Nadie es líder porque se propone serlo,
sino porque los demás le reconocen como tal
Pascual Pacheco (1987), define “El
liderazgo es una influencia realizada con y en el grupo”.
Robbins (1999), define el
Liderazgo como la capacidad de influir
en un grupo para que se logren las metas. La fuente de esta influencia podría ser formal,
tal como la proporcionada por la posesión de un rango gerencial en una
organización. Ya que las posiciones
gerenciales vienen con algún grado de autoridad designada formalmente, una
persona podría asumir un papel de liderazgo simplemente a causa del puesto que él o ella tiene en la organización. Pero no todos los líderes son gerentes; ni
para el caso, todos los gerentes son líderes.
Lynch (1999), expone que "el liderazgo es influencia en el
comportamiento de personas o grupos, para alcanzar objetivos”
Kotter (1996), define que "es el proceso por el cual quienes
lo llevan a cabo aseguran que una organización tenga una dirección clara y
sensata, creando una visión de futuro y estrategias para realizar esa visión; y
en este proceso motivan a los demás para lograr esta visión superando
dificultades y adaptándose a los cambios"
Posición Personal: Es la cualidad que poseen ciertas personas para ejercer influencias
sobre otras, con el fin de lograr un objetivo. Este liderazgo pude verse
influenciado por alguna situación circunstancial, sin que esto implique la
naturaleza de liderazgo que posea cierta persona, como es la capacidad de
comunicarse, establecer metas y objetivos, crecer y hacer crecer a su gente,
atraer y caer bien, buscar nuevas y mejores maneras de hacer las cosas.
Muchas personas se han preguntado con gran interés si el líder, ¿nace o se hace?, las respuestas en ningún caso han sido uniformes. Algunos expresan que el líder nace; otros, que se hace; mientras que otros piensan que el líder es un poco de todo nace, pero también se hace.
Vallejo-Nágera (2006), en su libro Guía práctica de
Algunas aptitudes
no son tanto una herencia genética como el producto del entrenamiento o del contagio.
Ciertas características son consecuencia de un entrenamiento planeado por los
padres o por los educadores: el niño empieza a responsabilizarse de su
vestimenta, de sus juguetes y recibe gratificaciones o frustraciones del
exterior según sus éxitos o sus fracasos. Esto va modulando su personalidad.
En
gran medida sí; la capacidad de liderazgo se desarrollo durante la infancia y
la adolescencia. En los primeros grupos que se forman en la escuela, ya se
puede detectar la presencia del líder de grupo, que, de forma espontánea,
empieza a marcar las relaciones del resto de componentes.
http://www.gueb.org/liderazgo/el-lider-nace-o-se-hace
Moise Ruiz
(2002), en su libro
Según otros autores
Jorge Yarce, el líder se hace a través de un proceso continuo de
aprendizaje para alcanzar un objetivo definido, haciendo hincapié en la
necesidad que tienen las personas de un líder para poder expresar sus
necesidades a través de este.
Homans George, el líder
se hace, ya que plantea que la persona no necesita disponer de un conjunto de
actitudes y reglas que definan su perfil, sino de un buen método para analizar
la situación, en la cual, se va a desenvolver.
De
acuerdo a la autora Raquel Buznego, el líder nace, pero para ejercer ese liderazgo,
debe desarrollar ciertas herramientas que se obtienen con el aprendizaje,
siendo el carisma con la que nace el líder.
Posición Personal: Hay
líderes que nacen con capacidades, es decir existe un talento natural, como Jesucristo líder que enseño con gran humildad manteniéndose sus
acciones y palabras en el tiempo. Otros se han formado a través de la
capacitación y experiencia en el tiempo, haciéndose a si mismo con gran
voluntad, como Linux Tovalds, creador del núcleo de
Linux (Software libre), quien a través de su conocimiento adquirido, es ejemplo
hoy en día para muchos, mientras otros se han formado por las
responsabilidades, problemas, situaciones que han tenido en su vida tanto en la
parte laboral, social como familiar.
1.- Según ciertos estudios dirigidos por Kurt Lewin, Ronald Lippitt, y Ralph K. White identifican 3 tipos de liderazgo:
ü
Autoritario: Liderazgo orientado a la tarea y la acción. Se
prima la disciplina, la obediencia al líder y la eficacia
ü
Democrático: Liderazgo orientado al grupo. Se fomenta la
participación del equipo en la toma de decisiones.
ü
Concesivo-liberal: Funciones del líder dispersas en los componentes
del grupo. Se delega la autoridad en los miembros del equipo
3.-
Ramiro Mares (2005), representa 4 tipos
de liderazgo
ü
Liderazgo formal o informal
v
Líder formal:
Persona a quien se le da el derecho de dirigir y controlar las actividades de
sus subordinados. Está investida de la autoridad para dirigir y coordinar sus
funciones y tareas. En gran medida, realiza responsabilidades a través de los
mecanismos de la estructura organizacional y es reconocido rápidamente por sus
títulos, su estatus y la manera como es tratados por los colaboradores.
v
Líder informal: En algunas ocasiones, independientemente de la delegación formal de
autoridad, el cuerpo de colaboradores silenciosamente selecciona y elige a
otros líderes, de los cuales busca y acepta dirección. Por Ejemplo, el
subdirector, no es un líder sólo porque ocupa una posición en la organización.
Hasta que el "se gana" al grupo, puede permanecer solamente como un
líder nominal o formal.
ü
Carismáticos:
Normalmente los líderes carismáticos muestran mucha seguridad y magnetismo. Sin
embargo este tipo de liderazgo lo podemos ubicar como un falso liderazgo, que
se sustenta en mensajes mágicos, falsas promesas y en un oportunismo insolente.
Sí existen los líderes carismáticos. Sólo que se debe añadir una calificación
moral a la definición, ya que dependiendo de las metas que buscan alcanzar
personalmente o en una organización, se les puede denominar “líder carismático
positivo o negativo”.
v
Líderes carismáticos positivos: El Papa Juan Pablo II buscaba metas altruistas.
v
Negativos:
Este tipo de líder busca a toda costa unas metas y no le importan los medios
para lograrlas. Aparentemente su finalidad es buena, pero en el fondo se puede
vislumbrar encumbramiento personal, egoísmo, intereses de otros grupos afines a
él.
ü
Transformacional: Un líder transformacional busca cambiar la base motivacional
del individuo, desde una motivación regular hasta llevarla al compromiso
personal. Es un liderazgo que exige transmitir profundamente el convencimiento
a cada individuo y llevarlo a niveles altos de entrega.
ü
Transaccional: El líder transaccional busca negociar entre él y su subordinado para
lograr algo común. El líder transaccional afecta la motivación del seguidor por
intercambio de premios y por el establecimiento de una atmósfera más cercana y
óptima para propiciar esfuerzos y resultados deseados.
http://uva.anahuac.mx/mace/foros/modulo4.2/233.html
Posición Personal: Se han usado muchos términos
para definir los tipos de liderazgo, observando de acuerdo a los diferentes
autores que se puede establecer una división entre estos: por medio de la
relación entre el líder y sus seguidores (autoritario, democrático, liberal,
persuasivo, consultivo, transaccional, transformacional) y a través de la
formalidad en su elección (formal, informal).
También se puede establecer los tipos de liderazgo,
según los deberes, responsabilidades que el líder debe desempeñar y
cumplimiento de las expectativas de sus seguidores.
Democrático:
incentivo a los estudiantes para que expresen sus ideas y sentimientos,
generando un clima de mayor creatividad y compromiso.
Todo docente debe ser un efectivo
comunicador para de esa forma lograr sus objetivos, debe de tener gran
capacidad de mando, que cuando sea necesario la use y logre ser oído y
respetado como el líder que representa, además debe de tener humildad,
humanidad, justicia optimismo, capacidad de comunicación, capacidad de saber
identificar las oportunidades. Ha de tener los suficientes
conocimientos, información de calidad, para que las acciones conduzcan al
éxito, así como conocer como aprenden los estudiantes.
Todo Docente es un modelo para futuras generaciones
de líderes.
La página: http://www.inun.edu.ar/elinun02/formacion/KERTEZTOMEOFINKELSTEIN/EPEJORNADAS.htm describe algunas formas de comunicación inadecuadas entre docentes y alumnos que se emplean con mucha frecuencia. Estas son, en realidad, maneras distorsionadas de aplicar cada uno de los Estilos Adecuados. Suelen provocar disminución del rendimiento escolar, malestar, falta de motivación para el aprendizaje y hasta síntomas físicos y sociales. Entre estos estilos tenemos:
1.- Autoritario: Si bien
apunta a hacer cumplir las metas educacionales y la disciplina, sus contenidos
(las palabras y conceptos que usa) y/o su proceso de comunicación son
amedrentante o desvalorizante para el receptor,
generando habitualmente conductas sumisas o rebeldes en el estudiante, a la vez
que reduce su autoestima y motivación.
2.- Salvador:
En lugar de ayudar al alumno para que supere alguna dificultad, para que asuma
su responsabilidad, hace la tarea por él/ella o le otorga permiso para no
realizarla. También puede “ regalar” la nota de una
evaluación. Sobreprotege en vez de proteger.
3.- Frío: Sólo se interesa por lograr el rendimiento escolar,
pero únicamente en función de su propia conveniencia personal. Descalifica los
sentimientos. No considera la participación colectiva ni el trabajo en equipo.
4.- Indiferente: No le interesa el alumno. Si continúa en su puesto es sólo por la
retribución económica, no hay motivación profesional positiva. Algunos
docentes, originalmente bien
intencionados y motivados, lamentablemente pueden caer en este estilo por las
malas condiciones de su trabajo,
habitualmente en un cuadro depresivo, si están predispuestos al mismo.
5.- Como mejorar el Liderazgo en que soy
participante
Para mejorar el estilo de liderazgo que predomina en el área de trabajo donde laboro, considero que es importante que los coordinadores contribuyan a crear condiciones y capacidades para que cada uno de los profesores llegue a ser líder, incrementando el desarrollo de sus habilidades y competencias profesionales a través de talleres, cursos, congresos etc.
Se deben constantemente evaluar y reforzar las
estrategias instruccionales y recursos utilizados por
los docentes, señalando los que sean apropiados y efectivos con el objetivo de
incrementar el buen desempeño del docente en el aula. A su vez se debe de
realizar evaluaciones diagnosticas a los alumnos referentes a los problemas de
enseñanza que sirvan de información a los docentes.
Bibliografía
D’Souza Anthony (1996). Estrategias para un liderazgo efectivo. Bogota- Colombia.
Infografía
1.- Liderazgo
La pagina expone que el liderazgo es un tema crucial hoy en día en donde las fronteras se han abierto al comercio global; donde las organizaciones y empresas permanentemente se encuentran en una constante lucha por ser cada vez más competitivas, lo que ha generado que las personas que las conforman sean eficientes y capaces de dar mucho de si para el bienestar de la organización o empresa. El líder como toda persona posee muchos defectos y virtudes que debe conocer; esto implica mirar primero dentro de uno mismo, conocerse para luego entender a los demás y reflejar lo que quiere lograr, lo que busca alcanzar con los demás para conseguir el éxito. El link describe la importancia del liderazgo, las tendencias, estilos y características de un líder.
http://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtml
2.-
Liderazgo
En el link se interpreta y analiza el liderazgo desde dos perspectivas: Como cualidad personal del líder y como una unión dentro de una organización, comunidad o sociedad. Aunque todavía se cree que hay líderes natos, partir del estudio del liderazgo dentro de la perspectiva se fundamente la posición de que se pueden crear líderes, con solo reforzar aquellas habilidades de liderazgo necesarias para una organización o situación especifica.
http://www.monografias.com/trabajos/liderazgo/liderazgo.shtml
3.- Liderazgo
La página señala que el verdadero líder siempre va un paso más adelante que su equipo, sin
embargo no lo deja atrás, lo guía para crear más líderes. El sacar lo mejor de
los demás, es una característica inherente al liderazgo. Pareciera ser que un
buen Líder, no tan solo guía aun grupo, sino que además le indica el horizonte
a seguir, los objetivos, dando espacios para que su equipo busque los medios
por los cuales lograr dichas metas. Por lo que, Líder, no es tan sólo el que
guía, sino el que apoya para que los grupos, equipos desarrollen y gestionen
estrategias de manera responsable, comprometida y autónoma. También describe la topología del liderazgo realizando una
clasificación según la formalidad en su elección y según la relación entre el
líder y sus seguidores.
http://es.wikipedia.org/wiki/Liderazgo
4.- ¿Qué es un Líder?
La página señala que el líder es aquella persona que es capaz de influir en los demás. Es la
referencia dentro de un grupo (ya sea un equipo deportivo, un curso
universitario, una compañía de teatro, el departamento de una empresa, etc.).
También explica que al ir asumiendo
responsabilidades, tomando decisiones, solucionando problemas, haciendo frente a situaciones difíciles,
permitirá ir forjando a un auténtico
líder
http://www.aulafacil.com/Liderazgo/Lecc-1.htm
5.- ¿Cuál es el origen de un Líder?
La página expresa la opinión a la pregunta: "El
líder, ¿nace o se hace?". Generando respuestas no uniformes como el líder
nace, otros, que se hace; y algunos que el líder es un poco de todo: nace, pero
también se hace.
http://www.gestiopolis.com/canales2/gerencia/1/orilider.htm
6.- ¿Gerencia y
Liderazgo?
El
link expone que hay líderes naturales; las personas buscan líderes que lo
representen, que orienten y apoyen; también es posible aprender hacerlo. La
pagina señala que a medida que cambian las condiciones y las personas, cambian
los estilos de liderazgo. Actualmente la gente busca nuevos tipos de líder que
le ayuden a lograr sus metas. Históricamente han existido cinco edades del
liderazgo y actualmente estamos en un periodo de transición hacia la sexta.
7.- El Aprendizaje
y Desarrollo de
Rodolfo
Peón Aguirre (2004)
El articulo expresa la importancia que debe tener un
líder en el aprendizaje y desarrollo de la organización.
8.- El liderazgo docente en la construcción de la
cultura escolar de calidad: un desafío de orden superior
Mario Uribe (2005)
El articulo señala que
casi todos los estudios sobre efectividad escolar han demostrado que el
liderazgo, tanto en primaria como en secundaria, es un factor clave, donde se
hace énfasis en el liderazgo transformacional.
El artículo presenta una
selección de referencias bibliográficas fundamentales, que pretenden orientar
en los conceptos claves a través de los cuales sea posible reconocer los
aspectos o ámbitos que posibilitan el desarrollo del liderazgo de los docentes.
Esto es, generar las condiciones para lograr un ambiente de trabajo que
promueva una cultura de participación efectiva de los profesores para el logro
y mejora de su propio quehacer y de los objetivos declarados en el proyecto
educativo de la institución escolar.
http://www.lasalle.edu.mx/diplo_inst_las/docs_diplo/2domodulo/liderazgo_docente.pdf
9.- El liderazgo en la función directiva escolar
Gloria
Guadalupe Torres Cota
La
página indica que un problema que plantea el concepto de liderazgo en el
contexto educativo, radica en que aunque tiene un enorme significado en las
ciencias organizativas o administrativas, es difícil trasladarlo a las escuelas
de modo significativo. Para que el directivo escolar pueda llevar a la práctica
las habilidades que lo constituyen un buen líder, es necesario que posea
ciertas características imprescindibles para tal fin; entre éstas destacan la
visión, el amor a la actividad, el coraje y el valor, la gran capacidad de
comunicación, la capacidad de saber identificar las oportunidades y el vencer
el temor a los errores, así como la energía.
http://www.cge.udg.mx/revistaudg/rug31/opinion3.html