La cuestión educativa bonaerense

Un ruido que sea insoportable

Por María Rosa Quarleri *

La "clasificación de establecimientos educativos" reconoce una doble justificación: la que se origina en la ubicación fuera de la planta urbana cabecera de distrito (escuelas rurales) y la que se fundara, con el transcurso del tiempo, en las dificultades del entorno socioeconómico de los establecimientos (desfavorabilidad).
Ya veníamos advirtiendo en nuestros respectivos ámbitos de actuación los últimos acontecimientos que han conmovido al sistema educativo bonaerense en los dos aspectos señalados arriba y aún más, quizás, que la misma imposición de la Ley Provincial de Educación en 1994 por la sola voluntad de mayorías siempre circunstanciales. Lamentablemente no nos hemos equivocado.
La única razón que tienen, tanto el artículo 12° de la Ley 12.867 como la Resolución 1.414/02 de la Dirección General de Cultura y Educación que la hace operativa, es la de la reducción en el "gasto educativo", sin miramientos, a sangre y fuego y sin medir sus derivaciones y secuelas.
Hace más de un mes, consejeros escolares, supervisores y secretarios de Inspección fueron convocados para aportar datos de los establecimientos de su jurisdicción política-territorial en base a instructivos y asentamientos en planillas pautadas que serían utilizados para la reclasificación de las unidades educativas en el nivel central (La Plata).
En la mayoría de los casos, la Dirección General de Cultura y Educación desconoció el trabajo realizado en cada Partido de la Provincia y llevó a cabo una reclasificación de los establecimientos, según su propio arbitrio y fundamentada en argumentos que ninguna autoridad responsable se ha dignado hacer públicos ni explicarlos.
Primera reflexión: las instancias locales de conducción del sistema son las que conocen los servicios educativos y son las que pueden argumentar, valederamente, cualquier reclasificación que corresponda mientras que los funcionarios de las instancias conductivas superiores, detrás de un escritorio en La Plata, solamente tienen en la mira ajustar a cualquier precio.
Así como cuando el martes último al recibir a la docencia bragadense en el Concejo Deliberante tomamos exacto conocimiento del impacto de las barbaridades cometidas en nuestra jurisdicción, afirmamos que ellas se repiten en toda la vastedad del territorio provincial. Es descomunal la cuantía de escuelas que han quedado sin la asignación por ruralidad o a las que les fue reducido el índice de clasificación.
Las escuelas rurales de nuestra Provincia Interior, ubicadas en pleno campo bonaerense y con serias dificultades de acceso, no tienen más la mencionada asignación: se las han quitado arbitrariamente.
Segunda reflexión: las autoridades educativas provinciales ponen en peligro el normal desarrollo del Ciclo Lectivo en marcha pues, sin duda alguna, habrá inconvenientes para cubrir vacantes y suplencias. Porque la "desfavorabilidad" no beneficiaba al docente, beneficiaba a los alumnos.
Al modificar la mayoría legislativa oficialista --por impulso de las autoridades educativas provinciales-- el criterio de esa categorización, se alteraron los preceptos que lo originaron en su momento: las asignaciones, en tal concepto, perseguían la elevación de las condiciones laborales de la docencia que asumía el compromiso de materializar la superación de desigualdades de origen del alumnado y garantizar mejor educación en escuelas que lo requerían por la condición social de su población.
Tercera reflexión: este proceso que inició la Dirección General de Cultura y Educación engendrará una profunda depreciación de la calidad educativa. Vacías y desiertas, así, quedarán nuestras escuelas. La Dirección General de Cultura y Educación "economiza" ahora y condena para mañana. Sobre todo los hijos de los más desposeídos, frágiles e indefensos de la sociedad bonaerense seguirán manteniendo esa condición por generaciones.
Por eso creo que --tal cual lo haremos nosotros en Bragado-- los Concejos Deliberantes, como representantes de los intereses comunitarios, debieran pronunciarse al unísono generando una suerte de catarata cuyo sonido repique, hasta hacerse insoportable, en los oídos de quienes conducen el sistema educativo provincial de suerte tal que no puedan desoírlo.
Cuarta y última reflexión: Nosotros debemos asumir esa responsabilidad en nombre de nuestros representados; debemos aprender a hacerlo en situaciones como ésta que condena el futuro, buscando las razones de lo que nos sucede, analizando los hechos para tomar decisiones que generen las políticas que estamos buscando y que el pueblo reclama... tan distantes de lo que soportamos a menudo. (AIBA)

· Profesora; ex vicepresidenta del Consejo Escolar; presidenta de la Comisión de Educación y Cultura del Concejo Deliberante del Partido de Bragado; y actual presidenta interina de este mismo cuerpo.