UNIVERSIDAD YACAMBÚ

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN

CÁTEDRA:  SEMINARIO TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

 

 

 

 

 

CREACIÓN DE UN CAMPUS VIRTUAL

COMO PROYECTO INSTITUCIONAL DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN EL

INSTITUTO UNIVERSITARIO EXPERIMENTAL DE TECNOLOGÍA “ANDRÉS ELOY BLANCO”

 

 

 

 

Autora: Nilda López de Segarra

Docente de cátedra:  Prof. Mary Alonso

 

 

 

 


 

 

CAPÍTULO I

EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES Y RIESGOS DEL PROYECTO

 

      Las tecnologías de información y comunicación TIC’s, ofrecen extraordinarias oportunidades para proveer de productos y servicios en distintos ámbitos, uno de ellos la educación.  En el pasado el empleo de la correspondencia, de las videograbaciones, y posteriormente el aprendizaje asistido por computadora, constituyeron una repuesta como medios de enseñanza-aprendizaje para los modelos educativos a distancia y presencial.  Sin embargo, desde hace aproximadamente 7 años emergió en el contexto formativo un nuevo paradigma:  el e-learning o educación virtual que en palabras de Silvio (2000) “…es producto de la confluencia de una serie de factores socioeducativos y tecnológicos que han conducido a crear un nuevo paradigma de trabajo académico en la educación superior. Es decir, es un conjunto de artificios, principios, técnicas y prácticas estrechamente vinculadas a la evolución hacia la sociedad del conocimiento”. 

      La educación virtual tiene su expresión en una forma flexible y organizada de la situación instruccional, donde sus componentes (alumnos y docentes) se encuentran física y temporalmente separados, empleando diversas estrategias y formas de mediación pedagógica que facilitan el estudio y aprendizaje independiente.  Es a través del correo electrónico; de la participación en foros y conferencias virtuales; y de la utilización de las listas electrónicas de distribución que en combinación con el uso y manejo de la Internet para acceder a fuentes y servicios de información, se concreta en un aprendizaje integral mediado por las TIC’s.

      En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, celebrada en París con apoyo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se estableció las directrices de la Educación Superior que con miras al Siglo XXI debían desarrollarse, y entre ellas, el potencial y los desafíos de la tecnología.  En esta declaración se hace especial énfasis en la contribución de las nuevas tecnologías de información y comunicación en la forma de elaborar, adquirir y transmitir el conocimiento, reconociendo además, el aporte de las TIC’s para ampliar y democratizar el acceso a la educación superior.  De igual forma expresa que son las instituciones de educación superior, las llamadas a dar el ejemplo en cuanto al aprovechamiento y potenciales que ofrecen estas tecnologías a través de distintos medios, y entre ellos “crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios de educación a distancia hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseñanza superior, capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo así el progreso social y económico y la democratización así como otras prioridades sociales importantes; empero, han de asegurarse de que el funcionamiento de estos complejos educativos virtuales, creados a partir de redes regionales, continentales o globales, tenga lugar en un contexto respetuoso de las identidades culturales y sociales”.

      Por otra parte, el estudio realizado por Cursi (2003) sobre la evolución, situación actual y perspectivas de desarrollo de la educación superior a distancia empleando las nuevas tecnologías de información y comunicación en Venezuela, estableció entre otras conclusiones que en nuestro país “existen aproximadamente 167 Institutos de Educación Superior de los cuales solo el 9,6% está desarrollando actualmente educación virtual y todas son universidades. Esto indica que son muy pocas las instituciones que han desarrollado educación virtual en el país”, agrega además que es una experiencia muy reciente y que su evaluación se está realizando desde hace poco tiempo. Lo importante de destacar en esta aseveración es que aún cuando es incipiente la presencia de los programas virtuales venezolanos en el ciberespacio, los mismos  iniciaron en mayor o menor medida, y que evidentemente continuarán avanzando hacia su ampliación y consolidación como opción de formación y/o profesionalización universitaria.   

      En este contexto, el Campus Virtual del Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco” (IUETAEB), se concibe como una intranet que estará al servicio de toda la comunidad universitaria IUETAEBista, que habrá de crecer y consolidarse en el término de 3 años para: 

Ÿ        Ofrecer un sistema de enseñanza flexible que integre de forma armónica las posibilidades que ofrecen las tecnologías de información y comunicación TIC’s con la docencia presencial (modelo bimodal de enseñanza-aprendizaje), a objeto de alcanzar propuestas académicas viables que permitan disminuir la inversión en espacio y  tiempo. El manejo del modelo bimodal, permitiría alinear las necesidades de los estudiantes y de los contenidos que deben impartirse, posibilitando que la enseñanza sea desde completamente presencial hasta llegar a la totalmente a distancia, sin obviar por supuesto la semipresencial. 

Ÿ        Apoyar y favorecer la investigación mediante el acceso a productos y servicios de información digital y en línea, bien a través de la Internet o de las prestaciones que ofrece la Biblioteca del IUETAEB. 

Ÿ        Realizar diversos trámites administrativos, como por ejemplo:  formalizar la inscripción en un curso; consultar las calificaciones; los horarios de clases, acceder al expediente académico  e imprimir algún documento en particular, entre otros.

Ÿ        Coordinar el trabajo dentro de la Institución, a través de comunidades virtuales (docentes, administrativos y de servicios) que interactúen a través de la intranet para compartir e  intercambiar información. 

Ÿ        Tornar operativos los servicios de apoyo o de soporte a la gestión docente y administrativa, tales como:  consultar reglamentos; acceder a expedientes académicos; publicar calificaciones; difundir investigaciones; consultar la nómina; entre otros. El IUETAEB, marcaría pauta dentro de las instituciones que conforman el subsistema de educación superior venezolana, al introducir el uso de las TIC’s en términos del proceso enseñanza-aprendizaje, pero también, en términos de sus procesos de gestión y de organización.

             El IUETAEB, marcaría pauta dentro de las instituciones que conforman el subsistema de educación superior venezolana, al introducir el uso de las TIC`s en términos del proceso enseñanza-aprendizaje, pero también, en términos de sus procesos de gestión y de organización.  

            Ahora bien, alcanzar tal propósito requiere evaluar sus necesidades y riesgos, para lo cual se empleará una Matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)  como técnica de análisis que permitirá establecer a grandes rasgos las causas de carácter interno y externo que influirán el proyecto Campus Virtual en el IUETAEB. 

 

MATRIZ FODA

CAMPUS VIRTUAL DEL IUETAEB

 

 

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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FORTALEZAS

Ÿ   Recurso humano multidisciplinario calificado dispuesto a contribuir con el desarrollo de proyectos en el área de las nuevas tecnologías de información y comunicación  TIC`s.

Ÿ   Presencia del IUETAEB en el ciberespacio, a través de su página web.

Ÿ   Plataforma en red ya instalada, y en vías de fortalecimiento.

Ÿ   Existencia y operatividad de los sistemas de: Gestión Presupuestaria (SIGESP); Gestión Académica (SGA); y de Gestión Documental Alejandría.

Ÿ   Servicios académico-administrativos disponibles en aproximadamente un 30%,  mediante sistemas desarrollados bajo plataforma web. 

Ÿ   Apoyo manifiesto de la alta gerencia para emprender propuestas innovadoras.

Ÿ   Compromiso institucional de los diversos sectores que integran la comunidad universitaria.

Ÿ   Trabajo en equipo del personal IUETAEBista.

Ÿ   Administración de la especialidad de Información y Documentación, cuyo perfil incluye el uso y manejo de distintos medios y de diversas fuentes para transferir y difundir el conocimiento.

Ÿ   Sala de Telemática instalada y actualmente en revisión de sus funciones para prestar apoyo a la edición de contenidos.

Ÿ   Existencia de una dependencia administrativa (Unidad de Informática) con funciones de  velar por el mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.

Ÿ   Docentes con estudios de cuarto y quinto nivel.

Ÿ   Material didáctico producido por los docentes.

Ÿ   Los valores institucionales orientan la relación entre docentes y alumnos.

Ÿ   Currículo flexible y dinámico que permite el ajuste y evolución constante sobre las bases científicas, tecnológicas, culturales y humanas.

 

DEBILIDADES

Ÿ        Carencia de métodos, procedimientos y normas respecto de la arquitectura de información.

Ÿ        Inexistencia de normas que regulen el uso y manejo de los sistemas de información y de los equipos tecnológicos existentes.

Ÿ        Obsolescencia del componente hardware existente en la Institución.

Ÿ        Los recursos humanos y técnicos destinados al manejo de los sistemas bajo plataforma web, son prestados por la Unidad de Informática.

Ÿ        Los sistemas de información se encuentran escasamente documentados, incluyendo el software con licencia cuyo registro, control y resguardo es prácticamente inexistente.

Ÿ        Equipos informáticos insuficientes  en las dependencias académico-administrativas.

Ÿ        Escasez de recursos humanos para atender las necesidades y requerimientos de los proyectos que involucren las TIC’s.

Ÿ        Déficit presupuestario para la capacitación y entrenamiento del personal en el área de las nuevas tecnologías de la información.

Ÿ        Ausencia de planes de formación de usuarios en el uso y manejo de las TIC’s.

Ÿ        Inexistencia de una cultura de mantenimiento de los equipos y de los sistemas de información.

Ÿ        Escasa formación de la comunidad universitaria en el uso y manejo de las herramientas teleinformáticas.

Ÿ        Insuficiente dotación de recursos informáticos para la gestión de la intranet.

Ÿ        Infraestructura poco apropiada a los requerimientos de la plataforma tecnológica.

Ÿ        Articulación entre los sistemas de información existentes.

Ÿ        La inexistencia de un plan rector que oriente en el corto, mediano y largo plazo la adquisición y consolidación de los recursos humanos, informáticos y materiales  en el área de las nuevas tecnologías de información y comunicación. material bibliográfico y equipos para los laboratorios.

Ÿ        Déficit de bases de datos que recopile  la producción intelectual institucional.

Ÿ       Actualización permanente del docente en conocimientos pertinentes y nuevas tecnologías.

 

 

 

 

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OPORTUNIDADES

Ÿ        Las políticas de Estado dirigidas a insertar a nuestro país en la sociedad del conocimiento, y que en consecuencia se traduce en un conjunto de medidas que van desde la instrumentación del gobierno electrónico, pasando por la aprobación y ejecución de leyes y decretos, hasta llegar a la dotación y fortalecimiento de plataformas tecnológicas previa presentación de los proyectos respectivos.

Ÿ        Impulso y desarrollo de medidas gubernamentales dirigidas a educar a la población venezolana en el uso y manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como:  los infocentros; la creación y desarrollo de portales informáticos; la gestión en línea de servicios, entre otros.

Ÿ        Financiamiento y/o apoyo a través del Fondo de Investigación de desarrollo de las telecomunicaciones (FIDETEL), de la Misión Ciencia, del FONACIT, entre otros.

Ÿ        La Ley de Tecnologías de Información, próxima a ser aprobada, constituye el marco normativo y regulatorio  para el impulso y desarrollo de las  TIC’s en la sociedad venezolana. 

Ÿ        Convenios interinstitucionales para el intercambio y apoyo de las nuevas tecnologías de información y comunicación, entre otras: Instituciones de Educación Superior, PDVSA, FUNDACITE Lara y  Gobernación del Estado Lara.

Ÿ        Apoyo del Ministerio de Educación Superior para concretar la integración de la Red de Información Universitaria de los Institutos y Colegios Universitarios (RIU).

Ÿ        Incremento de la demanda estudiantil y espacio físico insuficiente para dar respuesta al crecimiento de la matrícula estudiantil.

Ÿ          Escaso número de secciones de clases para atender la demanda estudiantil, tanto por especialidad como por asignaturas. 

AMENAZAS

Ÿ        El servicio de alojamiento de la página web es administrado por un  proveedor externo.

Ÿ        Recortes presupuestarios por parte de los órganos de adscripción que afectan la planificación y ejecución de los proyectos del área de las TIC’s.

Ÿ        Incumplimiento de las garantías por parte de las empresas proveedoras de equipos de computación, por vía de los proyectos de dotación y fortalecimiento: MES, Ley Paraguas, y otros.

Ÿ        Los lineamientos para la implantación de proyectos del área tecnológica emanados de los organismos gubernamentales no son respaldados con los recursos financieros necesarios para su cumplimiento.

Ÿ        El proceso para la adquisición de recursos informáticos se torna lento, en consecuencia las soluciones previstas corren el  riesgo de convertirse en inoportunas e ineficientes. 

Ÿ        Los  recortes presupuestarios por parte de los órganos de adscripción, afectan profundamente la planificación y ejecución de los proyectos.

Ÿ        La no aprobación de los proyectos presentados para lograr el óptimo funcionamiento de la misma

Ÿ        Posible retiro de equipos tecnológicos por incumplimiento de las normas OPSU-CNU. 

Ÿ        La total dependencia de la asignación de recursos desde el nivel central.

 

 

 

 

 


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Nilda López

nlpezsegarra@yahoo.es

junio/2006