PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN ANUAL

Autora: Celia Fernández Corral

INTRODUCCIÓN

Tema de la programación

EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCACIÓN SEXUAL

Slogan

"La salud es la primera de todas las libertades" (Henri-Frédéric Amiel)

Esquema de la programación.

Intervención directa e indirecta:

• Sensibilización de estamentos
• Formación del profesorado
• Programas oficiales
• Colaboración centro de salud

Justificación.

Desde un punto de vista sanitario: La mejora de morbilidad y mortalidad humana ya no depende tanto de progresos en la práctica médica como del control de nutrición, de la prevención de la enfermedad y de los estilos de vida.

Desde el punto de vista de la normativa educativa: Se prescribe en la LOGSE el tratamiento de la Educación para la Salud como uno de los ejes transversales.

Desde un punto de la ética educativa: hay un compromiso con la promoción humana; la valoración de la vida; la apuesta por la educación integral, liberadora; transmisión de una visión de la vida del bienestar individual y social como aspiración solidaria, de la superación del sufrimiento cultivando el crecimiento personal, etc.

Destinatarios

Comunidad educativa en interacción en el medio

Principios

"En la salud hay libertad. La salud es la primera de las libertades " (H.F. Amiel)

"La salud es el mejor tributo que el hombre puede rendir a su creador" (Cardenal Verdier )

"El derecho a la salud, la educación, la vivienda y el trabajo, entendidos todos como derechos humanos, no pertenecen en sentido estricto a la esfera de lo jurídico, sino a la de la moral" (Dr. Emeterio Gómez)

"El cuerpo, si se le trata bien, puede durar toda la vida" (Enrique Clarasó)

"Un cuerpo sano es un buen hogar para el alma" (Francis Bacon)

"La medicina cura, la naturaleza sana" (latino)

Aplicaciones

La educación para la salud constituye un contenido fundamental que impregna todo el curriculum y afecta a todos los elementos de todas las áreas y etapas educativas.

 

OBJETIVOS

Objetivo general

Conseguir que el Colegio sea un Centro promotor de Salud.

Objetivos específicos

Educación Infantil y Primaria

• Alimentación Infantil: Introducir la Educación para la Salud en los niveles distintos niveles educativos.

• Higiene en el/la alumno/a en edad escolar: Favorecer la adquisición de hábitos saludables en el niño y adolescente en edad escolar.

• Prevención de accidentes y primeros auxilios: Desarrollar en los escolares una mentalidad crítica que los capacite a examinar y eliminar los riesgos para su propia salud.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• Alimentación Infantil.
• Higiene en el niño en edad escolar.
• Salud mental y emocional.
• Prevención de accidentes y primeros auxilios.

Contenidos procedimentales

• Realizar actividades para detectar diversas clases de alimentos.
• Realizar actividades que favorezcan el conocimiento, profundización e interiorización de los conceptos estudiados.
• Asumir nuestras responsabilidades como una forma de solidaridad con los demás.

Contenidos actitudinales

• Experimentar como rechazable los malos hábitos alimenticios y mantener una actitud positiva hacia el consumo de alimentos naturales.
• Valorar positivamente el propio cuerpo, sus posibilidades y sus limitaciones.
• Incorporar gusto por un aspecto personal cuidado y sano, aceptando las normas de higiene.
• Estar presentes y tomar partido en todas aquellas acciones que fomenten la unión y la concordia.
• Mantener un compromiso de solidaridad a lo largo del curso.

Vocabulario

• Cáncer.
• SIDA.
• Autocontemplación.
• Dieta.
• Autoestima.
• Obesidad.
• Bulimia, anorexia, etc.

NIVELES

A. Complejidad: ALTO.
B. Abstracción: MEDIO.
C. Eficacia: MEDIO.

METODOLOGÍA

La dinámica metodológica que proponemos es la acción-reflexión-acción, que lleva a lo largo del curso un ritmo que presenta diversas fases:

• Motivación, sensibilización y toma de conciencia.
• Acción.
• Reflexión, evaluación, celebración.
• Nueva acción.
• etc.

En todo el proceso toma parte los profesores, los alumnos, los padres y el personal de administración y servicios, según niveles y ritmos.

La actitud de unos y otros deberá ser participativa, dialogada y creativa.

MATERIALES Y RECURSOS

Materiales del tema para el curso.

Bibliografías.- Salidas didácticas.

Audiovisuales: montajes, videos, etc.

Artículos de revistas y periódicos.

Materiales de las Campañas de ONGs y de otras organizaciones e instituciones tanto públicas como privadas.

Libros que hagan referencia al tema.

Charlas de formación.

Actividades lúdicas.

Fichas de actividades.

Murales.

TEMPORALIZACIÓN. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

1º Trimestre

Jornada de ambientación, reuniones de padres, tutorías. Celebraciones de días como el del SIDA, el de la alimentación, etc.

2º Trimestre

Tutorías, entrevistas con padres, etc. Celebraciones de días como el del enfermo, el de la salud, etc.

3º Trimestre

Tutorías, semana cultural y fiestas. Salidas y excursiones. Celebraciones de días como el día mundial sin tabaco, día mundial de la lucha contra el cáncer, etc.

Estas actividades están incluidas en las programaciones de aula, dentro de los centros de interés o temas que van desarrollando nuestros/as alumnos/as a lo largo del curso.

EVALUACIÓN

¿QUÉ? Conceptos, procedimientos y actitudes.

¿QUIÉN? Los profesores de cara área. Especialmente los tutores y los profesores de Ciencias Naturales.

¿CÓMO? La evaluación está basada en la observación directa de hábitos, comportamientos y actitudes, dirigidas al estudio del proceso seguido por el alumnado.

Siempre se parte de una evaluación inicial para analizar los conocimientos sobre el tema. Además, a través de cuestionarios, observaciones, desarrollo de actividades, diálogo personal, trabajos en grupo, facilitar situaciones donde se muestren actitudes relacionadas con el tema.