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LA EDUCACIÓN
COMO REFLEJO DE LA SOCIEDAD
Para tratar el tema de la Educación es preciso antes de nada partir de
una serie de bases fundamentales. Y básicamente la pregunta es ¿Para
qué?. Pues el resto de los problemas educaciones se justifican o no en
base a la respuesta de esta pregunta previa.
Y es que la Educación
es ante todo una acción Política de la clase dirigente de la Sociedad,
no es una actividad neutra sino una acción política radical de
los que dominan el Poder. Es así siempre, y además es lógico
que así sea.
La única diferencia es que actualmente el Poder es hipócrita y
trata de ocultarse bajo el disfraz de la 'libertad', de forma que intenta hacer
creer que el sistema educativo es algo neutro, cuando en modo alguno, y menos
que nunca ahora, es así.
La Educación actual es un reflejo del poder mercantil del Dinero y de
la mentalidad 'progresista' que forma el substrato intelectual del Mercado Usurario.
Sobre este tema recomendamos leer el magnífico trabajo realizado en la
revista HESPERIDES, nº 15 (ap de c 108, 28260 Galapagar, Madrid), que es
absolutamente fundamental (en especial genial su Editorial: 'Educación
¿para qué?', el estudio de Josep Alsina sobre 'La Reforma Educativa'
y el texto de Mª Remei Torrents sobre "Comprensividad y Diversidad").
Este Mundo NS trata de establecer una visión general de todos los temas
relacionados con la educación desde un punto de vista Nacional Socialista,
y básicamente trata de:
Simplificar y exponer de forma más concisa las bases del Problema educativo.
Trataremos de exponer los puntos vitales, separándolos de los temas locales
o los casos particulares.
Exponer el punto de vista Nacional Socialista sin reparos ni concesiones tácticas.
Hay mucho miedo a decir verdades como puños.
Tratar todos los aspectos tangenciales relacionados con la Educación,
no sólo los problemas escolares.
LA EDUCACION COMO VOLUNTAD POLITICA
"Hoy en día no hay libertad sino libre Mercado. El poder financiero es el que marca la libertad que puede darse sin peligro para su dictadura"
Lo primero que hay que entender
perfectamente es que el sistema de educación SIEMPRE es reflejo de una
voluntad política. No hay educación neutral, no tiene sentido
siquiera esa pretendida neutralidad.
Actualmente se define "Educar es dar unas normas de control cultural que
permiten a la persona adaptarse a la sociedad en su vida posterior". De
alguna forma al educar estamos marcando los valores que 'desea' esa sociedad
que se tengan en la futura vida social del educado. Valores que le permitirán
luego 'evaluar' la realidad exterior, y por tanto de alguna forma Educar es
Transmitir Valores.
Aquí estamos en el núcleo del tema: Educar es SIEMPRE un problema
de Valores.
Los vicios de una sociedad son los de su escuela, es impensable pues creer en
una educación distinta a la que imponen los Valores de la Sociedad del
momento. Pues si existe esa 'otra educación' chocará inevitablemente
con los Poderes políticos de la Sociedad imperante.
Por eso NO hay actualmente ninguna escuela 'fascista' ni siquiera 'troskista
o comunista radical' en la sociedad 'progresista' y 'liberal'. Se acepta a veces
que se organice un partido (no siempre, y sólo en algunos países)
pero no que se forme una escuela que difunda Valores distintos de los ordenados
por la Ley, por su 'Plan de Estudios', que define los Valores que deben enseñarse,
y prohíbe cualquier desvío, por mucha 'democracia' que se pretenda
hacer creer.
Un profesor que enseñase una visión racista del mundo sería
expulsado inmediatamente, lo han sido varios por mucho menos. Un profesor que
exponga ideas 'no correctas' es despedido fulminantemente (en Francia hace poco
se despidió a un Profesor por negar aspectos del Holocuento, y eso que
NO lo hacía en la escuela sino fuera de ella), no existe eso que se llama
'libertad de cátedra' cuando lo que se propaga es algo distinto a los
Valores esenciales del Sistema de Mercado.
Es en este sentido que fue
una Utopía y una muestra de irrealidad la propuesta de Ordine Nuevo de
crear una 'Escuela Alternativa'. Lo que hay que crear es un Estado Alternativo,
y ese Estado creará su Escuela, la impondrá, como el actual Estado
capitalista impone la suya.
No hay alternativa a la mala educación actual, pues lo que es 'malo'
es el Origen de la Educación, es el sistema de Valores y el Poder Político
que imponen esa educación, los Valores mercantilistas y materialistas
que dominan el mundo, el 'progresismo' mercantilista actual.
Por tanto cuando analizamos la Educación en este Mundo NS hemos de aclarar
de principio que no se va a dar una solución al problema educativo que
no pase por una Revolución de los Valores.
La crítica a la Educación actual es simplemente un reflejo de
la crítica al sistema de Valores actual.
Lo que pasa es que el sistema liberal es además de nefasto, hipócrita.
Así que este análisis del problema educativo trata de poner de
manifiesto la esencia dictatorial e impositiva del sistema educativo, y demostrar
como lo que se llama 'democracia y liberalismo' no es más que una tiranía
de los Valores mercantilistas, impuestos contra-natura por la fuerza y la dictadura.
Hace poco la di-putada comunista Cristina Almeida decía en plenas Cortes
que 'No se intentase definir la moralidad para los adolescentes' al oponerse
a volver a introducir en el Código Penal la 'Corrupción de Menores'.
Almeida, que defiende a los que prostituían niños , 'moritos',
'carne fresca', en el club Arny, no quiere 'valores' para la juventud. Pero
se equivoca, quiere un Valor: No tener Valores. La miseria moral, la degradación,
no tener conciencia ni dignidad. El Valor del mundo moderno es el Dinero, y
para el Dinero no hay Moral, no hay corrupción de menores si se paga
con dinero legal en un Club como el Arny.
Por tanto la Voluntad Política
del Sistema es imponer en las nuevas generaciones los Valores Utilistas, el
materialismo y el utilismo económico, que son las bases de un funcionamiento
correcto del Mercado.
El Mercado funciona porque todos asumen que el beneficio ,la búsqueda
del mayor placer, la utilidad máxima y el coste mínimo son las
reglas de oro que deben seguirse. Para servir correctamente al Mercado la juventud
debe buscar 'ser útil al beneficio' y buscar 'el mayor placer o bienestar
propio'. Todo el sistema educativo moderno va orientado a prepararse para 'ser
útil al Mercado'.
¿QUIEN EDUCA?
"La familia educa por amor, los profesionales de la enseñanza por dinero. Por eso el Sistema desea eliminar la familia"
Otro de los grandes errores
del movimiento alternativo universitario de los años 70 era pensar que
la revolución educativa era un tema de la Escuela y la Universidad.
La Educación se basa en 3 grandes bases, que muchas veces no se han explicitado
claramente:
La Familia
El entorno social
La Escuela
El Sistema Mercantilista
sabe que puede dominar mediante el Dinero (su arma de Poder) los dos segundos,
así que su mayor trabajo en el tema educativo ha sido eliminar lo más
posible la influencia de la Familia.
Y ,aunque parezca mentira, actualmente la mayor fuerza educativa no está
en la Escuela sino en el Entorno social.
Los medios de difusión,
los amigos y el ambiente social, son sin duda los grandes 'educadores' del mundo
moderno, y los que más se fomentan como instrumentos de influencia por
parte del poder. La razón es obvia: en un Sistema de Mercado los medios
'sociales' de influencia son 'empresas', y como tales se ajustan a las leyes
mercantiles. O sea, los medios de difusión son instrumentos dominados
absolutamente por el Mercado al ser 'empresas de difusión de propaganda'.
Y por otra parte los agentes sociales, personas importantes, artistas de cine,
famosos, etc… son 'elegidos y seleccionados' por la prensa y los medios
de masas, de forma que el ambiente general de una sociedad es a la postre un
producto de esa misma fuerza económica.
Nunca hasta nuestros días, las masas habían tenido como 'modelos'
de conducta a cantantes de cancioncillas baratas o actores de teatros de polichinelas,
pero actualmente las élites financieras han impuesto como 'modelos' a
gente de la farándula, a lo más bajo de la calidad humana (no
son otra cosa los actores de cine o los conjuntos de 'bailables' actuales).
Las amistades, realmente muy influyentes, son un instrumento que 'retarda la
aparición de cambios en el entorno social'. Eso se debe a que cuando
la prensa y los medios directores del entorno social marcan un camino, influyen
en favor de una tendencia nueva, hay un periodo de tiempo en el cual pese a
que la clase dirigente, en este caso la oligarquía financiera, fuerza
el cambio y da ejemplo de las nuevas 'tendencias', hay aun un 'ambiente' entre
los amigos y la gente conocida que no refleja ese cambio. Sólo cuando
tras algún tiempo los cambios 'sociales' ya hayan impregnado a una cantidad
importante de la gente, el 'amigo' se convierte en un elemento más que
fuerza la nueva 'tendencia', pues aquellos que se resistan a ella quedarán
'fuera de honda' con sus amigos, y serán considerados como 'poco amigables'
por el ambiente.
La Escuela era en los años
60 un instrumento más complejo de dominar, al ser en esos años
un instrumento 'estatal', dominado por un profesorado funcionarial independiente
y por los colegios de la Iglesia.
Por ello la mayor reforma educativa de la democracia ha sido convertir la escuela
en 'empresa', eliminando su carácter 'nacional' y 'estatal', incluso
en la Escuela Pública, de igual forma que la Banca Pública actual
se comporta como un Banco Privado de propiedad pública. Así la
Escuela Pública se comporta como una 'escuela privada' de propiedad pública.
Lo que importaba es eliminar el carácter de educación popular,
estatal, dirigida y controlada por un objetivo 'político' puro, pues
la 'política pura' del Sistema actual es el Mercado, o sea eliminar 'lo
político' y ponerlo al servicio de lo económico. Por ello las
escuelas, como los periódicos o las televisiones, deben convertirse en
'empresas' para ser dóciles al Mercado.
La Familia es sin duda el
enemigo principal del Sistema. No es 'comprable', no es asimilable a una empresa,
no se basa en el 'interés' sino en el amor.
La Familia es un pésimo negocio, nadie monta una familia por interés
ni para enriquecerse. Tener hijos no es rentable. El amor y el desinterés
personal es evidente en una Familia.
Incluso cuando los padres están imbuidos de la mentalidad mercantilista,
de forma inconsciente su influencia en los hijos tiene una componente 'natural',
no estupidizada, producto directo del amor y el desinterés.
Es pues un Enemigo irreconciliable de los manejos usurarios y mercantilistas.
La Familia debía ser destruida en su raíz, y esta es la etapa
actual de lucha del Sistema. No lo ha conseguido del todo pero está plantando
las bases para su destrucción.
La primera andanada contra la Familia es destruir su 'tiempo familiar', reducir
hasta la nulidad el tiempo que los padres y abuelos tienen y dedican a sus hijos.
El trabajo de ambos cónyuges y la intrusión de la Televisión
como 'guardería infantil dentro de la casa' son las armas fundamentales
que hacen posible que unos padres actuales dediquen una centésima parte
del tiempo que antes se dedicaba a los hijos.
La progresiva individualización hace además que los abuelos y
resto de la familia se considere 'extraña', perdiéndose en gran
parte la concepción global familiar, de forma que el 'ambiente familiar'
se reduce al hogar paterno, y sólo a poco tiempo diario.
Este paso ya está dado con total éxito por parte del Sistema.
La influencia de la Familia en la educación ha disminuido de forma absoluta
con esa pérdida de tiempo dedicado.
La segunda andanada es la falta de autoridad moral, de 'voluntad educativa'
que trata de imponerse a los padres, de forma que los padres se les considere
'no adecuados' para la educación, y se fomente que ésta recaiga
en elementos externos a la familia. Se pretende limitar la capacidad educativa
de los padres mediante una concepción 'profesional' de la educación,
influyendo en limitar la potestad paterna de educar, su autoridad y el valor
de esa educación natural.
Y el tercer bloque de ataque es el que pretende destruir la base misma de la
familia mediante la 'vulgarización' del divorcio y las separaciones,
la destrucción de la unidad familiar y la equiparación de la familia
con una mera 'unión circunstancial'. Eliminar el compromiso de vida en
común y de 'labor colectiva' de sus miembros, para reducir todo a una
convivencia en búsqueda del placer y la conveniencia.
En realidad el Mercado desea convertir la Familia en una mera 'productora de
hijos' que luego dejan en manos de los 'profesionales', para dedicarse cada
parte del matrimonio a 'su felicidad personal'…. Y a trabajar lo más
posible en pos del dinero.
Lo grave no es que las madres trabajen, lo grave es que PREFIEREN trabajar a
cuidar sus hijos!!, consideran su 'trabajo asalariado' la fuente de su 'realización',
y los hijos un mero pasatiempos, un 'deber' que fastidia pero que se hace, de
forma que se invierte el valor natural: Se trabaja porque se desea. Se cuida
a los hijos porque no queda más remedio.
De todo esto sale la conclusión de que la educación de la juventud cada día más cae bajo la responsabilidad de 'profesionales'. Profesionales de la comunicación de los medios de masas, profesionales de las Escuelas. Y los 'profesionales' están bajo el mando del Mercado, pues la profesión no es más que trabajar para alguien que da un dinero, es una empresa y como tal depende del Mercado.
EL DESCALABRO EDUCATIVO
"Ya sería mucho
si en nuestro tiempo alguien se acordase de la palabra mierda"
L. F. Celine
Todo el sistema de Valores
se descalabró entre los años 60 y 70, y la educación no
iba a ser menos.
Y la locura se instauró, como método de ruptura con la naturalidad.
Lo mismo que pasó con el Arte o la Economía, exactamente de la
misma forma, producto de un plan perfectamente llevado a cabo para destruir
la base natural y racional de la vida.
Si en esos años se efectuaron exposiciones a base de calzoncillos manchados
de excrementos puestos en un marco, si los críticos de arte aplaudían
que un 'pianista' efectuase un 'concierto' con una maza dando golpes sobre el
piano, si los economistas planificaron que la deuda pública y externa
pasase de casi cero a miles de millones de dólares sin que nadie se escandalizase,
no podría ser menos la Educación: En Italia se obligaba a los
profesores a escuchar 'clases' dadas por los alumnos, en Francia se nombraba
responsable de la Universidad a un troskista que declaraba 'La Universidad hay
que cerrarla', los educadores marxistas occidentales establecían que
el 'orgasmo es la base de la educación revolucionaria' y establecían
clases de sexo a base de enseñar a masturbarse a los chicos y chicas.
Mao puso en marcha una 'revolución educativa' a base de que los alumnos
golpeban a sus profesores y los hacían pasear por las calles con capirotes
repletos de insultos a la 'autoridad'. En Universidades europeas se daban puntos
de más a los que certificaban que habían estado en comunas repletas
de droga y sexo (como método de educación adicional deseable).
Las 'locura' fue completa (en España no sufrimos esa etapa neurótica
debido a la dictadura franquista, que ya tenía sus propios errores).
Durante esos años se implantó en los medios dirigentes 'liberales'
y marxistas la idea de una educación anarquista, que destruyese todo
tipo de autoridad y de naturalidad, destruyese la 'cultura occidental clásica'
y se enfrentase a la vida natural familiar.
El resultado de esos años de descalabro en todos los aspectos fue el
deseado: la pérdida de sentido y equilibrio entre la gente. Las familias
se imbuyeron de la idea de que 'todo era posible', las locuras más absolutas
las veían aplaudidas y mostradas como ejemplos y como 'progreso', de
forma que perdieron la capacidad de juicio propio, y se empezaron a imbuir de
una idea fundamental para el éxito del Sistema: el arte, la educación
y la economía son temas muy complicados que hay que dejar en manos de
los especialistas, los demás 'no entendemos' y somos unos ignorantes.
En una palabra, eliminar el 'sentido común' y sustituirlo por la 'opinión
de expertos'…. 'expertos' que por supuesto serán comprados a buen
precio por el Sistema, y que además son seleccionados entre auténticos
cretinos y neuróticos.
Una pléyade de psicoanalistas y de frustrados aprendieron a escribir
las chorradas más inusitadas para aplaudir las medidas absurdas que se
proponían en educación o considerar geniales un montón
de latas de cerveza viejas como obra de arte.
Es importante comprender que esas locuras fueron apoyadas sobretodo por el marxismo
occidental, pero aceptadas de buen grado, y financiadas, por la derecha financiera.
Banqueros y marchants de arte, psicólogos millonarios y escuelas carísimas,
aplaudían las barbaridades propuestas por los radicales marxistas. Y
también es importante entender que estas barbaridades más extremas
no han sido las que han sobrevivido, no eran el objetivo, el objetivo era destruir
la mentalidad natural y 'normalizar' la locura.
Tras unos años de neurosis, tras convertir las Universidades en manicomios en países como Francia o Italia, y obligar a que se enseñasen las burradas más increíbles, tanto en temas sexistas como en artísticos, tras descalabrar todo sentido de autoridad y de respeto, la propia anarquía se autodestruyó… y de esa oruga salió la 'mariposa' que era su sucesora lógica: "el progresismo capitalista educativo" actual.
EL PROGRESISMO CAPITALISTA EN LA EDUCACION
"Quien siembra materialismo siempre recogerá capitalismo".
Tras unos años de
locura total, una vez logrados los objetivos de esa etapa, el Sistema logró
establecer el gran pacto de futuro, la consecución de un entorno basado
en el Mercado como Ser Supremo, junto a la mentalidad progresista y sus 'valores
de izquierda' como recubrimiento externo, mera estructura mental con la que
disfrazar el poder mercantilista indiscutible.
La Educación, como reflejo que siempre es de la Voluntad Política,
siguió perfectamente estas pautas.
Por ello la Escuela democrática se basa en dos facetas que reflejan perfectamente
ese pacto:
Por un lado una Escuela que desea fomentar los ideales igualitaristas e impone
una ideología progresista, forzando una igualdad inexistente.
Por otra parte una Escuela que fomenta la conversión de los jóvenes
en 'productores' del Mercado, y que acepta absolutamente la desigualdad económica
que el Mercado impone.
La educación actual
en las escuelas se basan en estos dos errores llevados al extremo en todos sus
aspectos.
Al tratar de imponer la 'igualdad' en todo lo que significa valor personal,
nos lleva a absurdos como mantener en una misma clase a chicos superdotados
con auténticos retrasados mentales, jóvenes delincuentes con niños
pacíficos, creando una situación insostenible.
Pero al mismo tiempo, al aceptar sin duda alguna al Mercado, fomenta la creación
de una enseñanza elitista orientada a 'preparar al niño para ganar
dinero' en colegios donde la competitividad y la desigualdad en lo económico
es la base. Y en todo caso, tanto en las escuelas privadas como públicas
se piensa más en 'preparar al chico para el trabajo' que en 'educarlo'
en un sentido global, humano, ético, artístico, espiritual y físico.
Los padres buscan un modelo
educativo orientado al Mercado, a buscar trabajo, a ganarse bien la vida. Es
jocoso ver como esos ejecutivos imbéciles del mundo moderno se preocupan
de que sus hijos aprendan inglés desde los 4 años pero no para
que lean a Shakespeare sino el libro de instrucciones del ordenador. Los hijos
son 'buenos' si superan los 'créditos' necesarios de media, no cuando
ejercen las virtudes humanas que deberían importar.
Se ha llegado a la brutalidad de ver alguna escuela privada que a los niños
de 10 años ya les dan clases de economía y ordenadores, antes
de saber realmente leer o formarse en el sentido de la Vida.
Todo el sistema educativo es una máquina creada por el Mercado para poner
a su disposición 'producto humano trabajador', mientras fomenta la destrucción
de la vida personal elevada, el arte, el estilo, la dignidad, mediante un progresismo
igualitario (en todo menos en el dinero).
El Mercado necesita trabajadores, no personas. Este es el problema básico.
Por eso la educación ha abandonado la formación del carácter,
la disciplina interna, el dominio ético, las humanidades, para centrarse
en la formación utilista tecnológica. Las escuelas actuales NO
se preocupan absolutamente nada de corregir los defectos de carácter,
castigar los vicios y la mala educación, fomentar el estilo personal
y la disciplina. Todo eso ha quedado abandonado por fascista, y a cambio se
fomenta el utilismo y la idea de permisividad, 'El Niño Rey', del que
hablaremos más adelante.
Es curioso, cuando más marxista ha sido la mentalidad de los maestros
y los educadores, más se ha fomentado la educación favorable al
Mercado… y es que el materialismo y la eliminación de todo sentido
elevado espiritual y natural, son la mejor base para producir la dictadura del
mercado.
Por eso se produce la aparente contradicción de que un sistema educativo
repleto de profesores 'marxistas y de izquierdas' es el perfecto para esta sociedad
mercantilista. Una escuela 'igualitaria' se convierte en la escuela del sistema
capitalista dominado por unos pocos financieros, donde la desigualdad económica
es la base de todo el sistema.
Una juventud mal educada y creyente en que todos somos iguales y en tener derechos
sin deberes, esa misma juventud es la carne de cañón ideal en
cuanto se enfrentan al Mercado, donde para encontrar trabajo no tienen Derechos
sino solo Deberes!!…
Pero es que el Mercado ya sabe que toda esa mentalidad progresista es puro canelo
y que es fácil someterlos después, porque la educación
ha eliminado su único enemigo: el idealismo y el sentido de fuerza y
voluntad antimaterialista. La educación actual los ha hecho esclavos
de sus vicios, del placer y su deseo, ha destruido la voluntad de lucha y sacrificio,
los convierte en marionetas del dinero, que son incapaces de aceptar sacrificios
y lucha cuando se enfrenten a la realidad: el Mercado y su tiranía.
EL 'NIÑO REY'
"Tener Derechos sin cumplir Deberes, esta es la trampa para mal educar a una generación entera".
Hay una Declaración
de Derechos Humanos, pero no una de Deberes Humanos previos para poder ser objeto
de esos Derechos.
Y estos Derechos los escriben en grandes letras democráticas, y los enseñan
a los niños desde pequeñitos, para después reducirlos a
nada mediante la trampa de que los Derechos Humanos tienen un límite:
tener dinero para disfrutarlos.
Tenemos derecho a vivienda digna y trabajo, a ser respetados y atención
médica, a un retiro digno, a lo que quieras mientras puedas pagártelo.
Si no te lo pagas, serás un parado vagabundo con Derecho a morirte de
hambre dignamente en la calle pidiendo caridad.
Pero lo peor es que si eres un violador de menores y estafador de pobres, entonces
sigues teniendo Derecho a todo sin haber cumplido ningún Deber.
Esto en la Educación ha llevado a una situación límite
realmente jocosa. Los niños son totems que no pueden ser reprimidos en
modo alguno, tienen Derecho a todo, y además no tienen culpa de nada.
La culpa es siempre de la Sociedad, nunca del Niño. (como el Rey, que
la Constitución declara no responsable de nada).
Es la misma teoría que permite a un delincuente cruel y sádico
ser tratado como si fuese una pobre víctima y salir al cabo de poco tiempo
libre, 'rehabilitado'. Pero del tema del Derecho ya hablaremos en otro Mundo
NS.
Los chicos no pueden recibir
una bofetada según la ley actual, el padre que da una torta a un hijo
está incumpliendo la ley…. El chico que apuñala a un maestro
o a su compañero es tratado como si hubiera jugado a muñecas.
Vamos a ver un mero ejemplo:
Un niño de 11 años apuñaló a su compañero
de clase en el Instituto Público 'Pérez Villamil' de Móstoles.
Después amenazó a toda la clase incluido el profesor.
El alumno había sido siempre 'conflictivo' y le llamaban 'el loco'. Le
pusieron un 'profesor de pedagogía y un psicólogo'. Los profesores
declararon que era imposible dar clases estando ese niño. Vino un equipo
de 'evaluación' del Ministerio de Educación que no supo que hacer,….
Pero:
El equipo ministerial no dió solución alguna al tema, y se marchó.
El Director del Instituto declara que pese a todo esto no se le puede expulsar.
Total, un niño apuñala y amenaza y nadie hace nada.
Porque la Ley actual ,la LOGSE, obliga a la total integración de cualquier
niño brutal y violento, prohibiendo la existencia de centros especiales
donde concentrar a chicos violentos e intratables.
Ese niño y otros muchos hacen que el ambiente de las escuelas públicas
pueda ser absolutamente enrarecido, con incapacidad total del profesorado en
atajar la violencia o mala educación.
No se otorgan medios para cortar estos casos, pues ni siquiera pueden ser llevados
ante la Justicia por agresiones mortales o peligrosas.
Para colmo, en este caso concreto el niño era gitano, lo que significa
que cualquier medida discriminatoria o represiva hubiera sido además
'un acto racista'….
En Francia la situación es tan brutal que los colegios públicos
piden protección de una policía especial contra las bandas de
inmigrantes 'integrados' que los han convertido en zonas de guerra de bandas.
Pero no hace falta ir a los casos extremos para ver la estupidez del sistema.
Basta que un chico muestre una conducta mala, para fastidiar toda la clase,
pues no hay medios para atajar esa conducta. El niño-Rey es inatacable.
Un chico que escupa a su profesor será llevado ante el Director, que
le dará un sano discurso y recomendaciones, y todo lo más le enviará
a su casa una semana, para luego volver a poder escupir otra vez tranquilamente.
Un grupo de 10 chicos de una minoría étnica con una clara mala
educación pueden arruinar, y arruinan, un colegio público entero.
Y siempre he hablado de
colegio público porque los privados tiene la solución de expulsarlos
y enviarlos al colegio público de turno, de donde no pueden ser expulsados.
El niño debe entender lo que es el castigo. Proponer que cuando cometa
una acción claramente violenta y desmadrada no debe ser castigado es
una estupidez del mundo progresista. Un niño que escupe a su profesor
debe recibir de inmediato una magnífica torta que le haga comprender
que no va a quedar impune su conducta, aparte de otros castigos posteriores.
Es muy recomendable el diálogo y la atención con cariño,
las buenas formas y el intento de hacerse entender, pero eso no está
reñido con atajar de forma radical posiciones extremas de mala educación
e incluso delictivas.
El Sistema educativo moderno cree que las personas nacen todas buenas e iguales,
y que la razón les guía, es la teoría falsa del hombre-cera-virgen,
todo bondad natural, que se deformado por la sociedad. Y por tanto se considera
que el niño no es culpable de nada por sí mismo. Esto es mentira
totalmente, claro. Hay conductas malas que no se deben a la culpa de nadie,
sino del propio niño, y hay situaciones de mala educación provocadas
por el ambiente familiar, hay de todo, y cada caso debe solucionarse adecuadamente,
sin usar una violencia gratuita pero sin caer en la utopía del niño-rey.
Los Nacional Socialistas somos partidarios de entender la desigualdad natural:
un niño que es violento o conflictivo debe ser tratado de forma distinta,
conforme al motivo de esa conducta, de forma que se ataje, ya sea separándolo
de su ambiente familiar ,si ese es el motivo, como corrigiendo radicalmente
su conducta mediante diálogo o castigo.
Marx decía que 'los niños deben educar a los padres' siguiendo
la idea de que no hay autoridad, sino opresión: el capitalista es el
padre, el proletario es el niño. Esta idea ha calado en la izquierda
sociológica, ahora al servicio del Mercado, provocando la idea del Niño-Rey,
que sólo con el diálogo del psicólogo de turno podrá
ser reconducido al buen camino. Y así nos va, gracias a esos psicólogos
las escuelas públicas europeas son centros de delincuencia y mala educación,
campo de batalla de bandas y ejemplos constantes de groserías e impotencia
de la labor educativa real.
Otra de las consecuencias de esta idea de los 'Deberes infinitos' ha sido la
progresiva desaparición de las salidas escolares, campamentos, etc…
La mayoría de profesores y escuelas públicas se niegan a asumir
la responsabilidad de organizar muchos temas así pues cualquier problema,
una caída de un niño, se convierte en una demanda judicial contra
la Escuela. Es evidente que hay que tomar precauciones, pero si no se acepta
una cierta realidad de riesgo y de normalidad, sentido común, todo se
convierte en un problema insoluble. Los padres se creen con Derecho a protestar
si al niño le pegan una patada jugando al football, o se cae jugando
en el patio.
El Mercado se ríe de todo eso, los ricos pueden llevar sus hijos a escuelas privadas orientadas a crear ejecutivos agresivos y dóciles al Mercado, y los pobres perderán todo sentido de dignidad y esfuerzo entre la mala educación, serán después fácil presa de la UNICA autoridad que se impone: la del dinero. Intenta ser mal educado en la Empresa, y verás como no llamarán al psicólogo ni tendrán ya esa concepción dialogante de la escuela: te despedirán sin contemplaciones.
LA ESCUELA "COMPRENSIVA"
La palabra 'comprensiva' está aquí mal traducida del inglés, y quiere decir la Escuela Integradora. Esta concepción 'progresista' se ha impuesto gracias al ESO (Educación Segundaria Obligatoria) y la LOGSE en España, que obliga a que todos los chicos hasta los 16 años se agrupen en un mismo nivel por la edad, independientemente de sus problemas y capacidades.
Tras unos pocos años
de usar este sistema, ya se ha visto que el desastre es total allí donde
la diversidad entre alumnos es grande, y donde no se puede ir a escuelas privadas.
Octavio Fullat, Presidente de Consejo Superior de Evaluación ya dijo
tranquilamente que "un bachillerato integrado paga el precio de la mediocridad",
o sea de la nivelación por lo bajo: la clase debe seguir el ritmo que
marcan minorías de retrasados y conflictivos. Cesar Coll asesor Ministerio
de la Reforma Educativa decía "Los alumnos brillantes no resaltarán".
Se trata de nivelar siempre por lo bajo.
Para acabar de asegurar ese nivel ínfimo, la LOGSE indica que se deben
valorar los progresos de los alumnos basándose en los 'objetivos generales
del ESO', no en función de las necesidades de conocimientos necesarios
para el curso siguiente. De forma que fomenta el aprobado general, basado en
la 'buena voluntad de todos', en vez de valorar los resultados de conocimiento
y conducta. Mucho menos de la 'Conducta' que en realidad ni se tiene en cuenta
ya entre los criterios de evaluación.
Ante una Escuela Integrada, los alumnos mejores tratan de marcharse a la privada
(si pueden), los profesores no tienen más remedio que ajustarse al nivel
inferior, mientras los gamberros y mal educados campan por sus respetos al no
poder ser expulsados ni corregidos.
Ante esta situación de caos la propia Generalitat de Catalunya, empeñada
en una política educativa mercantilista pura, ha tratado de llevar la
'eficacia' a las aulas. Es importante entender bien esta respuesta: Se trata
de crear 'Unidades de Adaptación Curricular' (los nombres son de lo más
jocoso, pues tratan de ocultar lo que son de verdad con una fraseología
progresista), que son clases para desadaptados en cada Colegio. Pero esto va
contra la Ley LOGSE, y las asociaciones sindicales CCOO y UGT, asociaciones
educativas de izquierda, etc han protestado.
Veamos el tema: Las izquierdas quieren que todos sean iguales, o sea todos burros
pues no pueden hacer que todos sean mejores, todos aprobados generales, todos
igual de mal, los gamberros junto a los normales, todos al basurero.
Las derechas quieren separar a los más conflictivos y retrasados (pensemos
que con la Ley actual los chicos con deficiencias mentales ,a veces graves,
van a la misma clase que los demás chicos!), logrando así para
los que puedan pagársela una educación privada de mayor calidad
orientada al Mercado.
Ni unos ni otros quieren
abordar el problema: No sólo hay que separar según niveles a los
más problemáticos, hay además que corregir esas anomalías,
hay que actuar contra la mala educación y la violencia.
No se trata de crear una educación de más calidad privada, y dejar
a los demás en la cuneta del 'progresismo utópico'. Se trata de
reprimir la violencia y mala educación para lograr un buen nivel educativo
a todos los alumnos, cada cual en su nivel de capacidad.
Hace poco el director de un Instituto Público pedía que los niños
con problemas fueran 'repartidos' entre todos los colegios, sean públicos
o privados, pues sino "dentro de poco nadie querrá enviar sus hijos
a los colegios públicos". Esta es la típica solución
marxista: en vez de arreglar el problema, convertir TODO en un problema. En
vez de arreglar la educación pública estropear la privada y la
pública por igual. Todos necios, esto es marxismo.
Los Nacional Socialistas
pedimos la eliminación progresiva de la escuela privada, actualmente
al servicio directo del Mercado, pero SOLO porque previamente la Escuela Pública
tenga la calidad absoluta. Aceptar la desigualdad, donde los alumnos puedan
ser tratados según su nivel y condiciones.
La educación de la juventud nacional es una responsabilidad política
del Estado y el Pueblo, no un negocio del Mercado. No tiene sentido una educación
básica 'privada' sino es bajo la rígida obediencia a las normas
estatales. Pero para ello primero hay que limpiar la Escuela Pública
de esa teoría igualitaria por lo bajo, y establecer una normativa que
elimine la mala educación de raíz, fomente grupos de nivel diverso
según capacidad y voluntad de trabajo, y erradique todo acto violento
o distorsionador mediante el diálogo o el castigo eficaz y adecuado.
El Nacional Socialismo pide la IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, no la Igualdad de
tratamiento ni de resultados. Todos deben poder acceder a la mejor educación
y resultados, … si lo merecen y lo ganan con su capacidad y esfuerzo. Ni
todos tontos, ni sólo educación de calidad para los ricos que
la paguen. Sino una educación desigual para gente desigual, con la capacidad
de todos de llegar al máximo si lo merecen.
LA MAFIA DE LOS PSICO-EDUCADORES
"Siempre hay sanguijuelas que se aprovechan de la estupidez humana"
La LOGSE ha implementado
un sistema de 'control' de los Colegios basado en una clase de sanguijuela neurótica
llamada 'expertos en sicología educativa'. Son los 'comisarios políticos'
de la Reforma igualitaria, y los encargados de aplicar la estupidez igualitaria
,impedir que el sentido común se imponga sobre la Ley insensata.
El Consejo Escolar que gobierna una Escuela está formado por profesores,
Alumnos, Padres ,dueños de la escuela y los 'comisarios políticos'.
La realidad es que ante el temor de ser acusados de fachas o de tiranos, los
temas de educación y disciplina quedan en manos de esos 'comisarios psicopedagógicos',
que imponen las ideas utópicas de forma que aquello que con sentido común
se arreglaría, con sus teorías de laboratorio se complica hasta
el infinito.
La solución que esa gente da siempre se basa en dos fundamentos:
Rebajar el nivel para que nadie se sienta 'discriminado'.
Echar la culpa de todo a los 'normales' y la gente natural.
La teoría de 'Valorar
las diferencias' que tanto esgrimen es completamente distinta a lo que nosotros
entendemos con esas palabras. Para el Sistema 'valorar las diferencias' significa
que aquellos chicos con problemas de inteligencia, voluntad o conducta, deben
ser valorados de forma más positiva, de manera que alcancen el mismo
'aprobado' que los demás. Valorar su incapacidad significa para esos
lerdos aceptar que pese a ellas sean 'iguales' a los demás en sus resultados.
Lo más jocoso es que esto sólo se logra hasta que acaban la educación
básica, para luego lanzarlos al Mercado, que los tratará a todos
no según su capacidad ni su igualdad teórica sino según
su dinero.
LA CULTURA CLASICA COMO ENEMIGA DEL SISTEMA
"Si eres nacionalsocialista, primero lee a nuestros clásicos. Lo demás vendrá por añadidura".
El contenido utilista de
la educación aumenta mes a mes, plan tras plan, mientras hacen desaparecer
todo aquello que tiene un contenido humanista, que les recuerda su identidad
cultural, su esencia humana, su innato desprecio al materialismo mercantilista
que se trata de imbuir.
El progresivo desprecio por lo que el progresismo llama 'Canón Occidental'
está llegando a posiciones inauditas. Prohíben leer a los clásicos
mientras hacen leer auténtica basura escrita. Los textos recomendados
son cada día más decadentes. Sexismo, neurosis, problemas de tarados
mentales, actitudes pútridas, un submundo de clientes de psicoanalista
freudiano… y por supuesto literatura anti-fascista, eso en todos sitios.
Hace poco un diario publicaba un trabajo de la Universidad de Vigo donde se
'investigaba' la literatura juvenil y se indicaba que según recomendaciones
de la Universidad de Londres y Frankfurt se había llegado a la conclusión
de que estas obras clásicas infantiles y juveniles son nazis y fascistas.
Se llegaba a recomendar que 'no se dejase leer a los chicos textos de hadas
y héroes' (que son blancos todos, fachas, rubios y racistas, según
esos idiotas progresistas actuales).
Se han editado ya versiones 'políticamente correctas' de los cuentos
infantiles y las leyendas populares… donde ,por ejemplo, Caperucita Roja
es una estudiante concienciada que se enfrenta a un nazi (el Lobo) que quiere
matar a los inmigrantes (la abuelita), para al final ser salvada por los demócratas
(el cazador)…..
La eliminación del
Latín es un mero ejemplo, constatado también por la minusvalía
de la Filosofía, de la Historia del Arte o la Literatura cultural. ¿Cómo
vamos a obligar a una masa de moros y negros que invaden Francia a estudiar
la literatura delicada de Moliere y la historia de los Francos Carolingios?…¿que
interés tienen en esto un inmigrante del Congo y un vietnamita?…
¿como se van a identificar con la historia francesa, por ejemplo, el
negroide hutu que apenas se interesa por el 'Rap' que escucha en su casa?.
¿Van a sentir el amor por Roma y la cultura Griega los turcos que pueblan
Alemania gracias al capitalismo?…
Hace poco una profesora
mestiza francesa se quejaba que en los cuadros de la pintura clásica
todos los negros que salen siempre son criados y saltimbanquis… vaya por
dios!, y para evitarlo proponía que algunos personajes importantes de
la Historia se representaran como negros, jocoso!… y así empezaron
por Cleopatra, y Anibal, entre otros… Cleopatra, de la familia Ptolomeica,
una griega reina de Egipto gracias al dominio de Alejandro de ese país,
convertida en una negra nubia!… todo para apoyar esa educación igualitaria
imbécil.
El latín ha sido sistemáticamente atacado por inútil. Y
claro que lo es si se pone el Mercado como objetivo de la Educación.
El Latín tenía como objetivo integrar al joven con su origen cultural,
lingüístico y cultural. De Grecia y del Latín viene nuestra
cultura, su conocimiento básico era una forma de aprender a respetar
la propia identidad. La lectura de los Griegos era antes una formación
fundamental, no por su utilidad sino por su 'calidad humana'. Pero claro,…
que le dirá este tipo de educación a quien sólo busca un
puesto en el Mercado, y mucho menos al inmigrante filipino.
Por eso en algunas Universidades se ha sustituido la lectura de los clásicos
por leer letras de las canciones de moda, buscando que 'interesen' a esa minoría
(cada vez más mayoría) de inmigrantes y de cretinos que no tenían
'interés' en leer a Calderón u Homero.
Es evidente que antes se había caído a veces en un sistema educativo
enciclopedista, que primaba conocimientos de memoria, masivos y poco amigables.
Pero ahora se ha ido a algo mucho peor: a eliminar el conocimiento de la propia
identidad cultural como pueblo, exterminar la cultura, para primar los conocimientos
útiles al Mercado.
Los padres han sido abocados a no valorar la lectura y el aprecio artístico
de sus hijos sino su 'preparación' para afrontar el Mercado.
Esto es especialmente grave en la educación básica, pero alcanza
de forma total a la Universidad: cada día es más ridícula
la palabra 'Universidad'!!, ahora salen 'técnicos llamados universitarios'
que apenas saben nada fuera de sus tecnologías concretas, no tienen nada
de universalidad de conocimientos y de categoría cultural o humana. Conozco
universitarios claramente analfabetos fuera de su tema profesional.
La base de todo este tema es que el Estado no impone la supremacía de
la Educación sobre el Mercado, o sea de la Calidad frente al Utilismo,
del Hombre frente al Profesional.
Y no lo hace porque el Estado ha dimitido, es parte del Mercado, está
a su servicio, lo 'político' es ya sólo un criado de lo 'económico'.
LA ESCUELA Y UNIVERSIDAD COMO HOLDINGS DEL MERCADO
En el Consejo 'Social' de
la Universidad Autónoma de Barcelona estaba ,hasta su reciente muerte,
Joan Oliu, máximo dueño del Banco de Sabadell, uno de los banqueros
más importantes. Su teoría era que 'toda institución tiene
sus costes y debe aspirar a un rendimiento'. No hablaba de Educación
sino de Rendimiento.
¿La Universidad convertida en una empresa?. En USA hace tiempo que es
así. Y para evitar dudas, el Presidente de la Conferencia de Rectores
de Universidad Europeos, Jose Mª Bricall, Rector de la Universidad de Barcelona,
declara que la Universidad debe convertirse en un Holding, una empresa orientada
al Mercado.
Sobre esto añadamos que las Escuelas privadas ya actúan ,para
atraer 'clientes', de forma similar a una empresa que 'prepara para un buen
trabajo'. Nunca veréis anuncios de escuelas privadas indicando que quien
allí vaya saldrá con una correcta educación personal, una
buena educación física o con un dominio de la cultura básica….
No, lo que se ofrece es preparación en 'herramientas útiles' para
el Mercado, idiomas, informática, economía, ….. y atraídos
por ese Mercado van los hijos de los que pueden pagarlo.
El propio Ministerio de Educación ha montado todo un sistema de 'asignaturas
optativas', a base de 'créditos' (como bien dice la revista 'Hespérides',
las palabras no son neutrales, llamar Créditos a la 'valoración'
de cada asignatura ya indica que se trata de una valoración económica,
no educacional), que permite alcanzar los 'créditos' necesarios mediante
el estudio de temas de lo más kafkiano, de forma que se abandonan temas
educacionales a cambio de temas 'progresistas' y 'utilistas'.
En una palabra se ha eliminado
de forma intencionada toda Educación que tenga como objetivo la Persona,
para ir a una mera educación mercantil, utilista. Eso da como resultado
una competitividad mayor en el mercado del trabajo, más rendimiento y
menos coste, a cambio de una estupidización masiva de la Persona, pérdida
del sentido cultural y ético, de valía humana.
Temas como Educación Física han quedado destruidos hasta la raíz,
fomentar el espíritu comunitario o el amor a la naturaleza ya ni se plantean,
y si se da alguna 'formación moral' es absolutamente sesgada y sectaria,
tratando de que los chicos acepten la inmigración y se desarraiguen de
su identidad, para así adaptarse mejor al Mercado mundialista que les
tienen preparado.
En Estados Unidos la educación
ya se ha convertido hace años en un absoluto negocio, en una Empresa
más, sin sentido ninguno de Educación Nacional ni de esfuerzo
Estatal ni Nacional por educar a la juventud. Las escuelas públicas son
una mierda, y sirven de meras 'guarderías' de jóvenes, en medio
del más absoluto caos, refugio de negros, chicanos y los que no pueden
pagarse otra salida, centros dominados por bandas y droga, que desde luego hace
tiempo dejaron de considerar la 'educación personal' como algo posible,
y ni siquiera la intentan. Y la 'verdadera' educación está en
manos de una red de Empresas Educacionales de pago, de diverso nivel (de precio
y calidad), donde se trabaja en base al 'Rendimiento' como norma.
O rindes o te sacan, disciplina de Mercado, orientación absoluta a introducirse
luego en el trabajo, gestión 'profesional', ambiente empresarial.
Los Bancos dan créditos para que puedas estudiar (pues el coste de una
carrera es enorme en los centros de más prestigio), y después
devuelves ese dinero cuando trabajas. Educarse se convierte en un negocio, y
la Escuela en una Empresa.
Este es el futuro que tratan de establecer en Europa, donde ya se ha 'adelantado'
mucho en este sentido, pero donde aun resiste una cierta tendencia a considerar
la Educación Nacional pública como algo existente y posible. Es
muy probable que la degradación de la educación pública
alcance el nivel absoluto en los próximos años, especialmente
donde masas de inmigrantes inadaptados a la cultura propia del país,
invadan el Colegió público, rebajen el nivel medio educativo más
aun, y obliguen cada vez más a los que desean una educación 'mejor'
a irse a la privada.
EDUCACION SEXUAL: DEL MIEDO A LA BASURA
La llamada educación
sexual ha tomado una importancia enorme, y más la tuvo en los años
60 y 70, durante la etapa neurótica del mundo moderno, debido a un punto
fundamental: el deseo radical del Sistema de eliminar la idea de Amor y Dignidad
personal. Para ello el sexismo y la educación sexista era un método
directo y perfecto.
Si pésima era la idea de represión, ignorancia y miedo al sexo
que imperaba en los medios reaccionarios burgueses, peor fue la 'solución'
liberal: separar sexo de Amor, promocionar el Sexo como algo separado de toda
relación de amor, y eliminar la idea de Dignidad personal a cambio de
la Búsqueda de placer.
Deseo contra Amor, esta fue la base de la importancia dada a la educación
sexual por el Sistema. Destruir el gran enemigo del Sistema: el Amor personal,
que se basa en el respeto y la dignidad, la entrega y la valoración de
la persona, frente al Sexo, que se basa en el puro deseo y la conversión
del cuerpo en medio de obtener placer.
Los Nacionalsocialistas apoyamos una educación sexual que esté íntimamente unida a tratar la Dignidad de la Persona y las relaciones de Amor. Una educación que elimina la ignorancia y el tabú sobre el sexo, pero que asuma su papel como medio de expresión del Amor, no como búsqueda indigna y rebajante del placer personal.
LA EDUCACION NACIONAL SOCIALISTA
La crítica contra
la escuela mercantilista actual, no significa que los Nacional-Socialistas apoyemos
la escuela conservadora, producto de la reacción y del capitalismo primitivo
decimonónico.
La escuela reaccionaria tenía una serie de errores propios de la mentalidad
de donde salía, de un capitalismo brutal y primitivo. Y así mismo
tenía virtudes magníficas, producto de su origen clásico,
de la época tradicional.
Era básicamente injusta, pues no existía la idea de Educación
Nacional, pública y obligada, con igualdad de oportunidades.
Así pues el problema es añadir Socialismo Nacional a la Educación
Tradicional.
Sin una Revolución Socialista los Valores tradicionales y naturales están
al servicio del privilegio y de la injusticia. Este fue el resultado de la decadencia
de una educación natural, corrompida por el imperialismo y el dinero,
la reacción y la estupidez de una Iglesia corrupta.
Pero si unimos los Valores Tradicionales con el Socialismo, tenemos sin duda
una vuelta al camino natural.
La Educación NS se basa en una serie de principios que parecen de puro 'Perogrullo', y que darían pena de tener que recordarlos si no fuera porque en esta época lamentable significan exactamente lo contrario de lo que está haciéndose,
Definir el Objetivo de la
Educación en Tres fases: Primero educar a la Persona. Es la llamada Educación
Básica, obligatoria, Nacional, y en ella debe centrarse todo en formar
Personas, no profesionales. Una segunda Fase debe simultanear la introducción
en Técnicas utilistas con una Cultura superior Universitaria, orientada
tanto a dominar tecnologías como a asentar una mayor Cultura. Y solo
una Tercera Fase donde sí es lógico centrarse en los temas Utilistas.
Establecer que los Valores de educación personal son fundamentalmente
Éticos, Artísticos, Culturales y de Educación Física.
Y por tanto que quien no supere un mínimo en estos aspectos no puede
acceder a una Educación tecnológica ni superior. No deseamos 'profesionales'
que no sean antes Personas.
El Amor a los animales y la Naturaleza, una conducta respetuosa y educada o
una forma física mínima, aprecio por las artes, limpieza personal,
etc… deben considerarse más importantes que las 'notas' de las asignaturas
convencionales. Acceder a un curso superior debe implicar haber superado TAMBIEN
un nivel superior de educación personal.
Educar es fomentar buenos hábitos y reprimir los malos. No hay educación
sin castigo, sin dejar claro que no se aceptará una conducta degradada.
No hay condescendencia ante la mala educación y las agresiones.
Los Niños no deben ser reprimidos con violencia física de forma
sistemática ni preferente, pero tampoco debe permitirse que ellos agredan
o falten gravemente a la educación sin ser castigados de forma que se
corrija su actitud.
Todos deben tener la misma Oportunidad. No a la escuela privada en la Fase Educativa
Básica. Con dinero nadie puede comprar un 'pase' educativo personal.
Desde el hijo del Ministro al del carbonero todos deben ir a una escuela pública
y respetar una Educación Nacional. No hay diferencias por dinero en la
educación de una Persona.
Todos somos desiguales, luego la educación debe ser desigual. Aquellos
que sobresalgan de una banda 'normal' deben recibir una educación especial.
Los muy dotados y los muy poco dotados o conflictivos deben ser tratados acorde
a su valía.
Orientar una formación Comunitaria, que sepan que forman parte de un
Pueblo, no de un mero individualismo egoísta. Frente a la idea actual
de escuela 'para tí' hay que ir a la Escuela Popular, donde los jóvenes
se integren en una Comunidad y asuman valores comunitarios frente a los egoístas.
Trabajos manuales y físicos en favor de la Comunidad deberían
formar parte de la Educación Básica.
Con unas normas tan sencillas, que parecen de puro sentido común, se lograría un cambio radical en la formación de la juventud. Los Nacionalsocialistas no buscamos utopías, queremos algo posible y razonable, que mucha gente vería perfectamente lógico, pero que un sistema infectado de materialismo, decadente, ha hecho que esos puntos tan evidentes sean algo imposible y absolutamente contrario a la forma de actuar actual.
¿SECTA O FRACASO?
Cuando un padre que no está con el Sistema se enfrenta a la educación de sus hijos debe asumir que tiene muy pocas posibilidades de lograr influir realmente en sus hijos frente a la influencia global de todo el entorno y la educación utilista de la Escuela.
El problema es que una intervención
excesiva de los padres, que pretendan imponer un aislamiento del mundo a sus
hijos, o imbuirlos en exceso de un rechazo a lo que ven en el mundo, puede llevar
a otro error no menos grave: la sectarización.
El mundo es como es, nos guste o no, y si queremos vivir fuera del mundo nos
podemos encontrar con una proceso de sectarización, de convertir en un
trauma la vida del niño, que se encuentra enfrentado a 'todo' sin la
fuerza interior necesaria para soportar este enfrentamiento.
Creemos que es importante centrar la lucha educativa con los hijos en lograr
una 'base ética' más que una base ideológica. Que amen
la Naturaleza, que respeten las artes dignas, que amen lo bello y una vida austera,
no se obsesionen con lo económico ni centren su vida en ganar dinero
ni en sobresalir en el mundo mercantil, que piensen en lo bello que es tener
hijos y que se sientan parte de su pueblo e identidad. No importa que sean 'nazi'
ni que sean militantes de un grupo NR, etc… sino que se comporte como una
persona decente, sin caer en demasía en el afán de dinero y consumismo,
de dar importancia a lo que gana la gente frente a lo que 'es' cada cual.
La realización de
un cierto aislamiento frente al mundo es muy positiva cuando una persona ya
está formada y asume ese aislamiento de propia voluntad y consciente
de sus consecuencias. Hemos de aislarnos en cierta forma de un mundo en ruinas,
pero no forzar el aislamiento a los demás. Y nuestro aislamiento debe
ser más interior que exterior, debemos estar blindados ante el ambiente
y las opiniones de la gente, pero no sectarizarse ni aislarse excesivamente.
Hoy en día educar a un hijo es una Odisea realmente compleja, difícil
y dura, de forma que lograr una persona honrada ya es un gran éxito.
Por otra parte ,aunque se fracase en la educación de un hijo, lo que nunca ha fracasado es dejar la herencia genética, la base racial. Si hoy la educación mercantilista y neurótica domina, dentro de 50 años, o de 100, esos hijos y sus descendientes, pueden ser la base de la nueva revolución, siempre que al menos les inculquemos la belleza de casarse, tener hijos y respetar su raza.
EDUCACION OFICIAL: GENOCIDIO IDEOLOGICO
Según la legislación
española cualquier medida que tienda a discriminar o perseguir a un colectivo
por motivo de su ideología (como por su raza o religión o nacionalidad)
se considera Genocidio.
Y en España se comete sistemáticamente Genocidio contra los que
somos nacionalsocialistas, incluso si aceptamos la Constitución como
marco legal obligado. Pero lo más jocoso es que este Genocidio no sólo
lo cometen las empresas de periodismo, etc… sino el propio Gobierno, que
incluso promueve ese Genocidio en las escuelas y libros de texto oficiales.
Es interesante comprobar
este tema con algo de detalle porque pone en evidencia dos temas:
Que la democracia es una dictadura excepto para aquellos que los propios demócratas
aceptan como 'buenos'. No existe en modo alguno libertad para los que combaten
al Sistema mercantilista. La mentira de la presunta neutralidad e imparcialidad,
veracidad, etc de un sistema 'liberal' es evidente.
Que este ataque y prohibición jamás se dirige contra el comunismo,
ni siquiera el más extremo y stalinista. Sólo contra el Nacionalsocialismo.
De forma que la verborrea de los izquierdistas de que 'el capitalismo apoya
al fascismo' se descubre como un intento de ocultar la verdad: el capitalismo
respeta y convive con el comunismo (y mucho más con el marxismo, al que
incluso venera, protege y promueve, con monumentos y cátedras a Marx
y sus ideas), pero nunca con el NS. Ni ahora ni en 1939.
Que el Mercado y las empresas
capitalistas atacan al Nacional Socialismo no sólo lo evidencia que muchas
de ellas dan dinero a campañas y asociaciones anti-NS, sino porque nunca
lo dan ni apoyan a campañas contra el Comunismo u otra ideología.
Es curioso que una Ford, por ejemplo, haga hace poco un anuncio donde se insulta
al Nacionalsocialismo, pero que jamás lo hace o haría contra el
comunismo. Y lo mismo pasa con otras empresas que incluso en propaganda comercial
pública insultan o agreden al NS, sin que jamás se haya visto
ninguna que haga lo mismo con el comunismo. Esto debería hacer pensar
a esos comunistas que se jactan de 'estar contra el Sistema' y acusan de 'nazi'
al Gobierno, pues parece que esos Gobiernos 'capitalistas' les respetan y aceptan
por muy comunistas stalisnistas y radicales que sean, mientras ilegalizan y
persiguen, incluso en los textos escolares oficiales, a los 'nazis'.
Hace poco se ha visto en TV un anuncio donde se dice y ve que soldados nazis persiguen a 'Einstein y su ciencia'. Primero es falso que Einstein fuera perseguido, se marchó a USA libremente y sin problema alguno. Y menos fueron perseguidos sus trabajos científicos. En cambio nadie diría nada de los muchos científicos rusos que fueron ejecutados por no aceptar teorías científicas oficiales comunistas, como las de Lissenko, que llevó a ejecutar a varios genetistas rusos que no aceptaban su teoría de la heredabilidad de las características adquiridas (luego reconocida como errónea por todos).
Figuremosnos que pasaría si una empresa hiciese propaganda comercial burlándose de Marx o de los Masones. Se prohibiría esa propaganda inmediatamente.
Pero centrémonos
en la discriminación en el mundo de la enseñanza oficial, estatal
y democrática.
Hace poco el profesor de Filosofía del Derecho Sr. Gago decía:
"los profesores tienen miedo de expresarse libremente porque los políticos
y las autoridades académicas en cualquier momento pueden ponerte la etiqueta
de fascista, racista o xenófobo". Han sido ya muchos los catedráticos
que han sufrido los castigos 'democrátricos' por exponer datos 'no correctos'.
Incluso la catedrática de la Universidad Autónoma de Madrid, Rocío
Fernández escribió en "El País" el artículo
'La Nueva Inquisición' donde denunciaba como se persigue a los que se
atreven a opinar contra las ideas 'progresistas', como se usan a Asociaciones
de Alumnos marxistas para exigir la expulsión de cualquier profesor no
'adecuado' a la enseñanza mercantilista y políticamente correcta.
Curiosamente esos alumnos marxistas nunca protestan por la enseñanza
de una economía capitalista y orientada al Mercado liberal, eso jamás
causa protestas del los marxistas!… el 'progresismo' no combate al Sistema,
es parte suya. Jamás protesta nadie tampoco por la enseñanza de
tesis comunistas, ni de teorías de cualquier otro signo excepto las NS.
Es curioso que cuando los profesores de idiomas de la Universidad se negaron a dar clases a un NS como P. Varela, nadie recordase que en la Declaración de Derechos Humanos se explicita como delito la negación de educación por motivo de las ideas del estudiante.
Pero quizás uno de los hechos más vergonzosos es poder leer los propios libros de texto oficiales, que han pasado el control del Estado y son aceptados como libros de texto en las escuelas.
Casos:
V reynouard expulsdado revisoinista
Faurissdon, expulsado
libros shakes, twain no ledibledsd…. Ir al Rdap
washington nombrde esdcuela usa, quitarlo por tener esclavos
genios negros..¿?¿
ESTADISTICAS OFICIALES
Ya se ha dicho muchas veces
que hay 3 tipos de mentiras: Pequeñas, Grandes y Estadísticas.
Las estadísticas pueden apoyar cualquier tipo de mentira o verdad, según
como se haga la pregunta y a quien se haga.
Por ejemplo, pongamos el caso de la reciente Estadística de Satisfacción
Escolar de la Junta de Andalucía, que concluye que la calidad y satisfacción
es total.
El dato básico de esa satisfacción es que el 95% de los alumnos
no repiten curso y el 77% no le quedan ni siquiera asignaturas pendientes. Genial,
es maravilloso… o bien: ¿Con que nivel se consiguen esos resultados?….
Porque una de las maravillas del sistema 'igualitario' es que al tener que nivelar
por lo bajo, el nivel se va rebajando hasta llegar a los suelos. Y claro, en
un sistema que no controla el nivel de conocimientos sino que busca la 'satisfacción
igualitaria', la práctica del aprobado global es bastante común.
Y si un profesor 'antiguo y fascista' se empeña en suspender a los que
no superen el nivel de conocimientos que debería ser lógico para
esa edad y curso,… pues tendrá muchos suspensos y claro… la
culpa será suya, será un mal profesor (dado que a los demás
no les pasa esto), de forma que se le llamará la atención, y si
no es tonto del todo comprenderá lo que debe hacer: ir al nivel necesario
para que no le acusen de mal profesor: aprobar más en vez de exigir lo
que se debe.
Pero hay otro dato: con
un 95% de alumnos que pasan los cursos, los padres están encantados,
y los alumnos también. Porque los padres ni saben ni les interesa demasiado
saber si tienen un nivel más bajo o no, sólo saben que sus hijos
pasan, que no deben pagar un curso de repetición extra, ni profesores
particulares extras, ni pelearse con sus hijos para que estiudien más.
Y para los chicos el aprobado fácil supone veranos tranquilos y menos
problemas.
Un nivel bajo de conocimientos y conducta sólo hace que dar felicidad,
como la droga. Se es féliz a base de no ser consciente. "Bienaventurados
los que viven engañados" decía Calderón.
Si salen generaciones con menos cultura y poca formación artística
o humanitaria, ¿a quién le importa?… El Mercado se ocupará
de liquidar en el paro los temas profesionales, pero los temas de formación
humanista, esos no importan, para oír a las Space Girls o leer el periódico
no se precisa una cultura excesiva…
Otro dato curioso era que
en los Colegios Públicos había menos alumnos por clase que en
los Privados… la estadística hace creer que es por la calidad que
hay en los medios de la educación pública!… pero quizás
sea precisamente por todo lo contrario.
Cada vez son más los que prefieren pagar, ser más por clase si
es preciso, pero no tener que ir a centros donde se acumulan el 90% de los alumnos
conflictivos y minuscapacitados, que van a los colegios públicos, de
donde no se les puede echar ni apartar.
También hay otro motivo real: los Colegios Públicos en los pueblos
y ambientes rurales, donde el número de alumnos en muy pequeño
por el tema de la población decreciente y su dispersión, y donde
no hay Colegios Privados. La media queda así desfigurada.
Y es que las estadísticas, como los periódicos, son uno de los
medios que usa el Sistema para estupidizar a la gente.
Preguntemos bien y los resultados quizás sean los contrarios… preguntemos
a los profesores si creen que se está alcanzando un nivel de educación
similar al de antes o adecuado a la edad y curso. Preguntemos si la conducta
y educación de los alumnos es correcta para su edad. Preguntemos a los
padres porque no llevan o llevan a sus hijos a colegios privados o públicos,
preguntemos realidades y no tendremos 'estadísticas'.
EL FALSO LENGUAJE
Hay todo una forma de expresarse
que denota ganas de ocultar la realidad. Veamos un ejemplo por nuestra parte,
para que no haya dudas de que todos cometemos esa forma de mentir:
Si el Front National de Le Pen ha dicho: "Debe favorecerse que el reencuentro
de las familiar inmigrantes se haga en sus países de origen", estamos
usando una forma elegante y semi-oculta de decir que lo que deseamos en repatriar
a los inmigrantes con sus familias, a sus casas de origen.
Y si los políticos actuales dicen que 'la libertad no debe amparar a
posiciones que atenten contra la propia libertad', lo que quieren decir es que
a los que molesten al Sistema y su poder los van a meter en prisión,
y especialmente si son nazys.
Los críticos de arte
'moderno' tienen como principal asignatura precisamente usar un lenguaje obtuso
de lo más jocoso, que si se lee conociendo la clave te descubre la realidad.
Veamos un ejemplo en una crítica, tomada al azar, de la especialista
y periodista de arte Olga Spiegel (sobre la 'escultora' Susana Solano).
"Cada exposición de esta artista es una vuelta de tuerca en su trayectoria,
una obra enraizada en lo vivencial, en la que su interés por el ser humano,
su fragilidad, su degradación, su cultura, se traduce en una obra a menudo
hermética, pero inquietante. La que le ha valido el reconocimiento internacional".
TRADUCCIÓN:
En cada exposición esta neurótica se supera a sí misma
con las chorradas que presenta. Los trastos que expone son incomprensibles (herméticos)
y me inquieta que aun esté fuera del manicomio.
Pero como está en la onda del Sistema llegará lejos y se hará
rica con pedidos oficiales.
"La escultura titulada 'Jaosokor' está formada por una canoa, que
podría ser también una vaina o un sexo, y por una fotografía,
la cara de un habitante de Nueva Guinea, vista de perfil…. La canoa tiene
una estructura de rejilla de hierro, cubierta con lazos de plástico pacientemente
anudados con un cordel por la artísta. Cada lazo es un momento. La artista
manifiesta que sus hijos han colaborado algo en la tarea".
TRADUCCION:
Uno de los trastos grandes que expone podría ser cualquier cosa, alargada,
y como yo soy un tarado pornográfico, veo en ello un posible símbolo
sexual.
Ese trasto de alambre tiene un montón de nudos de plástico feísimos,
que han hecho los nenes de la autora.
Todo junto es como para vomitar, no sé que hará al acabar la exposición
con ese esperpento.
"En 'Sago', una escultura pequeña, la artista vuelve a jugar con
la ambigüedad. Aparenta una piedra encerrada en una estructura de hierro,
pero al tacto se comprueba que la piedra es de papel pintado. La forma recuerda
una larva, pero también podría ser una pelota de rugby".
TRADUCCION:
Me ha parecido ver una jaula de hierro con un trozo papel manchado dentro, realmente
ni dios sabe lo que es… ¿una pelota de rugby?… o un calcetín
de Buda. Pero lo del título de 'Sago' si merece una pela por su originalidad.
"Los dibujos son autoretratos pues la artista ha colocado el papel sobre
su propio cuerpo y con la mano ha ido pintando sus formas. Este procedimiento
confiere a los trazos un carácter gestual de gran energía".
TRADUCCION
Para retratar a alguien esa pobre mujer se envuelve en papel y lo manosea con
pintura del bote cogida directamente a mano. Este procesimiento ya da a entender
que está como una chiva. El resultado es energicamente demoledor, ha
destruido toda mi confianza en la entereza mental del mundo.
"Ahora la artista prepara una exposición colectiva en Suecia donde
utilizará la fotografía… y luego otra exposición en
el MACBA de Barcelona"
Gracias a ser 'politicamente correcta' esta señora recibirá pedidos de los magnates oficiales del arte actual, y será llevada en volandas por la prensa. Pero yo en mi casa no pondría un trasto suyo ni harto de vino.
Ya veis, no es difícil saber comprender los juegos de palabras del Sistema.
Y la gran Revolución es que se digan las cosas de forma sencilla y normal,
sin mentir y sin usar palabras huecas para llenar contenidos vacios.