problemas que coloca ao psicólogo social seu funcionamento, tal como o exercício da autoridade, que pouco a pouco destacar-se-ão e tornar-se-ão evidentes certas constantes na formação e na evolução dos agrupamentos humanos. Portanto, para Lewin, o estudo de pequenos grupos constituía uma opção estratégica que permitiria, em um futuro imprevisível, esclarecer e tornar inteligível a psicologia dos macro-fenômenos de grupos. Entretanto, devemos saber o que entender por comportamento de grupos. Graças a Lewin e à partir dele, puderam ser destacados vários critérios que nos permitem identificá-los. Para que haja comportamento de grupo é necessário que vários indivíduos sintam as mesmas emoções e que estas emoções sejam suficientemente intensas para integrá-los e deles fazer um grupo e que, finalmente, o grau de coesão atingido por estes indivíduos seja tal que eles se tornem capazes de adotar o mesmo tipo de comportamento. Para a maioria dos teóricos contemporâneos, a dinâmica dos grupos tornou-se a psicologia dos micro-grupos. Enquanto que a psicologia coletiva vê-se confinada ao estudo e à interpretação dos macro-grupos. É válido resaltar que Lewin nunca procurou a explicação dos fenômenos de grupos na natureza de cada um de seus elementos, mas nas múltiplas interações que se produzem entre os elementos da situação social onde se situam, no próprio momento em que são observados e interpretados. Atualmente, a dinâmica de grupos desenvolve pesquisas, experiências e estudos sobre a psicologia dos grupos de tarefa e sobre a psicologia dos grupos de formação.

A Gestalt na Educação

Kurt Lewin sempre seguiu os postulados gestaltistas e por isso, resolvemos resaltá-lo neste ítem. A palavra alemã "gestalt" não têm tradução exata nas outras línguas. Em português, corresponde, às palavras: forma, figura, estrutura, padrão,.... Para os psicólogos gestaltistas, toda a percepção é uma gestalt, um "todo", o qual não pode ser compreendido pela separação em partes, ou seja, o "todo" é mais que a soma das partes. A Gestalt encontra nos fenômenos da percepção as condições para a compreensão do comportamento humano. A maneira como percebemos um determinado estímulo irá desencadear nosso comportamento.

Os princípios que a Gestalt oferece auxilia grandemente a compreensão do fenômeno da aprendizagem. De acordo com a Psicologia da Gestalt, Há vários modos de aprender:

a) aprendizagem por gradação: se baseia na teoria de que, para percebemos as coisas, relacionamos gradativamente as várias partes dessa coisa percebida. O fato da criança, inicialmente, perceber a "forma total", a "gestalt" das coisas e estabelecer gradação entre suas partes aconselha o ensino pela apresentação inicial de frases e palavras completas para que haja oportunidade de estabelecimento dessa gradação. O ensino de uma consoante em uma só vez dificulta a aprendizagem da criança, levando-a a confundí-las.

b) aprendizagem por diferenciação: destaca, entre o resto, uma parte do objeto que estamos percebendo, sendo chamadas respectivamente de "figura" e "fundo". Ao alfabetizar uma criança, apresentamos a mesma palavra em sentenças diferentes, para que essa palavra se destaque dentre as demais. Exemplo: Lili têm uma pata. A pata nada no lago. As penas da pata são brancas.

c) aprendizagem por assimilação: este processo pode ser ilustrado pelo fato de que uma criança é capaz de escrever uma palavra nova, por exemplo - camelo- por ter aprendido anteriormente as palavras: boneca, menino e lobo.

d)aprendizagem por redefinição: a partir desse processo, percebemos como é inconveniente o ensino de um objeto isolado do contexto total em que ele desempenha certo papel. No ensino elementar da leitura, não é aconselhável se estudar cada valor fonético independente das situações em que os valores se apresentam. Uma letra -S ou X - por exemplo, é diversamente percebida conforme a palavra em que a encontramos - soma, casa, horas, caixa, fixo,.... Toda atividade pedagógica deve começar com a apresentação do objeto de aprendizagem em situações totais. Essa é uma condição necessária do ato de aprender.