COMO REPOTENCIAR LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE
LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN

Gilberto Villamizar;

RESUMEN
La calidad de nuestra educación no es buena, los resultados se pueden observar en el nivel de desarrollo actual. Existen múltiples factores causales de esa situación. La globalización y competitividad del cambio de milenio nos impone como reto modjfzcar éstos sistemas educativos, y quizá la alternativa más eficaz sea a través del uso de las tecnologías de información en forma planificada como una política de estado que permita mayor calidad, pertinencia y cobertura. Con miras a tener respuestas medidas en progreso y nivel de vida ala vuelta de una odos décadas.

Es evidente que en los paises en vía de desarrollo se presenta un déficit educacional, tanto en la cobertura como en la calidad y la pertinencia. Los últimos informes estadísticos muestran cómo países como Colombia y Venezuela sc encuentran en lugares de retaguardia en lo que se refiere a la calidad del sistema educativo. Básicamente podríamos encontrar las justificaciones o razones de tal fenómeno; asi: la política educativa de corte histórico con referencia a los aportes presupuestales para la función educativa. Otra causa sería la utilización de metodologías y teorías, transplantadas de otros paises sin tipificación y que son establecidas de acuerdo a las tendencias del grupo político que maneje el país. Podríamos encontrar causales de otros tipos , como los niveles de pobreza que hayan influido en la posibilidad educativa, y un sin número de causales más de tipo sociológico, histórico, cultural, hasta de tipo étnico que pueden conformar un cuadro de nuestra expresión educativa.

Si observamos más de cerca el problema, podríamos afirmar quizás la estructura del currículum, la programación de períodos y jornadas educativas se han reducido en la educación básica primaria y secundaria, a cinco horas diarias cinco días a la semana, con una serie de descansos intermedios, que han hecho que el tiempo real de la acción educativa sea insuficiente, dentro de las metodologías y exigencias del modelo actual, con deterioro de la formación de valores cívicos, estéticos, religiosos morales y artísticos, que podrían generar cambios globales en la personalidad.

Una explicación del por qué se ha tenido que reducir lajornada académica, con referencia a tres décadas atrás en que se trabajaba durante todo el día, realizando en las jornadas de la mañana actividades de tipo científico y en jornadas de la tarde las áreas de tipo manual, de desarrollo estético y de valores. Quizás, se deba a que el crecimiento dc la población fue superior al crecimiento del número de aulas, lo que obligó por estrategia a utilizar las áreas en dos y tres jornadas, para una mayor utilización del espacío fisico, eso sí, con deterioro en la formación misma, ya que algunas áreas anteriormente mencionadas dejaron de darse, como por ejemplo la instrucción civica, la educación religiosa, la educación artística en lo referente a las expresiones musicales, culturales, literarios, formación de habilidades en el teatro, redacción y escritura. Estos países que han recibido éstas estrategias como solución para poder mantener una cobertura que era congruente con el crecimiento poblacional, han generado a su vez un problema de desarrollo a causa de incipientes bases educativas y tecnológicas en nuestra región. Adicionalmente el desarrollo educativo no ha sido congruente a nivel global, lo que ha generado una disfuncionalidad del sistema como motor del desarrollo.

Pero, cabe preguntarse, ¿tenemos soluciones en este momento para generar nuevas estrategias de desarrollo educativo que contemplen la solución a carencias que en este momento se tienen, tanto de tipo docente, como de cobertura y adquisición de elementos mínimos educativos, que permitan que el ser humano pueda alcanzar niveles de desarrollo consecuentes con las exigencias actuales de completa competitividad y globalización?. La respuesta es "que sí " . La tecnologia de la información como elemento de amarre y de generación de hegemonía, permite en éstos momentos que se puedan plantear estrategias a través de sistemas de formación combinadas de aulas presenciales complementadas de educación virtual. Básicamente, es presumible que el modelo a diseñar debe partir de un estudio de las necesidades básicas del sistema educativo en su conjunto, para determinar respuestas que permitan lograr calidad en cuanto a la formación de los seres humanos y mejorar la estructura de respuesta tecnológica de cada uno de los países.
Un primer paso que podría darse, es establecer el diagnóstico, que permita determinar con claridad el grado de formación, aunque existe una visión y unos resultados presumibles actualmente sobre la calidad en nuestra educación; éste diagnóstico nos debe indicar, desde qué puntos debemos empezar.
Hoy en día, a través de la tecnología de información, se cuenta con unos recursos especiales que permitiría que con el número de aulas que se cuentan actualmente, más la infraestructura tecnológica de información requerida en cada una de esos centros, con una planificación de los contenidos que debe ser entregados a los seres humanos, con una priorización de los mismos desde el punto de vista de su uso y de la integración de su ser,se podría lograr mayor cobertura, más calidad y más pertinencia de la educación para responder a las altísimas necesidades de competitividad tecnológica y de productividad requeridas en el próximo milenio.
"Algunas personas tienen el temor de que una introducción de tecnologías, como la tecnología de información, sin obstáculos, logre que los pueblos se aparten de su propia cultura; pero si eso sucediera, no se debería tanto al cambio tecnológico, sino más bien a políticas equivocadas adoptadas por quienes toman las decisiones", (PA. MOTSOALEDI, 1997: p. 413 ). Ello implicaría ante todo unos objetivos, que serían:
Cambiar el modelo educativo actual, reorientándolo hacia un sistema con una metodología más centrada en el educando.

Mejorar la calidad de formación de los docentes.

Dar a la enseñanza y al aprendizaje de matemáticas, la ciencia y la tecnología prioridad en el proceso educativo.

Modernizar los sistemas de gestión y reestructurar los recursos humanos para que estén en armonía con loS métodos cientificos modernos.

Mejorar los recursos materiales y las instalaciones en todo el sistema educativo.
Cuando se habla del desarrollo de un modelo pedagógico centrado en el educando, estamos pensando en un modelo que logre que el individuo en su medio, sea capaz de resolver en compañía de las personas de su grupo social, los problemas de competencia, sobrevivencia y de desarrollo con todas las implicaciones que ello tiene; Un sistema educativo que logre que los individuos sean capaces de generar su propio desarrollo para la globalidad y la competitividad , es un modelo que podría obtenerse con el apoyo de tecnologias de información, mediante actividades de socialización, estrategias de información por red , actividades interactivas en las cuales el individuo es protagonista con orientación de tutores especializados.

Cuando nos referimos a la formación de los docentes, estamos estableciendo, que quizás una causa cercana de nuestro sistema educativo, es la calidad de nuestros docentes formados para ser transmisores de unos conocimientos establecidos en currículos enmohecidos, desadaptados que no tienen ninguna pertinencia con el medio en que esta inserto el individuo; currículos adaptados para clases magistrales, aprendizajes memorísticos tuera dcl contexto real donde están los grupos sociales. Pero, si eso era lo que habían hecho nuestras Escuelas Normales de formación, generar éstos docentes que perpetuaban un conocimiento que en ninguna forma han mostrado capacidad para desarrollar el individuo, convertirlo en autónomo y protagonista de su desarrollo, deberíamos entonces iniciar por la reestructuración dc Escuelas Normales que puedan convertirse en agentes de creatividad e
innovación y generadores de líderes y guías del momento educativo, teniendo en cuenta que utilicen las Tecnologías de Información como gran estrategia para el desarrollo y facilitación del proceso. Estas nuevas Escuelas Normales, deben partir del hecho de que la formación ya no será un ~cmento propio de una cultura autónoma de una región, sino que la formación con algunas diferencias lingúisticas y culturales tendrán un parecido de corte mundial para respuestas productivas globales. Ese es un maestro formado en esas Escuelas Normales, con capacidad para involucrarse en redes de información, obtener conocimientos, administrar tel econferencias, manejar software educativos de desarrollo de habilidades, tutorear procesos interactivos telemáticos, en fin un maestro dcl próximo milenio, que en muy poco pueda parecerse a los maestros actuales, no por el desconocimiento de su misión tan grande, sino en cuanto a gestor y herramienta del cambio educativo.

Tenemos también pendientes a los maestros que actualmente están desarrollando su labor, que con absoluta seguridad quieren ser y están convencidos de poder ser mayor respuesta para cl cambio educativo.

Ellos deben recibir capacitación en las áreas de tecnología de información, de diagnóstico de nuevos currículos para generar nuevas fuentes de aprendizaje dentro de la población educativa. Esto implica establecer unos programas de formación docente , en centros, durante las vacaciones; además, teniendo en cuenta que estos docentes trabajan solamente una jornada de cinco horas diarias, darles la oportunidad, en laj ornada contraria mediante la utilización de tecnologías dc información virtual con todos los acondicionamientos que ella conlíeva , ordenadores, teleconferencias, simulación, etc. pueden generarse cambios programados y establecidos a través de una evaluación concertada con los docentes. Pero no como una propuesta politica de estado de corte demagógico para recibir reconocimientos durante el periodo de mandato de un grupo en mando o en poder; sino como una necesidad imperiosa de un pueblo por salir del subdesarrollo y por generar posibilidades en mejoramiento de su gente. Es una verdad de puño, que no tendremos opciones ni oportunidades de competir con alguna ventaja, si nuestro sistema educativo no mejora.

Encontramos que a través de la tecnología de información, podemos reducir costos tanto para la formación de los docentes como para la implementación de los nuevos centros de formación, que podemos llamar mixtos, en los que se lleven a los extremos centros de enseñanza virtual donde el individuo no sólo se capacite desde su hogar, sino un centro donde cl individuo también pueda reunirse para algunas actividades de interacción y socialización , y otras actividades de tipo informático que puedan realizar por sus propios medios, generando unas previas disciplinas en el individuo, para que cambie hábitos, tanto de su concepto de educando como de la distribución del tiempo y metodología de la acción.

Porque somos conscientes de que las nuevas tecnologías de la información requieren cambios disciplinarios en la forma de ser de las personas, en los hábitos , las costumbres y en su modo de vida, y eso involucraría a la población objeto de éste nuevo proceso.

Por lo tanto se debe replantear, si quiere a nivel estratégico el problema de la educación; o aclarando que hoy en día, con ciertas ventajas a través de las tecnologías de información, podemos dar un gran salto en el contexto educativo mediante la planeación hacia un nuevo modelo dentro de la tecnología dc información.
Esto plantea un reto, y es que nuestro gobierno debe empezar por cambiar su estrategia direccional de su manejo, hacia una educación para la participación, en donde por medio de los grupos de expresión y los medios de comunicación, los ciudadanos se enteren de las ventajas de los sistemas tecnológicos comprobando su efectividad.

Por otro lado, es importante que tengamos en cuenta que el sistema educativo debe centrarse también en la formación de recursos técnicos y tecnológicos orientados desde la educación primaria hacia estos tipos de procesos, porque las empresas del nuevo milenio tendrán unos requerimientos diferentes en cuanto a la mano de obra productiva y dc gestión.
Si esos recursos o personas van a ser generados a partir de la escuela, tendremos una ventaja a través de sistemas de capacitación por aprendizaje virtual facilitado por todo lo que se hubiese transferido en la educación primaria y secundaria, en la formación de habilidades informáticas y de manejo de información en red, lo mismo que de simulaciones para aprendizaje en acción.

Cabe anotar que un elemento a tener en cuenta es el costo de la formación. Parecería alto si se tiene en cuenta la inversión en estructuras para la nueva tecnología, pero proyectado a mediano y largo plazo, se convertiría en una inversión muy rentable, por los resultados en cuanto a calidad, cobertura y pertinencia mostrando una gran utilidad a través de la relación beneficio- costo.

La inversión tiene que ver con la dotación de ordenadores y servidores trabajando en red, aulas virtuales, producción de software educativo, capacitación de docentes y administradores, producción de programas de simulación y toda la logística que conlleve la masificación de esta tecnología en el país.
No puede seguirse mirando la educación informática como hasta ahora, donde los planteles educativos, al comprar dos o tres computadoras para la población total de sus educandos, consideran que ha sido suficiente para manejar tecnologías de información.

También es importante mencionar, que la educación es el pilar de la formación para el trabajo. La mano de obra va a requerir el manejo de altos niveles de información y tendrán una ventaja a partir de la educación basada en tecnologías de información, porque el teletrabajo también va a ser una característica del próximo milenio, y la educación así planeada generará teletrabaj adores óptimos.

Con referencia al incremento de la enseñanza de las ciencias, las matemáticas y la tecnología, se requiere cambiar la estrategia, hacia softwares que permitan desarrollar la investigación, la innovación y solución de problemas a través de simuladores y otros elementos informativos, lo mismo que la interacción en red con otros entes a nivel mundial para compartir experiencias.

También se incluye en el modelo y como soporte la reestructuración del Ministerio de Educación, para que mediante planificación estratégica se pueda establecer un proyecto organizado de personas, estrategias y recursos que enganchados en el paradigma de la información generen el nuevo desarrollo educativo.

Por último con referencia al aspecto logístico, es decir, construcciones, dotaciones e instalaciones adecuadas, requerirán una inversión grande por parte del estado y su elemento planificador, con miras a dotar cada establecimiento de las herramientas locativas, informáticas y telemáticas que permitan que a la vuelta de diez años se comiencen a ver los primeros resultados, tanto a nivel de desarrollo económico, social y político, como de elevación del nivel de vida de los ciudadanos.

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