Estudian cambios para evaluar en el Polimodal
Los cambios podrían llegar para unificar criterios en todo el país

Ante el complejo sistema educativo del país la dirección de Educación bonaerense participa de los encuentros que se realizan con otras provincias para unificar criterios a la hora de evaluar a los alumnos del Polimodal y fijar conocimientos prioritarios con el fin de evitar la "profundización de las desigualdades entre los diferentes distritos". Esto implicará cambios en las aulas de la Provincia, tanto a la hora de enseñar como de impartir notas a los rendimientos de los alumnos.

Un cóctel cada vez más preocupante se forma en el nivel de enseñanza secundario: deserción, insuficiencia de aprendizajes y una cuestionada formación docente generaron que este año el Consejo Federal de Educación apunte de lleno a mejorar y lograr cierta paridad en el proceso de enseñanza a los alumnos del sistema.

Tras lograrse un acuerdo casi total de posiciones entre los diferentes ministros y directores de educación, se puso como objetivo que cada distrito presente una propuesta de unificación, la cual tiene fecha límite de entrega el próximo 30 de setiembre. En Buenos Aires, la subsecretaría de Educación, Delia Méndez, indicó a este diario que "un equipo especializado está trabajando arduamente en este tema con el fin de llegar a un acuerdo con el resto de las provincias en el menor plazo posible". A su vez, el titular de la cartera educativa, Mario Oporto, dijo en declaraciones periodísticas que "la Provincia va a privilegiar la unidad nacional sobre cualquier postura jurisdiccional. El sistema está fragmentado y necesita mejoras cualitativas urgentes. No se trata de empezar de cero ni de volver a impactar el sistema con cambios radicales".

En la Provincia de Buenos Aires, por ejemplo, el ciclo lectivo está dividido en tres trimestres y cada materia se aprueba con un promedio de siete puntos y en el tercer trimestre el alumno debe tener como mínimo un siete para no rendir la asignatura en diciembre o en marzo. Una situación muy diferente se da en otros distritos, como el caso de Catamarca, donde hay cuatro bimestres y en el último el alumno no debe estar aplazado aunque el promedio final le pueda dar siete. En tanto, en Chaco, Chubut, Entre Ríos y Formosa, entre otros distritos, el alumno puede aprobar con seis, a diferencia de lo que ocurre con los alumnos bonaerenses y catamarqueños.

En el Consejo Federal de Educación apuntan que, en lo que ha sido una de las conclusiones más fuertes tras los encuentros que se realizaron hasta el momento, para que se pueda calificar y exigir a un alumno en forma similar se necesita garantizar que todos los chicos aprendan lo mismo, más allá de las diferencias que puedan tener en el rango social como geográfico, para lo cual se debe definir los llamados aprendizajes prioritarios.

APRENDIZAJES PRIORITARIOS
En los últimos días, el Consejo Federal de Educación firmó una resolución vinculada a los aprendizajes prioritarios, el camino elegido para unificar el sistema de enseñanza en el país.

En esta primera instancia, los acuerdos se refieren no sólo a Lengua y Matemática -dos materias clave en las cuales se ha notado llamativas falencias en los egresados bonaerenses- sino que también abarca las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
El Dia de la Plata, 16 de agosto de 2004