Aspectos Teóricos

¿Qué es EDUCACION  VIRTUAL?

El Proyecto de Educación Virtual para la UCLA pretende fomentar el desarrollo y difusión de tecnologías de la Informática en combinación con tecnologías de las Telecomunicaciones en el ámbito educativo, suscitando el interés de los profesores para mejorar sus actuaciones como docentes. Diseñada para contribuir al establecimiento de un nuevo modelo de gestión educativa, fundado en las siguientes premisas o postulados:

	Centrado en el aprendizaje de los alumnos y no en la enseñanza.
	Fomentando en los alumnos el estudio independiente y colaborativo.
	Que los alumnos desarrollen una actitud crítica para la asimilación de nuevos conocimientos y actitud favorable para la investigación.
	Que fomente interacciones Alumno-Profesor, Alumno-Alumno, Profesor-Profesor. Enfasis en la interacción social productiva.
	Fomentando el desarrollo de habilidades cognoscitivas en los alumnos: capacidad de análisis, síntesis y formulación de juicios.

En este contexto de virtualidad, cada alumno es el centro de la acción educativa, considerado como gestor de su propio crecimiento intelectual y profesional, sin limitaciones de tiempo-espacio, y recibiendo oportunidades para ser creativo, crítico y analítico, al participar activamente en el desarrollo de proyectos, individualmente o en equipos.

Rol del docente:

	Más que enseñar, posición predominante en el sistema educativo tradicional, se convierte en un Facilitador del aprendizaje, diseñando estrategias para que sus alumnos aprendan por sí mismos, inculcando el aprendizaje interactivo y el análisis crítico, como bases fundamentales del trabajo en equipo.
	Asume el papel de observador y está disponible como recurso de consulta, actuando como asesor de contenidos y relator de sus propias experiencias. Facilita a los estudiantes la experiencia del aprendizaje, con mezclas de videos, lecturas, visitas a sitios WEB, interacciones con tutoriales en discos compactos, y conferencias o diálogos electrónicos.
	Publica sus orientaciones académicas en PAGINAS WEB o con herramientas para el aprendizaje distribuido (LEARNING SPACE), fomentando el aprendizaje cooperativo, mediante asignación de proyectos o casos de estudio que generen discusiones en equipos (CLASES VIRTUALES).

Rol del alumno:

	Participa activamente en discusiones colectivas, en temas de debate, en confrontación de ideas, interesándose por su propio proceso de aprendizaje. Los alumnos debatiendo entre ellos, con el profesor, con otros especialistas, y compartiendo soluciones para tareas en equipos. Los alumnos ayudándose entre ellos y en muchos casos hasta superando en conocimientos a sus profesores.
	Aumenta su interacción e integración social, provocada por relaciones de trabajo compartidas entre ALUMNO-ALUMNO, del mismo entorno o de otras latitudes, y ALUMNO-PROFESOR. Se revitaliza el concepto de trabajo en equipo y se fortalece el aprendizaje continuo, necesarios para el éxito profesional de todo egresado universitario, conforme a patrones de exigencia de calidad total empresarial.
	Rastrea información necesaria para la fijación de nuevos conceptos, adoptando de esta manera una permanente actitud de curiosidad intelectual, favorable para el desarrollo de una mentalidad investigadora, con pensamiento crítico y reflexivo. Se alienta el autoaprendizaje y el cómo aprender, en un entorno social donde la información crece vertiginosamente.
	Usa y emplea de modo extensivo la tecnología de punta (redes electrónicas, internet, correo electrónico y programas multimedia). Este es un valor agregado fundamental, si tomamos en cuenta la influencia y el impacto de las nuevas tecnologías de las comunicaciones y la informática en la vida profesional y personal de cada egresado universitario.

¿Cómo opera el modelo de Educación Virtual ?

Este modelo educativo se basa en el uso (adecuado) de las más avanzadas tecnologías de telecomunicaciones (redes electrónicas, internet, correo electrónico, videoconferencias, transmisiones satelitales, etc.) combinadas con programas o aplicaciones de la informática, de gran valor pedagógico (programas multimedia con inclusión de imágenes, sonidos, animaciones, etc., que puedan ser interactivas y actúen de modo influyente sobre dos de nuestros sentidos: vista y oído). Se ofertan programas académicos como CURSOS EN LINEA, pero todo el aprendizaje depende de los alumnos, de quienes se espera una participación muy activa, con inclinación hacia el estudio independiente y cooperativo.

Cursos en Línea:

Contienen material instruccional que se divulga a través de páginas WEB o por medios similares, accesibles con navegadores de INTERNET, incluyendo todas las orientaciones posibles sobre contenidos programáticos de asignaturas correspondientes a una determinada área del conocimiento o carrera universitaria. Se insertan en un ambiente que explota el uso de recursos tecnológicos para estimular el trabajo en equipo, con alumnos proactivos, participativos, responsables de su propio ritmo e interés por el aprendizaje.

Los CURSOS EN LINEA, via INTERNET y con el software para el aprendizaje distribuido y colaborativo, LEARNING SPACE, deben contener un plan de estudios con los objetivos y las indicaciones específicas para las actividades, tareas y evaluaciones programadas. Un esquema a seguir debe contener:

	Introducción general del curso. Objetivos generales y específicos.
	Tareas de Aprendizaje de cada tema, especificando los contenidos a estudiar, los materiales a utilizar, las actividades a realizar y las evaluaciones.
	Referencias al libro texto, bibliografía complementaria, material de apoyo, enlaces a páginas web, anexos.
	Indicaciones para la ejecución y envío de las tareas y asignaciones.
	Cronograma de evaluaciones indicando los objetivos y porcentajes.
	Información acerca de cómo y cuando contactar a su profesor.

Toda esta información y cualquier otra que el profesor considere necesaria debe presentarse al estudiante de forma clara, precisa y pedagógicamente atractiva.

El principal medio de interacción entre estudiantes y entre estos y el profesor, será el correo electrónico. A través de este, se llevarán a cabo muchas de las actividades del proceso: consultas, ejercicios, reportes, proyectos. Así mismo las calificaciones obtenidas por los estudiantes, las observaciones y comentarios las enviará el profesor por este medio. Las discusiones generadas a través del correo electrónico, se enviarán como mensajes o archivos públicos dirigidos a todos los participantes del curso.

Características del modelo virtual:

	Los profesores no son desplazados, pues están obligados a participar en grupos de discusión generados en listas de correo electrónico. Son fuente permanente de consultas y mediadores del aprendizaje. Preparan material de apoyo para cada CURSO EN LINEA. El salón de clases deja de ser el recinto principal para las experiencias de aprendizaje y enseñanza.
	La conducta pasiva de los alumnos en sus clases tradicionales, presenciales, se traduce en actitud positiva para el autoaprendizaje. Cada alumno es responsable de su propio aprendizaje y de sus contribuciones para la solución de problemas, trabajando en forma cooperativa. El estudio independiente se refuerza como motor fundamental para adquirir nuevos conocimientos.
	La comunicación entre alumnos y profesores es asincrónica, sin limitaciones de tiempo y espacio. El aprendizaje es considerado como un proceso continuo.
	No se disminuye el valor formativo de la educación universitaria, en cuanto se permitan y fomenten actividades que exploten teorías y leyes de cada asignatura en particular. De ninguna manera, se cultivará el aprendizaje basado en recetarios de fórmulas o artificios operacionales, desprovistos de formulaciones teóricas.
	No son desplazados los libros de texto ni las consultas en revistas especializadas. Las estrategias docentes estarán dirigidas a estimular los procesos mentales de abstracción, generalización y formalización, de modo que las consultas bibliográficas siempre serán necesarias y productivas.
	Los alumnos superan sus limitaciones personales para comunicarse con otros compañeros de clases y con sus profesores. Desarrollan habilidades para mejorar sus comunicaciones escritas y orales; además, emplean de modo eficiente los recursos electrónicos para acceder a fuentes de información remotas, aumentando con esto sus conocimientos sobre un determinado tema, centrados en su propio ritmo de aprendizaje.
	Los alumnos son exigidos con mayores niveles de atención y comprensión de los temas tratados, organización de su tiempo de estudio, y estimulación de sus capacidades cognoscitivas de análisis, síntesis y formulación de respuestas adecuadas para problemas de su competencia. Todo el sistema se centra en el aprendizaje de los alumnos.