Siti Rahayah Ariffin
Siti Aloyah Alias

Date: 26 October 2001
Time: 11.00-11.30

Kajian kualitatif ini dijalankan dengan tujuan untuk mengkaji pelaksanaan program PEKA Biologi. PEKA Biologi  adalah suatu program baru bagi menggantikan peperiksaan Amali Biologi Kertas 3  dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (Kementerian Pendidikan Malaysia 1999) . Implementasi program ini membawa kepada perubahan yang besar dalam senario pendidikan sains khususnya penilaian proses dan produk yang berbentuk penilaian formatif di sekolah.  Penilaian amali secara sumatif yang menjadi amalan dalam penilaian tradisional berbeza dengan PEKA Biologi di mana penilaian berasaskan prestasi yang ditadbir dan dilaksanakan oleh guru di sekolah masing-masing.  Sampel kajian terdiri daripada 3 orang guru Biologi dari sebuah sekolah menengah di Seremban. Kaedah temubual semuka digunakan berpandukan senarai semak yang mengandungi soalan-soalan terbuka yang dibina sendiri oleh pengkaji.  Temu bual kumpulan fokus dilakukan kepada personel dan pemantau program ini untuk mengenal pasti tindakan susulan yang telah diambil oleh pihak yang terlibat di dalam perancangan dan pemantauan program  Analisis dokumen dilakukan untuk mengenal pasti sebarang masalah yang dihadapi oleh guru Biologi di peringkat pelaksanaan program.. Dapatan kajian menunjukkan tiga aspek yang perlu diberi perhatian iaitu aspek latihan guru, bantuan dari institusi sokongan dan darjah perubahan peranan yang mesti berlaku pada guru demi kejayaan implementasi program yang berkualiti dan bermakna .
 

The purpose of conducting this  qualitative study is to investigate the implementation of the PEKA Biology program. PEKA Biology is a new program replacing the Biology Paper 3 Practical Exam in the Sijil Pelajaran Malaysia examinations beginning from 1999 (Malaysian Ministry of Education 1999). The implementation of this program has brought about a major change in the science education scene especially in formative evaluation through process and product assessments.  Summative practical examination in the traditional form of assessment is unlike PEKA Biology is a performance based assessment that is administered and implemented in schools by teachers themselves. The sample consisted of 3 Biology teachers from a school in Seremban. Data was gathered by using face-to-face interviews using a interview checklist containing open-ended questions as a guide line.  Focus group interviews were done on the key personnel and planners to identify any problems that may arise while implementing the program.  Analysis document was carried out to identify any  constraints faced by the teachers while implementing the PEKA Biology.  Research findings showed that 3 important aspects should be given due attention. The first aspect is teachers’ training, the second is institutional support and lastly but not least is the degree of role change expected from the teacher herself in order to guarantee the successful implementation of PEKA Biology.