Titulo	Evaluación Del Impacto De Las Técnicas Gerenciales Validadas En El Mundo Empresarial En El Desempeño Organizacional De Las Instituciones De Educación Superior.
Autor	Holanda García de Quijada
Enfoque Epistemológico	Según el modelo VIE de Padrón (1998) el enfoque se considera Empirista, donde se buscan los hechos o causas de los fenómenos, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos. Donde la realidad se presenta múltiple e intangible, Ella es algo que se construye y que sólo se puede abordar de forma holística, como es el diseño de un modelo. Con el fin de comprender e interpretar los significados de los fenómenos y acciones sociales. La relación entre el investigador y lo investigado se admite, como una interrelación donde el investigador participa y actúa. Donde podemos enmarcar el problema de acuerdo a las necesidades del grupo social en cuestión, en este caso particular nos referimos a la educación superior.
Tipo de Investigación	Explicativa
Hechos que definen el problema	Ø En tal sentido, la combinación de los referentes teóricos referidos a técnicas gerenciales, desempeño y organizaciones complejas provee una nueva concepción metodológica para abordar la evaluación de organizaciones del conocimiento como son las universidades. Ø las organizaciones universitarias demandan técnicas gerenciales que son provistas o tomadas de organizaciones empresariales, las cuales en naturaleza, objetivos, funcionamiento e interacción con el entorno difieren significativamente de las primeras. Allí surge un primer cuestionamiento a su efectividad organizacional. Ø al cuestionamiento inicial se une un segundo aspecto, referido a si los resultados obtenidos en términos de desempeño organizacional por la aplicación de técnicas gerenciales originadas en el mundo empresarial resultan satisfactorios en los términos esperados. Ø Las universidades como organizaciones complejas son consideradas, además, como organizaciones de conocimiento. En ellas coexisten lo administrativo y lo académico, resultando difícil separar los procesos asociados a cada uno de estos ámbitos. Como supuesto empírico, es posible que la gestión de lo administrativo opere adecuadamente con técnicas gerenciales y que ocurra lo contrario con la gestión académica. Igualmente, es posible que como organizaciones complejas la dificultad de separación de lo administrativo de lo académico imponga limitaciones al desempeño organizacional resultante de la aplicación de técnicas gerenciales.
Teorías	Inicialmente Teoría de Organización que Aprende de Peter Drucker, Teoría de Acción de Argyris.
Método	Lógico Inductivo, según Ochoa (2003) Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta.
Técnicas	Recopilación documental. Análisis de contenido de documentos variados Observación directa. Cuestionarios. Entrevistas semi-estructuradas. Estadísticas. Propuesta de modelos. La primera referida a la investigación documental de las líneas teóricas involucradas como son Universidad, metodología de evaluación, organizaciones complejas, desempeño organizacional, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, técnicas gerenciales. Una amplia revisión de las líneas teóricas exigirá la postura crítica del investigador respecto a los diferentes planteamientos realizados por los autores destacados en estas líneas. La segunda parte bajo un esquema inductivo, compatible con el paradigma positivista - lógico, se estima recabar datos e información empírica, en instituciones de educación Superior publicas y privadas involucradas en la aplicación de técnicas gerenciales validadas en el mundo empresarial, la razón de la no incompatibilidad resulta de que las medidas que se obtendrán empíricamente no son objetivas, sino basadas en la interpretación subjetiva de la muestra de individuos a encuestar. Adicionalmente, la validez del conocimiento se alcanzará mediante la coherencia con los hechos evaluados entre las aproximaciones subjetivas y no a través de la experiencia del investigador. La tercera parte será el diseño de la metodología de evaluación, viable que considere las líneas teóricas relevantes así como los resultados obtenidos en la parte II y la posterior verificación con un grupo de expertos claves. Finalmente, la cuarta parte será la propuesta de Un nuevo modelo gerencial organizativo para la educación superior.