Figura 1 Clasificación en base al estímulo
Ante el reto del establecimiento de sistemas educativos virtuales, el material didáctico está jugando el papel más importante que ha tenido a lo largo de la historia de la educación.
Desde hace varios años, los maestros han ido introduciendo, paulatinamente, el uso de medios audiovisuales como ayuda al proceso de enseñanza/aprendizaje. En la actualidad los docentes pueden disponer de material ya elaborado y disponibles en el mercado, o bien pueden optar, lo que consideramos más recomendable, por su elaboración según los propósitos específicos.
El uso de materiales o recursos o ayudas didácticas resulta atractivo para los alumnos y favorecedor al trabajo docente. Sin embargo muchos profesores se niegan a utilizar otra cosa que no sea la comunicación oral y la lectura, por considerar que un dibujo, una película o una computadora rebajan su calidad académica y son competencia en la captación de la atención de los alumnos.
En un sistema virtual, sin embargo, la presencia del maestro no es esencial. La comunicación principal con los alumnos es mediante los materiales gráficos, por lo que la utilización de recursos didácticos variados es inevitable. Cabe mencionar que en el Web, hay la utilización de una fuerte tendencia hacia el material textual, en detrimento de las imágenes, las simulaciones y el material interactivo.
CONCEPTO DE RECURSO DIDÁCTICO
El término recurso didáctico tiene diversas acepciones, en él se engloban conceptos como:
CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
Tradicionalmente los materiales didácticos se han clasificado, atendiendo al tipo de estimulación que producen, como se indica en la Fig. 1.
Figura 1 Clasificación en base al estímulo
Otra clasificación, atendiendo a la naturaleza del material, se presenta en la Fig.2.
Figura 2 Clasificación en base a la naturaleza
A la clasificación convencional tenemos que agregar el uso de la computadora, tanto por su reciente introducción al campo que nos ocupa como por sus características muy especiales, que permiten con su ayuda generar multitud de materiales, desde textos, hasta modelos y realidad virtual que pertenezcan a todos los rubros de clasificación.
FUNCION DE LOS MATERIALES DIDACTICOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
A medida que se reconoce el valor de los materiales didácticos se incrementa su uso, y a medida que se utilizan con mayor frecuencia, se hace evidente la utilidad de estos medios en el alcance de los objetivos educacionales.
Anteriormente los materiales didácticos se consideraban como simples ayudas opcionales pero, pero a partir del establecimiento de las ideas sobre tecnología educativa, los materiales pasan de ser una opción a convertirse en parte integrante en la planeación del proceso enseñanza/aprendizaje.
Según Martínes y Benítez Argumosa (1981), la importancia de los materiales didácticos dentro de la planeación del proceso dependen de:
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LOS MATERIALES DIDACTICOS
El Material didáctico se sustenta en los mecanismos psicológicos que se ponen en juego durante el proceso de aprender, en forma especial en las sensopercepciones.
Las sensopercepciones se forman por dos razones. Una es la sensación que se experimenta cuando una estructura anatómica sensible a los cambios físicos es alterada de alguna forma ante la presencia de un estímulo, por ejemplo la luz que estimula al nervio óptico o el calor a la piel. La otra es la percepción que se define como la interpretación significativa de las sensaciones, como diferenciar dos formas (manzana y gato). La percepción requiere de referencias para poder hacer una interpretación significativa de las sensaciones e identificarlas con objetos externos al sujeto.
Debido a que muchas representaciones dependen de varias sensaciones, se considera que a medida que un mayor número de vías sensoriales intervienen en el proceso enseñanza/aprendizaje, las experiencias son más profundas y el aprendizaje más efectivo.
En este sentido, se reproducen algunos resultados obtenidos por la "Socondy-Vancuum Oil Co. Studies", basados en datos estadísticos recabados por la UNESCO:
USO DE IMAGENES
Los medios de comunicación audiovisuales –como el cine y la televisión– y más recientemente el desarrollo de la informática y las telecomunicaciones han generado un lenguaje visual en casi todos los aspectos de nuestra vida. Este desarrollo está influyendo fuertemente en la educación, y revolucionando la enseñanza verbalista.
Las imágenes tienen su lenguaje propio. Este debe ser estudiado y analizado para determinar sus ventajas, limitaciones y dificultades, para evitar errores en su utilización.
La imagen con fines didácticos es diferente a aquellas con fines
artísticos o publicitarios, pero las características propias
de estas últimas pueden aplicarse al trabajo docente.
COLOR
En un mundo donde el color es un elemento constante e indispensable, su uso en la educación debe también ser fundamental, es por ello que el profesor debe conocer algunos conceptos fundamentales al respecto
El blanco y negro puede usarse, pero sólo como recurso para captar la atención, ya que el color aumenta el interés hasta en un 80% con respecto al blanco y negro.
Clasificación
Existen diversos tipos de clasificaciones, por razones de espacio mencionaremos solamente la más utilizada, la física.
Colores primarios
También llamados básicos: amarillo, rojo (magenta) y azul (cyan). En realidad el rojo y el azul tienen una pequeña mezcla de otros colores, por ello, sobre todo al usar paletas de computadoras, se hace referencia al magenta y al cyan porque son colores totalmente puros que no pueden obtenerse de ninguna mezcla.
Colores secundarios
Con los colores primarios se pueden obtener los otros colores llamados secundarios que son: naranja, verde y violeta
Colores intermedios
Son todos aquellos colores que se obtienen mezclando dos colores contiguos, por ejemplo, verde con amarillo o violeta con azul.
Temperatura del color
La temperatura depende de una relación de sensaciones a través de la visión. Por ejemplo, el rojo se asocia al sol, el verde al bosque y el azul al agua.
Se llaman colores calientes los que evocan al sol o a la tierra, son todos los que se obtienen de las mezclas rojo-amarillo. Los colores fríos evocan al agua y al aire, se obtienen de la mezcla verde-azul.
La temperatura también genera otras sensaciones:
El rojo se equilibra a sí mismo, el azul indica profundidad o lejanía, el amarillo tiende a invadir el espacio circundante creando amplitud.
En general los colores calientes parecen estar cerca del observador, producen sensación de excitación dan impresión de mayor tamaño y peso, se consideran positivos.
En cambio, los colores fríos están aparentemente más
lejos, evocan calma, dan impresión de ligereza y se consideran negativos.
CARACTERÍSTICAS DEL COLOR
Tinte
El tinte o tono se define como la variación cualitativa del color, está ligado a la longitud de onda de su radiación: rojo, verde, azul, etc.
Saturación
Grado de intensidad del color, depende de la cantidad de blanco o negro que tenga mezclado, si carece totalmente de blanco o negro se dice que tiene la máxima saturación.El blanco puede degradar un color hasta obtener el nivel más bajo llamado matiz.
Luminosidad
Está determinada por la capacidad de un color de reflejar la luz blanca, es la cualidad clara u oscura, es decir, de luz y sombra de un color, depende de la cantidad de negro que se le adicione.
Armonía
Es el manejo adecuado de una imágen en color, para aprovechar al máximo la expresión del color se debe cuidar la composición, la armonía y el contraste para dar una sensación agradable, existen diferentes tipos de armonía:
Armonía de complementarios. Se forma con dos colores análogos, por ejemplo, un violeta rojo y un violeta azul.
Armonía con diferentes colores tonales. Se forma con un solo color en diferentes valores tonales, o por valores iguales en colores diferentes, por ejemplo, amarillo, rojo y azul neutros.
Complemento necesario de las armonías, las más usuales son
Contraste de blanco y negro. Se usa el blanco, negro y tonalidades de gris.
Contraste de superficie. Es para equilibrar las sensaciones que produce cada color, los calientes deben ocupar menos espacio que los fríos, aunque esto también depende del tono, en general se recomienda utilizar la composición de dos tantos de azul por uno de rojo.
Contraste simultáneo. Este contraste se da por la influencia que cada color ejerce sobre los otros. Estas combinaciones deberán cuidarse mucho porque si no se usan en forma correcta pueden resultar en distracciones, que es lo contrario a lo que se trata de lograr.
Se recomiendan una serie de combinaciones que darán mayor visibilidad en la aplicación de dos colores:
Contraste entre tonos calientes y fríos. Es el menos recomendable, a menos que se desee un efecto muy fuerte.
AUDICIÓN
En forma similar al sentido de la vista, el oído es capaz de diferenciar, palabras, murmullos, notas musicales o ruido, aprovechar esa capacidad con fines instruccionales es el reto del maestro que se inicia en el desarrollo de materiales didácticos, tradicionalmente se han usado diaporamas, películas y más recientemente videos y las mismas transmisiones de televisión.
Hoy se cuenta además con la posibilidad de incluir la voz misma
del maestro en trabajos llenos de color y movimiento, que indudablemente
serán más fáciles de recordar para el alumno que una
simple exposición ante pizarrón.
LA COMPUTADORA Y LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES
Nunca como hoy, el color y el sonido han sido tan fáciles de aplicar, todos los paquetes computacionales cuentan con herramientas para un eficiente manejo del color, y basta con agregar una tarjeta de sonido para poder incluir, música, efectos sonoros e incluso la voz del maestro. Dependiendo del equipo disponible pueden manejarse desde un mínimo de 16 hasta 256 colores en la paquetería normal, e incluso más si se hace referencia a paquetes de diseño que pueden, con un poco de imaginación, adaptarse perfectamente al desarrollo, no sólo de materiales didácticos tradicionales, sino de verdadero software educativo.