Yo sólo recoloqué y adapté todos los contenidos a mi página; el autor de todos estos materiales es Narciso Rodríguez Zarallo (Chicho), Profesor de Pedagogia Terapeutica en el Colegio Santa Teresa de Badajoz (España). Su página web (muy buena, y con materiales muy útiles) es: http://www.oocities.org/es/adaptacionescurriculares . Gracias, Chicho.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO . Educación Primaria
Educación PRIMARIA | OBJETIVOS | Criterios de EVALUACIÓN | CONTENIDOS |
CICLO 1 | PC1-o | Criterios Eval. | Contenidos Ciclo 1Ί : (Conceptos . Procedimientos . Actitudes) |
CICLO 2 | PC2-o | Criterios Eval. | Contenidos Ciclo 2Ί : (Conceptos . Procedimientos . Actitudes) |
CICLO 3 | PC3-o | Criterios Eval. | Contenidos del Ciclo
3Ί : (cada uno incluye conceptos, procedimientos
y actitudes)
1.- El cuerpo humano y la salud 2.- Los animales y las plantas. 3.- La Tierra, la materia y la energía. 4.- Geografía física, humana y económica. 5.- Los grandes cambios del pasado |
mailto:balvarez@platea.pntic.mec.es http://www.paisvirtual.com/educacion/profesores/chicho/
PRIMER CICLO
OBJETIVOS (PC1-o) Ir al Sumario del Documento
Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.).
Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y rasgos propios (pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, intereses, etc.), respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminación por este hecho.
Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar críticamente la necesidad y el alcance de las mismas, y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
Reconocer en los elementos del medio social los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios y aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos históricos.
Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus características más relevantes, su organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio socio-natural mediante diferentes códigos: cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etcétera.
Identificar, plantearse y resolver problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias progresivamente más sistemáticas y complejas, de búsqueda, almacenamiento, tratamiento y comunicación de la información, de formulación de conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de exploración de soluciones alternativas.
Diseñar y construir dispositivos y aparatos con una finalidad previamente establecida, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos, que los hacen especialmente aptos para un uso determinado.
Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar cómo contribuyen a satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones favorables a que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos pacíficos y hacia una mayor calidad de vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PC1-e) Ir al Sumario del Documento
Realizar observaciones, siguiendo un guión previamente elaborado, y utilizando los diferentes sentidos, para describir las características observables que se manifiestan de forma regular en los elementos de su entorno físico y social.
Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad (ayer, hoy, mañana, antes de, después de, mientras, al mismo tiempo que) para situar en la línea del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su experiencia personal.
Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo, izquierda-derecha,
dentro-fuera, cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situación en el espacio y la de los objetos que hay en él.
Aplicar los criterios que permiten diferenciar entre seres vivos y no vivos.
Describir los trabajos o profesiones más habituales de las personas del entorno en el ámbito familiar, escolar y profesional.
Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir objetos.
Practicar hábitos elementales de alimentación, posturas correctas, higiene y descanso que favorecen la salud.
Integrarse y desenvolverse con naturalidad en distintos grupos sociales (familia, escuela), conocer los rasgos culturales de su grupo y participar en actividades grupales con actitud favorable al diálogo y la cooperación.
CONTENIDOS (PC1-c)
Conceptos (PC1-c-c) Ir al Sumario del Documento
Las características básicas de las personas. Colores del pelo y de la piel, rasgos de la cara.
Diferencias de edad entre personas. Rasgos y aficiones propias de cada etapa de la vida.
Aficiones y gustos de las personas. Diferencias entre las personas relacionadas con estos aspectos.
Necesidad de los alimentos para crecer y estar sanos.
Los diferentes tipos de alimentos que comemos.
Alimentos procedentes de las plantas: frutas, verduras, legumbres y cereales.
Alimentos que proceden de los animales: carne, pescado, leche y huevos.
Algunos oficios de nuestra sociedad: panadero, pintor, carpintero, hortelano.
Las tiendas de confección: ropa que se vende y dependientes. Otras tiendas donde compramos cosas que necesitamos.
Personas que nos ayudan a mantener la salud.
Características del otoño. El paisaje, el tiempo, las ropas.
Observación de fotografías.
Comparación de imágenes.
Observación del entorno inmediato.
Discriminación de semejanzas y diferencias entre objetos.
Características de la madera y sus usos.
Características del cristal y sus usos.
Características del hierro y sus usos.
Características del agua: forma, olor, color y transparencia.
Los usos del agua.
Los cambios del agua: efectos del calor, del frío y de la adición de sustancias.
Los lugares donde está el agua: ríos, mares, fuentes, nubes, nieve.
Características externas del Sol: tamaño, forma y color.
Relación entre el Sol y las personas: fuente de luz y calor.
Las características del invierno: temperatura, duración de los días, fenómenos atmosféricos.
La posición del Sol en los diferentes momentos del día.
La luz y la sombra: posición y forma de las sombras.
La Navidad. Costumbres y tradiciones.
La familia. Relaciones de parentesco y actividades familiares.
Características externas del Sol: tamaño, forma y color.
Relación entre el Sol y las personas: fuente de luz y calor.
Las características del invierno: temperatura, duración de los días, fenómenos atmosféricos.
La posición del Sol en los diferentes momentos del día.
La luz y la sombra: posición y forma de las sombras.
La Navidad. Costumbres y tradiciones.
La familia. Relaciones de parentesco y actividades familiares.
La luz y la visión: necesidad de la luz para ver.
Luz natural y luz artificial.
Los cuerpos y la luz: cuerpos opacos y cuerpos transparentes.
Los colores de la luz.
Diferentes formas de moverse que tienen las cosas: acción humana directa e intervención de máquinas y motores.
Factores que influyen en el movimiento: el rozamiento y la fuerza.
Las ruedas: relación de las ruedas con el movimiento, objetos y máquinas que tienen ruedas.
Los materiales de los que están hechos los coches.
La función de algunos componentes de los coches: el motor y la batería.
El movimiento de los coches: partes del coche relacionadas con el movimiento; tipos de movimientos que un coche puede realizar.
Las luces de los coches: tipos y significado.
Los medios de transporte: coche, avión y barco.
Las casas: dependencias y objetos característicos. Tipos de casas.
Los lugares donde viven los animales: árboles, suelo, enterrados bajo el suelo, bajo las piedras.
Los lugares donde viven las plantas: en lugares muy calurosos y secos, en zonas más húmedas y más frescas, al borde del mar, en las montañas.
Los lugares donde duermen los animales: al aire libre, en madrigueras, cuevas, árboles.
Las protecciones externas de los animales: espinas y conchas.
Los perros como ejemplo de mamíferos. Características de los perros: cubierta corporal, forma de desplazamiento.
Las cigüeñas como ejemplo de aves. Características de las cigüeñas: cubierta corporal, partes del cuerpo, forma de desplazamiento.
Las sardinas como ejemplo de peces. Características de las sardinas: cubierta corporal, forma de desplazamiento.
Las partes de las plantas: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
La tomatera como ejemplo de planta cultivada: partes de la tomatera.
El castaño de Indias como ejemplo de árbol: partes del castaño de Indias, el tronco.
Árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne.
El tomillo como ejemplo de planta silvestre: partes y utilidad.
La utilidad de las plantas.
Características de la primavera. El paisaje, el tiempo, la ropa.
La montaña: concepto, partes principales, vegetación, clima.
Los ríos: concepto y usos.
Construcciones humanas para salvar los obstáculos de la naturaleza: puentes y túneles.
El trabajo de los granjeros y granjeras.
Los productos del campo.
El transporte en la ciudad: mercancías y viajeros que llegan a la ciudad.
La estación de tren: partes principales.
El comercio: partes principales de un supermercado, mercancías más importantes y lugar de procedencia, trabajos del comercio.
Los servicios públicos: principales oficios, uniformes y herramientas.
El semáforo.
El puerto: partes principales y su función.
Los barcos: tipos según la carga y partes principales.
La pesca: tipos (fluvial-marina); faenas del pescador; principales artes de pesca; principales especies capturadas.
La playa: características y elementos naturales y humanos.
Los trabajos de la costa.
Las vacaciones. El ocio y el tiempo libre.
Características de la piel: color, grosor.
La piel como órgano del tacto. Sensaciones que percibimos a través de la piel.
Las partes del ojo.
Los ojos como órganos de la vista. Sensaciones que percibimos a través de los ojos.
Los cinco sentidos. Los sentidos y el conocimiento del mundo que nos rodea.
La forma y tamaño de los dientes.
La función de los dientes.
Los huesos: características y funciones.
Los músculos: características y función.
La respiración: entrada y salida de aire en nuestro cuerpo. El ritmo respiratorio.
El corazón: ubicación, características y función.
La circulación de la sangre.
Los recién nacidos: características físicas y de comportamiento. Alimentación.
Los alimentos y la salud. La necesidad de tomar todo tipo de alimentos. La distribución de los alimentos en las diferentes comidas del día.
El origen de los alimentos: alimentos de origen vegetal y alimentos de origen animal.
La gripe como ejemplo de enfermedad infecciosa.
Personas que cuidan de nuestra salud: los médicos y las médicos. Algunas especialidades médicas.
Materiales artificiales: papel, plástico y tela.
El papel: con qué se fabrica y qué características tiene.
El plástico. Características y utilidad.
Las telas. Algunos tipos de telas. Origen animal, vegetal y artificial de los materiales para las ropas.
El suelo y sus componentes. Seres vivos y seres no vivos.
La tierra, la grava, las rocas y otros componentes minerales de los suelos.
Animales del suelo, zonas donde viven.
Las rocas. Algunos ejemplos de rocas y sus usos.
Las piedras preciosas.
Qué hay en el cielo de día. El sol, las nubes y sus tipos.
El cielo de noche. Las estrellas, la Luna. Las fases lunares.
Los fenómenos atmosféricos más importantes. Lluvia, nieve, granizo, viento. El arco iris, cuándo aparece y qué colores tiene.
Para qué sirve la electricidad: qué aparatos funcionan con electricidad y cuáles son sus aplicaciones (producción de calor, movimiento, luz, etc.).
La electricidad en casa: cables, centrales eléctricas, formas de producción de la electricidad.
Estudio de un aparato eléctrico sencillo.
Los usos de las máquinas: realización de tareas pesadas en poco tiempo, realización de tareas muy difíciles, etc.
Máquinas simples y máquinas muy complejas.
Formas de movimiento de las máquinas: máquinas que se desplazan y máquinas que se mueven, pero no se desplazan.
Formas de impulsión: impulso por fuerza muscular humana, motores eléctricos, motores de gasolina.
Qué es un teléfono y para qué se utiliza.
Cómo son esos sonidos: graves o agudos.
Origen del sonido: el movimiento.
Los medios de comunicación: el correo, la radio, la televisión, la prensa.
Estudio de tres ambientes naturales muy diferentes: el polo Norte, el desierto y la selva. Animales y plantas de cada una de estas zonas.
Adaptaciones de los animales y las plantas a su medio: el pelo en los animales de zonas frías, la resistencia a la sequía, etc.
La diversidad de los animales. Formas, extremidades, tamaño, desplazamiento.
Definición sencilla de animales vertebrados y animales invertebrados. Funciones de los huesos en los animales. Protección mediante concha y caparazón en algunos animales.
Formas de nacer de los animales: de huevos y del vientre materno.
Las partes de las plantas. Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
Plantas que pierden las hojas en invierno y plantas que las conservan.
Hierbas, arbustos y árboles. Criterios de diferenciación.
El nacimiento de las plantas. La germinación de las semillas.
El paisaje de montaña: principales elementos naturales y humanos.
Las partes de la montaña: pie, ladera, cima, valle.
Los tipos de relieve elevado: colina, montaña, sierra.
Las partes del curso de un río: curso alto, curso medio, curso bajo.
Los embalses: concepto y usos.
La agricultura y la ganadería: principales faenas y cultivos.
Las ciudades: elementos y características principales.
Los pueblos: elementos y características principales.
Las relaciones entre los pueblos y las ciudades.
La fábrica: concepto y localización.
El proceso industrial: pasos principales.
Principales formas del relieve costero: playa, cabo, península, bahía, acantilado, isla, archipiélago.
El fondo del mar.
Los trabajos relacionados con el mar: la pesca, el turismo.
El transporte en las islas.
PROCEDIMIENTOS (PC1-c-p) Ir al Sumario del Documento
Lectura de imágenes y análisis sistemático de láminas con muchos elementos.
Discriminación de un elemento concreto en una serie de elementos similares.
Observación sistemática del entorno.
Clasificación de los alimentos por su origen animal o vegetal.
Distribución de los alimentos en las diferentes comidas del día.
Lectura de imágenes: observación sistemática de fotografías con muchos elementos.
Diferenciación de diversas formas de cocinar los alimentos.
Observación de fotografías.
Comparación de imágenes.
Observación del entorno inmediato.
Discriminación de semejanzas y diferencias entre objetos.
Diseño de experimentos para establecer la relación entre las características de un material y sus usos.
Observación de los materiales del entorno.
Interpretación de secuencias.
Observación sistemática del agua en sus diferentes estados y establecimiento de las características diferenciales de cada uno.
Interpretación de esquemas.
Identificación de elementos que influyen en el tiempo atmosférico.
Observación sistemática del entorno.
Diferenciación de las diferentes posiciones relativas del Sol y de la Tierra a lo largo del día.
Descripción de experiencias personales en torno a la celebración de fiestas en el ámbito familiar.
Diferenciación de la posición que ocupan los objetos con respecto a puntos de referencia.
Clasificación de los cuerpos en función de su capacidad de dejar pasar la luz: cuerpos opacos y cuerpos transparentes.
Reconocimiento de sombras.
Clasificación: agrupación de objetos según su color.
Resolución de problemas que relacionan la facilidad del movimiento con la textura de la superficie donde éste sucede.
Observación de imágenes e interpretación de secuencias gráficas.
Observación sistemática de fotografías.
Trabajo con códigos preestablecidos: las luces de un coche, las señales de tráfico.
Resolución de problemas que relacionan el tipo de medio de transporte con la velocidad y el paisaje.
Interpretación de códigos gráficos.
Secuenciación cronológica de las actividades que se realizan en un día.
Localización de objetos en el espacio.
Diferenciación de seres vivos y seres inertes.
Identificación de los lugares donde viven los animales.
Clasificación de animales según varios criterios: el lugar donde viven y el lugar donde duermen.
Clasificación de plantas según el lugar donde viven.
Establecimiento de relaciones entre algunas características de las plantas y el lugar donde viven.
Clasificación de animales según varios criterios: cubierta corporal, forma de desplazamiento, tipo de reproducción.
Observación sistemática de fotografías.
Comparación de animales de aspecto externo parecido.
Interpretación de esquemas.
Análisis de diferencias entre las plantas.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Elaboración de hipótesis sobre las necesidades de las plantas.
Observación y descripción de los cambios que se producen en la naturaleza.
Localización de objetos en el espacio.
Reconocimiento de la sucesión de los días, semanas, meses y estaciones.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Interpretación de una secuencia: los cambios de caudal de un río con la lluvia.
Elaboración de una hipótesis sobre la dirección del agua de un río.
Realización de un itinerario.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Realización de itinerarios.
Identificación de los principales uniformes y relación con el oficio correspondiente.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Realización de itinerarios.
Descripción de secuencias: el trabajo del pescador.
Identificación de señales de la playa.
Descripción de experiencias personales en relación con las diversiones y aficiones.
Discriminación del elemento diferente en un conjunto de elementos con alguna característica en común.
Rotulación de esquemas anatómicos.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Establecimiento de relaciones entre los sentidos y las percepciones que podemos realizar con cada uno de ellos.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Explicación de hechos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano.
Interpretación de esquemas anatómicos.
Comparación de dibujos marcando las diferencias.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Diferenciación de actividades características de diferentes edades.
Identificación de los cambios del crecimiento de las niñas y los niños.
Clasificación de alimentos según diversos criterios.
Elaboración de menús.
Elaboración de hipótesis relacionadas con la nutrición.
Organización de la información en cuadros.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Interpretación de secuencias de procesos de fabricación sencillos.
Clasificación de materiales según sus características y su utilidad.
Elaboración de hipótesis relacionadas con los materiales.
Solución de problemas sencillos en torno a los materiales y a su elección para determinados usos.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Diferenciación de los componentes del suelo, de rocas por sus características externas y de piedras preciosas por sus colores.
Comparación de rocas y emisión de hipótesis relacionadas con sus posibles usos.
Organización de la información.
Solución de problemas sencillos en torno al suelo y las rocas.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Observación directa del entorno: reconocimiento de los tipos de astros que podemos ver en el cielo a simple vista.
Estimación de la proximidad o la distancia de diferentes astros.
Interpretación de secuencias y procesos.
Descripción de algunos fenómenos observables en la naturaleza.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Observación directa de aparatos eléctricos sencillos (por fuera).
Clasificación de aparatos según sus funciones y la transformación que realizan de la electricidad.
Interpretación de secuencias e itinerarios.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Observación de máquinas muy sencillas (tijeras, por ejemplo).
Identificación de los cambios del crecimiento de las niñas y los niños.
Interpretación y elaboración de cuadros sencillos.
Emisión de hipótesis.
Comparación de máquinas y relación con sus posibles usos.
Observación sistemática de dibujos, fotografías y aparatos reales.
Clasificación de sonidos según diversos criterios.
Emisión de hipótesis y predicción de hechos relacionados con el sonido.
Organización de la información.
Solución de problemas sencillos en torno al sonido.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Comparación de animales y de sus estrategias de supervivencia en el medio.
Identificación de animales y asociación a las zonas donde viven.
Emisión de hipótesis sobre la flora y la fauna de un lugar.
Solución de problemas sencillos en torno a las relaciones de los animales con el medio.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Comparación de animales por sus características externas, el medio en el que se mueven y su forma de desplazamiento.
Clasificación de animales por la forma de nacer y por la presencia de esqueleto.
Solución de problemas sencillos en torno a los animales.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Comparación de plantas.
Clasificación de las plantas por diferentes criterios: pérdida de las hojas en la estación fría, porte (árboles, arbustos, hierbas), etc.
Interpretación de secuencias del ciclo vital de una planta.
Solución de problemas sencillos en torno a las plantas.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Diferenciación de los elementos principales de un paisaje.
Comparación del clima en la cima y en el pie de una montaña.
Localización de los puntos cardinales.
Clasificación de alimentos por su procedencia.
Identificación de los principales cereales.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Análisis de las características principales de un pueblo y una ciudad.
Comparación entre pueblos y ciudades.
Realización de itinerarios.
Identificación de los elementos que han cambiado en el tiempo en una localidad concreta.
Descripción de una secuencia: la fabricación del papel.
Elaboración de hipótesis sobre la fabricación de otro producto.
Observación sistemática de dibujos y fotografías.
Localización en el lugar adecuado de determinadas construcciones humanas (un faro, un pueblo, etc.), dependiendo de las características del relieve.
Descripción de la secuencia del trabajo de un pescador a lo largo del año.
Diferenciación de los elementos del paisaje natural y del paisaje transformado.
ACTITUDES (PC1-c-a) Ir al Sumario del Documento
Respeto por todas las personas, sin discriminar por sexo, color de la piel o cualquier otra característica.
Respeto hacia los gustos de los demás.
Interés por realizar actividades físicas y deportes.
Curiosidad por conocer características de culturas lejanas.
Valoración de la importancia de la dieta para nuestra salud.
Interés por conocer las características de los alimentos que comemos.
Reconocimiento de la importancia del desayuno en nuestra dieta.
Curiosidad por conocer alimentos que consumen en otras culturas.
Interés por analizar el verdadero valor de los objetos que nos rodean.
Valoración del trabajo que realizan todas las personas.
Respeto e interés por el entorno natural.
Curiosidad por conocer los materiales que nos rodean.
Interés por conocer las aplicaciones de los diferentes materiales.
Valoración del entorno científico y tecnológico y de sus aportaciones a la vida cotidiana.
Interés por conocer la influencia del agua en la vida de las personas.
Valoración del agua como bien común y realización de un buen uso del agua.
Interés por conocer características de lugares alejados del entorno inmediato.
Desarrollo de hábitos de salud relacionados con la exposición al Sol.
Valoración del papel del Sol para la vida de las plantas, los animales y las personas.
Interés por conocer lugares y seres vivos con características poco comunes: el fondo marino.
Interés por participar en las fiestas escolares y familiares.
Desarrollo de hábitos de autonomía en relación con la definición de preferencias.
Interés por conocer lugares alejados del entorno inmediato.
Deseo de explorar las características de los objetos.
Respeto y cuidado del medio ambiente: el ahorro de energía eléctrica.
Desarrollo de hábitos de salud relacionados con el cuidado de la vista: la iluminación adecuada.
Interés por conocer lugares y hechos alejados del entorno inmediato.
Curiosidad por conocer las características de los objetos que nos rodean.
Uso cuidadoso de los objetos de nuestro entorno.
Gusto por compartir los objetos personales y comunitarios.
Interés por conocer lugares y objetos alejados del entorno inmediato.
Gusto por explorar los objetos del entorno.
Respeto hacia las normas de tráfico y las normas de comportamiento y relación.
Interés por conocer animales alejados del entorno inmediato.
Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.
Curiosidad por conocer las formas de vida de los animales.
Curiosidad por conocer la diversidad de las plantas.
Interés por conocer animales alejados del entorno inmediato.
Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.
Curiosidad por conocer la diversidad de los animales.
Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.
Curiosidad por conocer plantas alejadas de nuestro entorno inmediato.
Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.
Preocupación por evitar el despilfarro de agua.
OBJETIVOS (PC2-o) Ir al Sumario del Documento
Identificar las partes principales del cuerpo, los órganos, aparatos y sistemas más importantes y sus funciones principales.
Desarrollar costumbres de alimentación sana y equilibrada, así como hábitos autónomos de higiene, cuidado corporal y salud.
Adquirir estrategias básicas de observación del entorno físico inmediato, de la localidad y de la comarca, distinguiendo los elementos sociales y naturales, y reflexionar sobre los datos observados, realizando comparaciones y clasificaciones sencillas.
Identificar los principales tipos de paisaje (rural, urbano, litoral), reconocer los elementos naturales y humanos más característicos de cada uno de ellos y analizar las relaciones que se establecen entre el ser humano y el medio.
Reconocer los principales tipos de animales (vertebrados e invertebrados) y de plantas (árboles, arbustos, hierbas), y describirlos externamente, citando sus características distintivas más importantes.
Clasificar minerales y rocas por sus propiedades más fácilmente observables.
Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición favorable a su protección y conservación.
Observar el cielo y los fenómenos atmosféricos más frecuentes, y su aparición en las distintas estaciones del año.
Reconocer los cambios de estado en diferentes sustancias y utilizar este conocimiento para explicar el ciclo el agua en la naturaleza.
Identificar y usar adecuadamente algunos operadores sencillos (eje, rueda, cable y palanca), y construir con ellos objetos más complicados utilizando adecuadamente las herramientas y los materiales disponibles.
Definir las principales actividades económicas (agricultura, ganadería, pesca, energía, industria, transporte, comercio y turismo), clasificar sus tipos principales, analizar su impacto sobre el paisaje natural e interpretar mapas económicos.
Clasificar los principales tipos de paisaje de la península Ibérica (atlántico y mediterráneo), describir sus principales características físicas (clima, vegetación) y humanas (hábitat, cultivos, etc.) e interpretar mapas sobre esta temática.
Distinguir entre poblamiento disperso y concentrado, y analizar la relación entre el hábitat y el medio físico.
Clasificar las principales formas del relieve, reconocerlas en los mapas y evaluar su influencia como recurso y obstáculo para las actividades humanas.
Identificar los componentes de la Tierra (continentes y océanos) así como los nombres de éstos y localizarlos en un mapamundi.
Conocer las características principales de las formas de vida del pasado: los cazadores, los primeros agricultores, la Edad Media, la época de los descubrimientos, la revolución industrial.
Analizar un aspecto monográfico de la vida en el pasado: la historia de la alimentación, la historia del transporte.
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PC2-e) Ir al Sumario del Documento
Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno.
Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras).
Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados.
Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales, espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la localidad, lugares y edificios muy destacados.
Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es un animal vertebrado o invertebrado, o si se trata de un árbol, un arbusto o una hierba.
Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, públicos y domésticos, en el conjunto de la sociedad.
Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir dispositivos y aparatos sencillos.
Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hábitos de alimentación, higiene y descanso.
Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.
Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos de gobierno de su centro escolar y del municipio para conocer los cauces de representación y participación ciudadana.
Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la Comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías de comunicación y agrupaciones de población) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos.
Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aires, suelo, agua), señalando algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.
CONTENIDOS (PC2-c)
CONCEPTOS (PC2-c-c) Ir al Sumario del Documento
Características de los seres vivos. Diferencias entre los seres vivos y los seres inertes.
Distintas formas de alimentación de los seres vivos.
Los tipos de alimentos.
La dieta. Características de una dieta sana.
Procesos y aparatos que intervienen en la función de nutrición.
El aparato digestivo. Órganos que lo forman. Anatomía y ubicación de estos órganos.
La digestión. Para qué sirve, cómo se realiza, órganos que intervienen.
Higiene y cuidado de los dientes.
La respiración. Qué es, cómo se realiza, órganos que intervienen.
Relación del aire y la salud. Fuentes de contaminación del aire. Formas de disminuir la contaminación del aire.
El tabaco y la salud. Composición del humo del tabaco.
La circulación. Para qué sirve, cómo se realiza, órganos que intervienen.
La excreción. Qué es, órganos que intervienen, la orina y el sudor.
La piel. Estructura y funciones. Los colores de la piel.
Minerales. Propiedades y usos.
Rocas. Propiedades y usos.
Obtención de minerales y rocas. Las minas.
El suelo. Formación, capas y usos del suelo.
Tipos de suelos. Suelos fértiles, suelos pobres y suelos áridos.
La piedra como material de construcción.
Los estados del agua. Los cambios de estado.
El ciclo del agua. La formación de las nubes y los cambios de estado del agua.
Fenómenos atmosféricos: la lluvia, la nieve, el granizo y el viento.
Relaciones entre el agua y la agricultura. Cultivos de secano y cultivos de regadío.
Cultivos en el mundo.
Características de la Tierra. Partes y movimientos.
Características del Sol. El Sol como una estrella.
Relaciones entre el Sol y la Tierra. Las estaciones. Sucesión día/noche.
Planetas y satélites. Características y movimientos.
Las estaciones y su influencia en los cultivos y en la obtención de alimentos. Labores del campo características de cada estación.
Relación entre las estaciones, el clima y los cultivos.
Clasificación de los animales: vertebrados e invertebrados. Grupos principales y sus características más importantes.
La alimentación en los animales. Hervíboros, carnívoros y omnívoros. Introducción de los aparatos digestivos de los animales.
La respiración en los animales. Introducción de los aparatos respiratorios de los animales.
Clasificación de las plantas por su porte: hierbas, arbustos y árboles.
La alimentación y la respiración de las plantas. Peculiaridades y diferencias con los animales.
Los bosques y su importancia.
Los ecosistemas. Concepto y tamaño.
Componentes de un ecosistema. Componentes vivos y no vivos.
Las relaciones entre los seres vivos.
Cadenas alimentarias. Productores, consumidores y descomponedores.
Los grandes ecosistemas: selva, desierto, bosque templado y mar.
El sector primario. Definición de agricultura, ganadería y explotación forestal. Descripción de las principales faenas.
Tipos de agricultura: según el destino de los productos, según el clima.
Tipos de ganadería y tipos de ganado. Las granjas avícolas.
Paisajes de la península Ibérica: clima, vegetación y cultivos.
El hábitat rural: tipos de poblamiento y casas rurales.
El proceso industrial: descripción (de la materia prima al producto elaborado) y elementos (trabajadores, máquinas, herramientas, energía).
Principales fuentes de energía, con especial hincapié en la energía eléctrica.
Tipos de industrias.
La artesanía.
El paisaje litoral. Formas del relieve, tipos de costa, elementos humanos del paisaje litoral.
El relieve del fondo de los océanos.
Actividades económicas marítimas: pesca (tipos de pesca, principales especies capturadas), extracción de petróleo y otros minerales, producción de energía, algas y agua potable.
La Tierra: océanos y continentes.
La vida de los grupos cazadores y de los primeros agricultores.
Evolución de la agricultura.
La vida cotidiana de un campesino del pasado: un campesino medieval.
El tiempo: el calendario agrícola.
Vestigios del pasado en nuestra vida cotidiana: un molinillo antiguo, una plancha antigua.
Los musulmanes y sus aportaciones a la cultura y a la vida cotidiana europea, con especial hincapié en los nuevos cultivos que introdujeron.
Los viajes de Colón y su impacto sobre la alimentación de los europeos.
Los viajes del siglo XVIII por el Pacífico: el conocimiento de nuevos pueblos y nuevos cultivos.
La vida en una carabela.
La fabricación de alimentos a partir de la revolución industrial.
Evolución de las formas de conservación de alimentos a lo largo de la historia: del salado a la lata de conservas.
La vida en una fábrica hace cien años.
Formas de comunicación entre las personas. La importancia del lenguaje humano.
Formas de comunicación entre los animales. La variedad de formas de comunicación.
La función de relación en los seres vivos.
El sistema nervioso. Anatomía y función.
Órganos y sistemas que intervienen en la función de relación.
Los sentidos. Función y anatomía. Relaciones entre los sentidos y el sistema nervioso.
El esqueleto. Funciones y componentes. Tipos de huesos. Algunos huesos del cuerpo humano.
La musculatura. Funciones. Tipos de músculos. Algunos músculos del cuerpo humano.
La relación entre los huesos y los músculos. El funcionamiento de los músculos y el movimiento.
Propiedades básicas de los materiales: dureza, resistencia, flexibilidad, elasticidad.
Los materiales y el calor. Efectos del calor sobre los materiales.
Materiales sólidos, líquidos y gaseosos.
Sólidos y líquidos: sólidos solubles e insolubles.
El aire. Composición y propiedades. La atmósfera.
La luz y los cuerpos. Formas en que aparece la luz en la naturaleza.
Propiedades de la luz.
Transformaciones con luz implicada. Aparatos que llevan a cabo dichas transformaciones.
El sonido. Características y propagación.
Transformaciones con sonido implicado. Aparatos que llevan a cabo dichas transformaciones.
Producción de electricidad. Centrales eléctricas y distribución de la corriente eléctrica.
La electricidad en casa. Circuitos básicos y aparatos eléctricos.
El circuito eléctrico. La corriente eléctrica. Generadores de corriente, receptores e interruptores.
Los cuerpos y la corriente eléctrica. Conductores y aislantes.
Peligros y precauciones en el uso de aparatos eléctricos.
Los animales se relacionan. Formas de relación entre los animales y de los animales con el medio.
El aparato locomotor de los animales. Formas de desplazamiento en los distintos grupos.
Los sentidos en los animales.
Los invertebrados y los vertebrados. Ampliación del estudio de la clasificación de los animales.
Las plantas se relacionan. Relaciones entre las plantas y los animales y entre las plantas y el medio.
Los factores que influyen en las plantas: calor, luz, humedad. Reacciones de las plantas ante los cambios en estos factores.
Ampliación del estudio de las partes de las plantas.
Ampliación del concepto de ecosistema y sus componentes.
Las relaciones en el ecosistema. Asociaciones.
Concepto de nicho. Descripción del lugar físico y ecológico que cada especie ocupa en el ecosistema.
Estudio de ecosistemas marítimos y terrestres. Observación de sus características comunes y sus rasgos diferenciadores.
Los principales problemas medioambientales.
Principales medios de transporte: terrestres, marítimos y aéreos.
Personas que viajan: emigrantes y turistas.
Profesiones ligadas con el transporte.
El transporte urbano. Medios de transporte y principales tipos de movimientos. La red urbana y el transporte.
Principales medios de comunicación. La informática y las comunicaciones.
El relieve como recurso y obstáculo para el transporte.
Principales formas del relieve: montañas y su agrupación en cordilleras, llanuras, mesetas.
Las montañas.
La vida en la montaña: distribución de la población, actividades agrícolas y ganaderas, las comunicaciones.
Los ríos y los lagos. Partes del curso de un río. La acción de los ríos sobre el relieve. El aprovechamiento de los ríos. Los problemas (inundaciones y contaminación).
El turismo. Definición, principales destinos turísticos, la transformación del paisaje por el turismo.
El comercio. Definición y tipos de comercio.
Formas de transporte ligadas al intercambio de mercancías.
El puerto y el aeropuerto.
Trabajos ligados al turismo y el comercio.
El transporte en la Edad Antigua y la Edad Media por tierra y por mar.
La rueda: causas de su invento, desarrollo y consecuencias.
La vida cotidiana en Egipto.
La vida cotidiana en Roma.
La vida cotidiana en la Edad Media.
La vida cotidiana hace 500 años
La vida cotidiana hace 200 años. La industrialización.
Evolución del transporte desde los inicios de la Edad Moderna hasta la primera revolución industrial.
Los viajes de descubrimiento y el desarrollo de la navegación.
La primera revolución industrial: el ferrocarril y el barco de vapor.
La vida cotidiana hace 100 años: la época de la segunda revolución industrial.
Evolución del transporte terrestre, marítimo y aéreo desde hace cien años hasta nuestros días.
Principales avances: el automóvil, el avión, las naves espaciales, los trenes de alta velocidad.
PROCEDIMIENTOS (PC2-c-p) Ir al Sumario del Documento
Diferenciación de seres vivos y seres inertes.
Clasificación de los alimentos atendiendo a su composición.
Elaboración de dietas.
Interpretación de esquemas anatómicos.
Comparación de órganos y procesos fisiológicos.
Elaboración de hipótesis relacionadas con la digestión.
Organización de la información en cuadros.
Observación de fotografías.
Interpretación y rotulación de esquemas anatómicos.
Elaboración de hipótesis sobre los procesos de la función de nutrición.
Organización de la información en cuadros y esquemas.
Organización de la información en cuadros.
Observación de fotografías.
Establecimientos de relaciones entre el suelo y los seres vivos.
Elaboración de hipótesis sobre las características del suelo.
Interpretación de esquemas.
Observación de dibujos y fotografías.
Elaboración de hipótesis relacionadas con los cambios de estado.
Identificación de las diversas fuentes de contaminación del agua.
Establecimiento de relaciones entre el agua y el desarrollo de las plantas.
Establecimiento de las consecuencias de los movimientos de la Tierra respecto al Sol.
Observación de esquemas y fotografías.
Elaboración de hipótesis.
Organización de información en un cuadro.
Clasificación de animales mediante claves dicotómicas.
Observación sistemática de animales y determinación de las características que delimitan su pertenencia a cada uno de los grupos principales.
Solución de problemas en torno a la alimentación de los animales.
Clasificación de plantas en diferentes grupos mediante claves dicotómicas sencillas.
Solución de problemas en torno a las relaciones alimentarias entre plantas y animales.
Interpretación de esquemas, secuencias y gráficos.
Organización de conocimientos en cuadros y esquemas.
Clasificación de animales por su alimentación.
Interpretación y representación de cadenas alimentarias.
Observación sistemática de esquemas y fotografías.
Observación y comparación de fotografías de paisajes y casas rurales.
Organización de la información en cuadros y esquemas.
Análisis de las razones que favorecen el desarrollo de un cultivo determinado.
Interpretación de mapas de agricultura: reconocer elementos, reconocer direcciones y medir distancias.
Análisis de un paisaje rural: clasificar los elementos naturales y humanos, construir leyendas que representen dichos elementos.
Observación de una fotografía aérea de un paisaje industrial.
Descripción de una secuencia de un proceso industrial.
Organización de la información en cuadros y esquemas.
Elaboración de un cuadro-resumen.
Análisis de una industria concreta.
Observación y clasificación de fotografías de paisajes litorales: como espacios de ocio o de trabajo; según el tipo de paisaje (atlántico o mediterráneo).
Organización de la información en cuadros y esquemas.
Elaboración de una encuesta sobre la pesca.
Interpretación de fotos satélite y mapas de la costa: observar, explicar los símbolos, estudiar la orientación y medir las distancias.
Interpretación de un mapamundi de continentes y océanos y un mapa de la península Ibérica con los mares y océanos que la bañan.
Observación de fotografías de objetos y representaciones de escenas campesinas del pasado.
Comparación del trabajo rural en la Edad Media y en la actualidad.
Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.
Elaboración de líneas del tiempo.
Explicación de las causas y las consecuencias de un invento.
Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).
Observación de fotografías de objetos y representaciones de escenas campesinas de pueblos no europeos del pasado.
Comparación de los productos que se consumían en el pasado y en la actualidad, analizando las pervivencias.
Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.
Elaboración de líneas del tiempo.
Explicación de las causas y las consecuencias de la implantación de un nuevo cultivo.
Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).
Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de fábricas del pasado y de la actualidad.
Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.
Elaboración de líneas del tiempo.
Explicación de las causas y las consecuencias de la implantación de nuevas formas de conservación de alimentos.
Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).
Interpretación de esquemas.
Organización de la información en cuadros.
Establecimiento de relaciones entre diferentes órganos del cuerpo humano.
Establecimiento de relaciones entre diferentes órganos y procesos del cuerpo humano.
Elaboración de hipótesis sobre el funcionamiento del cuerpo humano.
Interpretación de esquemas anatómicos.
Organización de la información en cuadros.
Clasificación de órganos atendiendo a diferentes criterios.
Interpretación de esquemas anatómicos.
Identificación de materiales a partir de dibujos y fotografías.
Observación de los materiales del entorno e identificación de alguno de ellos con los estudiados en clase.
Clasificación de diversos materiales en sólidos, líquidos y gaseosos.
Clasificación de materiales sólidos en solubles e insolubles en agua.
Identificación de fuentes de luz.
Identificación de cuerpos iluminados y cuerpos oscuros.
Identificación de luces y sombras.
Reconocimiento de efectos producidos en la propagación del sonido (eco y reverberación).
Identificación de aparatos cotidianos que manejan luz y sonido.
Identificación de aparatos eléctricos en el aula, en casa o en las instalaciones del colegio.
Resolución de problemas sobre circuitos eléctricos.
Clasificación de cuerpos en conductores y aislantes.
Clasificación de animales mediante claves dicotómicas en función de caracteres observables externamente.
Organización de la información en cuadros y gráficos.
Interpretación de esquemas anatómicos de animales.
Solución de problemas sencillos en torno a las relaciones entre los animales y el medio.
Clasificación de las plantas por diferentes criterios.
Interpretación de esquemas anatómicos, gráficos, secuencias y diagramas de procesos.
Solución de problemas sencillos en torno a las respuestas de las plantas ante las variaciones del medio.
Observación sistemática del entorno y obtención de información sobre seres vivos, el medio en el que viven y los procesos que en él ocurren.
Interpretación de gráficos y esquemas.
Solución de problemas sencillos en torno a las bases de la dinámica de los ecosistemas.
Interpretación de un mapa de transporte y comunicaciones.
Realización de itinerarios.
Ordenación de datos en esquemas y cuadros.
Observación y comparación de fotografías de un paisaje natural y un paisaje transformado por el ser humano.
Organización de la información en cuadros y esquemas.
Identificación de las partes de una montaña y de un río.
Realización de croquis de una montaña y un río.
Investigación sobre algún río cercano a la localidad.
Interpretación de un mapa del relieve: la representación por gamas de color.
Interpretación de un mapa de transporte y comunicaciones.
Realización de itinerarios.
Interpretar gráficos sobre turismo y emigración.
Elaboración de una encuesta sobre el turismo.
Interpretar el croquis de un puerto y de un aeropuerto.
Ordenación de datos en esquemas y cuadros.
Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de medios de transporte de la Antigüedad, la Edad Media y la actualidad.
Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.
Elaboración de líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
Explicación de las causas y las consecuencias del desarrollo de las diferentes innovaciones en el campo del transporte.
Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).
Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de medios de transporte terrestres y marítimos de la Edad Moderna y la primera Edad Contemporánea.
Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.
Elaboración de líneas del tiempo.
Explicación de las causas y las consecuencias del desarrollo de la navegación a vapor y del ferrocarril.
Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).
Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de antiguos automóviles y aviones y los actuales.
Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.
Elaboración de líneas del tiempo.
Explicación de las causas y las consecuencias del desarrollo del automóvil y el avión.
Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).
ACTITUDES (PC2-c-a) Ir al Sumario del Documento
Desarrollo de hábitos saludables relacionados con la alimentación.
Curiosidad por conocer características de culturas alejadas del entorno inmediato.
Valoración de todas las personas con independencia de raza, sexo o minusvalías.
Desarrollo de hábitos saludables relacionados con el cuidado de los dientes.
Interés por conocer la anatomía y la fisiología del cuerpo humano.
Interés por conocer la anatomía y la fisiología del cuerpo humano.
Valoración de todas las personas con independencia de raza, sexo o minusvalías.
Interés por cuidar el medio ambiente.
Interés por conocer y conservar el medio que nos rodea.
Gusto por conocer manifestaciones culturales alejadas del entorno inmediato.
Interés por conocer características de plantas que viven en lugares alejados de nuestro entorno inmediato.
Interés por cuidar el medio ambiente.
Apreciación del agua como bien común y valoración de su uso correcto.
Interés por conocer las características del Sistema Solar.
Gusto por conocer las labores agrícolas características de cada estación.
Interés por conservar el medio ambiente.
Curiosidad por conocer características de otras culturas y valoración de las personas, con independencia de raza, cultura, religión, sexo.
Interés por conocer los animales y su forma de vida.
Apreciación de la biodiversidad del planeta e interés por conservarla.
Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.
Interés por conocer las plantas y profundizar en algunos de los aspectos de su forma de vida.
Apreciación de la biodiversidad del planeta e interés por conservarla.
Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.
Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de lugares lejanos.
Interés por conservar el medio ambiente y desarrollo de hábitos cotidianos destinados a producir el mínimo impacto en el mismo.
Sensibilidad por el respeto al medio ambiente, valorando el impacto que las actividades agrícolas provocan en él.
Curiosidad por conocer elementos de otras culturas lejanas a la nuestra.
Valoración de las características propias del paisaje rural de su localidad y comarca.
Defensa de la igualdad de hombres y mujeres en el trabajo rural.
Sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje, valorando el impacto que las actividades industriales producen en él.
Rechazo ante las desigualdades sociales asociadas a la edad, al sexo, las condiciones sociales y económicas y solidaridad con los grupos más afectados.
Curiosidad por conocer culturas y pueblos lejanos.
Curiosidad por conocer paisajes y pueblos lejanos.
Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español.
Sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje litoral, valorando el impacto que provocan las acciones humanas sobre él.
Valoración de los distintos trabajos y profesiones y de su función complementaria en el conjunto de la sociedad.
Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.
Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.
Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.
Valoración del papel de la mujer y otros grupos marginados a lo largo de la historia.
Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.
Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.
Interés por conocer las formas de vida de pueblos lejanos.
Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.
Valoración del papel de los pueblos no europeos en la historia.
Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.
Valoración del papel de las mujeres y otros grupos marginados a lo largo de la historia.
Reconocimiento de situaciones de marginación en el trabajo e interés por superarlas.
Interés por conocer el mundo que nos rodea, tanto el entorno inmediato como lugares muy lejanos, sus
características y seres vivos.
Gusto por mantener hábitos que favorezcan la salud de nuestros sentidos.
Respeto por todas las personas, con independencia de sexo, raza o minusvalías.
Interés por conocer la anatomía y fisiología del cuerpo humano.
Reconocimiento de los efectos positivos del deporte para nuestra salud.
Gusto por realizar ejercicio físico y practicar algún deporte.
Interés por seguir una dieta sana que favorezca el desarrollo de nuestros huesos y músculos.
Gusto por las actividades de grupo y respeto por las opiniones de los demás.
Apreciación de la importancia de la tecnología y valoración de las mejoras en las condiciones de vida introducidas por el uso de materiales de diferentes propiedades.
Interés por conocer las diferentes aplicaciones de los materiales.
Interés por el medio ambiente y fomento del reciclaje de objetos de diversos materiales, como el papel o el plástico.
Sensibilidad ante la creciente contaminación del aire en ambientes urbanos.
Valoración de la información que nos transmiten las luces y los sonidos del exterior.
Interés por la mejora de algunos aparatos estudiados en la calidad de vida de las personas.
Desarrollo de hábitos de salud relacionados con el cuidado y protección de la vista.
Valoración del importantísimo papel que desempaña la electricidad en el mundo actual.
Desarrollo de hábitos relacionados con el cuidado y protección en el uso de aparatos eléctricos.
Interés por el conocimiento de los animales y de algunos datos de su forma de vida y de supervivencia en los ecosistemas.
Desarrollo de hábitos respetuosos con el medio ambiente.
Apreciación de la biodiversidad de nuestro planeta e interés por su conservación.
Interés por el conocimiento de las plantas y de algunos datos de su forma de vida y de supervivencia en los ecosistemas.
Desarrollo de hábitos respetuosos con el medio ambiente.
Apreciación de la biodiversidad de nuestro planeta e interés por su conservación.
Interés por el conocimiento de diversos ecosistemas, próximos y lejanos.
Desarrollo de hábitos respetuosos con el medio ambiente.
Apreciación de la biodiversidad de nuestro planeta e interés por su conservación.
Curiosidad por conocer otros pueblos y lugares lejanos.
Valoración de las profesiones ligadas al transporte y las comunicaciones.
Valoración del importante papel que juegan los transportes y las comunicaciones en el mundo actual.
Rechazo de las situaciones de marginación en el mundo del trabajo.
Respeto por el medio ambiente, valorando el impacto que tienen los transportes sobre él.
Respeto por la conservación del paisaje y valoración del impacto que las actividades humanas tienen sobre él.
Curiosidad por conocer paisajes de sitios lejanos.
Valoración del patrimonio natural de la localidad, la Comunidad Autónoma y España.
Gusto por representar paisajes de forma detallista y cuidada.
Curiosidad por conocer otros pueblos y lugares lejanos.
Valoración de las profesiones ligadas al turismo y el comercio.
Rechazo de las situaciones de marginación por causa del sexo, la edad, etc., en el mundo del trabajo.
Respeto por el medio ambiente, valorando el impacto de la actividad turística sobre él.
Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.
Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.
Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.
Valoración del papel de los pueblos no europeos en la historia.
Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.
Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.
Interés por conocer las formas de vida de pueblos lejanos.
Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.
Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.
Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.
Interés por conocer las formas de vida de pueblos lejanos.
Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.
OBJETIVOS (PC3-o) Ir al Sumario del Documento
· Reconocer los diferentes niveles de organización del cuerpo humano, los aparatos y los órganos.
· Identificar la célula como elemento básico de los seres vivos.
· Analizar la función de reproducción en las personas, los animales y las plantas.
· Comprender la evolución y la diversidad del género humano.
· Identificar las etapas en el desarrollo de la vida de las personas, los animales y las plantas.
· Identificar los componentes de un ecosistema y analizar las relaciones entre los seres vivos que forman parte de él. Diferenciar los principales biomas.
· Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición favorable a su protección y conservación.
· Distinguir los astros del universo y las principales características de la Tierra como planeta.
· Diferenciar las propiedades de la materia, los estados de la materia y los diversos cambios de estado.
· Identificar las manifestaciones de la energía, sus orígenes y transformaciones.
· Diferenciar los tipos de máquinas y los operadores que las forman. Relacionar las fuerzas, las máquinas y sus aplicaciones.
· Conocer las principales características de la Comunidad Autónoma y de España: población, paisaje, economía, cultura, historia e instituciones.
· Describir los paisajes naturales de España y Europa y su transformación por los seres humanos.
· Interpretar y elaborar mapas diversos (relieve, ríos, clima, agricultura, industria, etc.) y gráficos de distinto tipo (barras, lineales, sectoriales, etc.).
· Construir esquemas, mapas de conceptos, fichas y otros instrumentos que permitan organizar la información.
· Conocer las principales características de la forma de vida en la Comunidad Autónoma, en España, en el mundo de la Antigüedad, en la Edad Media, en la Edad Moderna y en la Edad Contemporánea, analizando los cambios y las continuidades más destacadas.
· Analizar la evolución de la organización social, económica, política y geográfica a lo largo de la historia.
· Reconocer las principales partes y funciones de algunos edificios importantes: el anfiteatro, el castillo, la catedral, etc.
· Manejar las nociones cronológicas básicas (a.C./d.C., las eras, las etapas de la historia, los siglos, etc.), así como diferentes métodos de representar el tiempo (la línea del tiempo, los cuadros cronológicos).
· Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PC3-e) Ir al Sumario del Documento
· Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno.
· Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos (imágenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadísticas sencillas).
· Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación a lo largo de la historia de la humanidad, utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras).
· Describir la evolución de algunos aspectos característicos de la vida cotidiana de las personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento) en las principales etapas históricas de la humanidad.
· Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados.
· Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse en lugares desconocidos.
· Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas de su entorno aplicando el conocimiento que tiene de su morfología, alimentación, desplazamiento y reproducción.
· Utilizar fuentes energéticas simples, operadores que convierten o transmiten movimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa.
· Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre éstas y determinados hábitos de alimentación, higiene y salud.
· Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.
· Describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno del centro escolar, del Municipio, de las Comunidades Autónomas y del Estado.
· Utilizar el conocimiento de los elementos característicos (paisaje, actividades humanas, población) de las distintas regiones españolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del país.
· Abordar problemas sencillos referidos al entorno inmediato, recogiendo información de diversas fuentes, elaborando la información recogida, sacando conclusiones y formulando posibles soluciones.
· Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalando varias ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.
CONTENIDOS (PC3-c)
1.-
EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
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CONCEPTOS:
- Los tipos de seres vivos.
- Características de los seres humanos y la diversidad humana.
- Los niveles de organización del cuerpo humano.
- La función de nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición y los procesos implicados.
- La función de reproducción: el aparato reproductor, la fecundación, el embarazo y el parto.
- La función de nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición y los procesos implicados.
- La función de relación: los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.
- La coordinación del cuerpo humano.
- Cambios físicos e intelectuales a lo largo del ciclo vital de las personas.
PROCEDIMIENTOS:
- Diferenciación de los diversos tipos de seres vivos.
- Interpretación y rotulación de esquemas anatómicos.
- Identificación de órganos, aparatos y procesos fisiológicos del cuerpo humano.
- Organización de la información en cuadros, esquemas anatómicos y gráficos, e interpretación de los mismos.
- Elaboración de hipótesis relacionadas con los distintos procesos vitales.
- Investigación sobre la relación entre la forma y la función del órgano.
- Comparación de las características de las diferentes etapas de desarrollo de las personas.
ACTITUDES:
- Interés por conocer la forma de vida de nuestros antepasados.
- Valoración de todas las personas con independencia de raza, edad, sexo o minusvalías.
- Curiosidad e interés por conocer la anatomía y el funcionamiento del cuerpo humano.
- Valoración de la importancia de la medicina.
- Gusto por mantener hábitos saludables que favorezcan el crecimiento y el desarrollo.
2.- ANIMALES Y PLANTAS. Ir al Sumario del Documento
CONCEPTOS:
- La biosfera y los biomas.
- Los animales: ciclo vital y características de la reproducción de diferentes grupos de animales.
- Las plantas: reproducción; la flor, los frutos y las semillas; el crecimiento; y los cambios estacionales.
- Los ecosistemas: componentes, cambios y relación entre las personas y los ecosistemas.
- El medio ambiente: definición, problemas y soluciones.
PROCEDIMIENTOS:
- Interpretación de esquemas, secuencias y gráficos.
- Formulación de hipótesis sobre los cambios que se producen en un ecosistema.
- Establecimiento de relaciones entre los elementos del clima, las zonas climáticas y los biomas.
- Comparación de las características de la reproducción y del ciclo vital de diferentes grupos de animales y plantas.
- Explicación de las transformaciones causadas en un paisaje por los seres humanos y de la influencia del paisaje sobre la forma de vida
- Identificación de los problemas medioambientales y sus soluciones.
ACTITUDES:
- Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de lugares lejanos.
- Interés por ampliar el conocimiento sobre elementos de la Naturaleza: fauna, flora, clima, paisajes, etc.
- Valoración de la biodiversidad de nuestro planeta, y en concreto por el patrimonio natural europeo, español y de Interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyan a este cuidado.
- Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.
- Gusto por participar en debates y manifestar la propia opinión.
3.- TIERRA. MATERIA Y ENERGÍA. Ir al Sumario del Documento
CONCEPTOS:
- La materia:
- Propiedades: masa, volumen y densidad.
- Los estados de la materia. Cambios físicos y químicos
- La energía: Efectos de la energía en los cuerpos.
- Fuentes renovables y no renovables.
- Formas y transformaciones de la energía.
- Calor y temperatura.
- Fuerzas: efectos que producen y tipos de fuerzas.
- Las máquinas y los operadores.
- El universo: astros luminosos y no luminosos.
- El sistema solar: descripción de los astros que lo forman.
- La Tierra: las características, la estructura, los cambios físicos y químicos de la materia terrestre.
- La reflexión y la refracción de la luz.
- El magnetismo terrestre..
- El relieve: volcanes y terremotos, el modelado del paisaje (erosión, transporte y sedimentación).
PROCEDIMIENTOS:
- Cálculo de la masa, el volumen y la densidad de un cuerpo sólido.
- Identificación de las formas de energía y de las fuentes energéticas.
- Formulación de hipótesis relacionadas con los estados y cambios de la materia, y las transformaciones de la energía.
- Establecimiento de relaciones entre las transformaciones de la energía, las máquinas y sus aplicaciones en la vida diaria.
- Interpretación de experimentos científicos.
- Elaboración e interpretación de esquemas y fotografías relacionados con la estructura de las máquinas y su funcionamiento
- Interpretación de esquemas sobre la reflexión y la refracción de la luz.
- Observación sistemática de fotografías de astros.
- Identificación y explicación de fenómenos naturales cotidianos.
- Ordenación temporal de las etapas de un proceso.
- Interpretación de esquemas sobre la reflexión y la refracción de la luz..
- Planteamiento de hipótesis sobre la formación y transformación del relieve.
ACTITUDES:
- Valoración de la observación y toma de datos como medios para conocer las características de las cosas que nos rodean.
- Interés por realizar medidas precisas de la materia, conociendo el error que cometemos.
- Interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyen a este cuidado, como el ahorro de energía y la separación de la basura de residuos muy contaminantes, como las pilas, y de materiales reciclables, como el papel.
4.- GEOGRAFÍA FÍSICA, HUMANA Y ECONÓMICA. Ir al Sumario del Documento
CONCEPTOS:
- Europa:
- Características generales: relieve, ríos, climas y paisajes.
- Población: número, evolución, ciudades y diversidad.
- Las fronteras desde 1989.
- La Unión Europea: objetivos e instituciones.
- España:
- Características generales: relieve, ríos, climas y paisajes.
- Población: número, evolución y distribución.
- Sectores económicos.
- Instituciones.
- Comunidad autónoma: relieve, ríos, climas y paisajes.
- Características generales.
- Población: número, evolución y distribución.
- Sectores económicos.
- Cultura, instituciones y símbolos.
PROCEDIMIENTOS:
- Interpretación de perfiles topográficos y de ríos..
- Elaboración e interpretación de gráficos y mapas físicos, políticos, demográficos y económicos de Europa, España y de la propia Comunidad
- Comparación de las características de los diferentes países europeos.
- Análisis de fotografías sobre la Comunidad Autónoma, España y Europa.
- Comparación de una actividad económica en el pasado y en la actualidad.
- Interpretación de mapas de carreteras.
- Investigación sobre las instituciones europeas, nacionales y autonómicas.
- Elaboración de fichas, cuadros, mapas de conceptos y esquemas.
ACTITUDES:
- Interés por conocer la realidad a partir de gráficos y mapas.
- Valoración positiva de la diversidad étnica, religiosa y cultural europea.
- Preocupación por los problemas de convivencia que han surgido en Europa en los últimos tiempos.
- Rechazo de la marginación por motivos culturales, sexuales, económicos, políticos o religiosos.
- Sensibilización sobre la importancia del trabajo.
- Valoración y respeto por todos los trabajos, al margen de su remuneración económica.
- Preocupación por conservar el patrimonio natural y cultural.
5.- GRANDES CAMBIOS DEL PASADO. Ir al Sumario del Documento
CONCEPTOS:
- El imperio romano
- Extensión, duración y organización.
- Roma: estructura y habitantes.
- La cultura.
- El Islam y la Cristiandad:
- Extensión, duración y organización de ambas civilizaciones
- Aspectos culturales de ambas civilizaciones.
- La ciudad islámica.
- Aldeas, castillos y monasterios cristianos.
- El s XIII:
- Principales reinos europeos e instituciones de gobierno.
- Las ciudades.
- La cultura de la época.
Las universidades.
- El mundo antes y después de los grandes descubrimientos geográficos.
- La vida en el campo y en la ciudad en el XVII.
- El gobierno y la sociedad en el S. XVII: absolutismo y estamentos.
- La revolución agrícola.
- La revolución industrial.
- Los derechos humanos: qué son, fases de su avance y principales precursores.
PROCEDIMIENTOS:
- Observación de objetos y edificios del pasado.
- Análisis de la perduración en el presente de objetos materiales y costumbres de épocas remotas.
- Estudio de documentos históricos.
- Uso de categorías cronológicas básicas y ordenación de secuencias.
- Elaboración e interpretación de líneas del tiempo, cuadros, mapas históricos y pirámides sociales.
- Confección de fichas sobre personajes, monumentos y tradiciones.
- Empatía con personajes del pasado.
ACTITUDES:
- Valoración de la diversidad de la población mundial como un elemento enriquecedor, respetando a todas las personas, sin tener en cuenta su sexo, raza, lengua, religión, posición social, etc.
- Respeto por las culturas distintas de la propia, analizando críticamente las actitudes, creencias y formas de vida de otras épocas y sociedades.
- Aprecio del patrimonio histórico y cultural a nivel local, nacional e internacional
- Ponderación al enjuiciar el progreso en sus aspectos positivos y negativos.
- Preocupación por los problemas sociales del pasado y de la actualidad y por conocer sus causas.
- Defensa del sistema democrático como el mejor medio de gobierno.
- Apoyo a las personas y colectivos que luchan por el respeto y avance de los derechos humanos.
- Valoración de los documentos históricos y restos antiguos, como fuentes para el conocimiento del pasado..
- Consideración de las mujeres como agentes históricos fundamentales.
- Interés por conocer formas de vida del pasado y respeto hacia ellas.