Problemática de la Ciencia y la Tecnología
M. Silvana Di Silvestre
Documentación e Información
ACTIVIDAD EXTRAORDINARIA DE EVALUACIÓN
Trabajo 1
Problemática de la Ciencia y la Tecnología
M. Silvana Di Silvestre
Documentación e Información
ACTIVIDAD EXTRAORDINARIA DE EVALUACIÓN
Trabajo 1
1.- ¿Qué es Ciencia, Tecnología y Sociedad?
Ciencia (en latín scientia, de scire, 'conocer'), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como 'ciencia pura', para distinguirla de la 'ciencia aplicada' , la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico, y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
Tecnología: La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas.
La Tecnología es una característica propia del ser humano consistente en la capacidad de éste para construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos, máquinas y herramientas, así como el desarrollo y perfección en el modo de fabricarlos y emplearlos con vistas a modificar favorablemente el entorno o conseguir una vida más segura.
La actividad tecnológica influye en el progreso social pero también en el deterioro de nuestro entorno. Actualmente la Tecnología está comprometida en conseguir procesos tecnológicos acordes con el medio ambiente, para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos de nuestro Planeta.
La sociedad es un sistema compuesto de muchas partes que llamamos miembros y que son a su vez sistemas inteligentes o sociedades. Como el elemento básico que constituye las sociedades es el sistema inteligente, ellas tienen todas las propiedades de un sistema inteligente. Como están formadas por muchos sistemas inteligentes, pueden tener otras propiedades. Sus objetivos son los objetivos comunes de sus miembros. Los años de vida de sus miembros es apreciablemente más corta que la de la sociedad o subsociedad a la cual pertenecen (incluimos dentro de nuestro concepto de sociedad solamente a aquéllas donde esto se cumple).
¿Qué es CTS?
Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la investigación académica, la educación y la política pública.
CTS se origina hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación en filosofía y sociología de la ciencia, y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación democrática del cambio científico-tecnológico.
En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.
El enfoque general es de índole interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.
CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, centros educativos y administraciones públicas de numerosos países industrializados.
Objetivos sociales de CTS
CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades democráticas modernas.
CTS trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.
CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención ambiental.
CTS propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relación a generaciones futuras.
CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades.
Públicos de CTS
Investigadores en ciencias sociales y humanidades, en universidades o centros de investigación, con formación básica en filosofía, sociología, economía o historia de la ciencia o la tecnología.
Profesores de enseñanza secundaria, con responsabilidades docentes o institucionales en enseñanza de las ciencias u organización curricular.
Educandos en enseñanza secundaria, y en las diversas especializades de la enseñanza superior, incluyendo pre- y postgrado en humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales e ingenierías.
Periodistas científicos y público general receptor de la comunicación de la ciencia a través de los medios.
Administradores de programas y políticas de ciencia y tecnología.
2.- Explique cuales serían los retos de la sociedad que la ciencia debería asumir como suyos en los próximos años .
La ciencia durante estas tres últimas décadas del siglo XX se caracterizó por estar “al pairo”, según el decir del científico francés René Thom quien plantea su visión apoyada en la ruptura y los cambios de paradigmas investigativos, cuyas explicaciones y conceptualizaciones fueron consignadas especialmente en los escritos de los epistemólogos de la ciencia, destacándose entre ellos Karl Popper, Thomas Kunt, Hünger Habermas y Edgar Morin, quienes presentan sus propuestas a la comunidad científica para el cuestionamiento, redireccionamiento y desarrollo del ser de la ciencia, su compromiso y responsabilidad con la humanidad.
Es relevante señalar, que el proceso evolutivo de la ciencia “ha llevado a algunos autores a plantear que hemos vivido cuatro profundas revoluciones productivas: la primera, el paso del nomadismo al sedentarismo que trae como resultado la agricultura: la segunda, la utilización de los metales (neolítica) que da la posibilidad de la rueda, la metalurgia y la irrigación: la tercera, la del vapor, que nos lleva a la revolución industrial mecánica, a las máquinas textiles, a los elementos mecanizados, y la cuarta, la que estamos asistiendo, la de la microelectrónica. Es decir, en un promedio de 100.000 a 120.000 años hemos asistido a cuatro revoluciones productivas y los habitantes del mundo vivimos un proceso de revolución que produce profundas transformaciones en nuestras maneras de concebir, organizar y pensar la sociedad.”
En la cuarta revolución productiva que también se podría llamar posindustrial, el conocimiento y la ciencia aúnan esfuerzos yendo de la mano, pero convergiendo en el desarrollo de la tecnología y esta a su vez coadyuvando al desarrollo y el logro de objetivos del quehacer científico, configurando ambas, todo un entramado que involucra la multiplicidad de actividades que el ser humano realiza, ya que “los cambios más notorios que nos hablan de una nueva época, se presentan en las transformaciones que se operan a nivel del saber y del conocimiento y en su aplicación en la vida cotidiana de las mujeres y hombres del planeta. Estas transformaciones son visibles en los cambios tecnológicos de la electrónica la cibernética y la ingeniería genética, operativizados hoy a través de los servicios personales, la tecnología doméstica e industrial, las computadoras, la bioagricultura y las telecomunicaciones.”
El ámbito científico-tecnológico anteriormente esbozado caracteriza el planeta de hoy, y en el, se hacen partícipes intereses, de los cuales una de las principales actividades humanas como es la educación, no puede escapar, por tanto, dicha actividad que es un Derecho Fundamental para los seres humanos debe tener en cuenta este gran reto, a partir del cual se retoman y/o construyen explicaciones, conceptualizaciones y criterios; inmanentes y partícipes del impetuoso y dinámico mundo de la sociedad del conocimiento, cada vez más creciente en la medida que la ciencia y la tecnología de punta deconstruyen su quehacer.
3.- Compare: el enfoque social de la ciencia vs. el enfoque basado en la innovación tecnológica.
Los cambios en las relaciones entre la ciencia y la sociedad son múltiples. Señalaremos dos de ellos que son de relevancia en la construcción de una política científica nacional: a) hay nuevas restricciones a la movilidad de los científicos y al libre acceso al conocimiento; restricciones que constituyen un reto al principio de la universalidad de la ciencia, y b) se han producido cambios sustanciales en algunos contextos en los que se produce actualmente la ciencia.
El principio de la universalidad de la ciencia se deriva de la Declaración Universal de Derechos Humanos, y ha sido principio rector de la ciencia durante todo su desarrollo. Con el fin de la Guerra Fría se pensó que llegaría el "paraíso": flujo libre de personas e ideas. Sin embargo, el temor al terrorismo por un lado y a la emigración no deseada por el otro han hecho aumentar los requisitos para las visas de forma que se constituyen hoy en un impedimento sustancial para la comunicación entre pares. La comunicación electrónica nos hizo soñar con la libre circulación de conocimiento. Sin embargo, los costos de las publicaciones, y de la tecnología de comunicación, han producido lo que se conoce hoy como el digital divide que ha hecho que los avances científicos estén, para algunos, menos disponibles que hace unos años.
Los nuevos y crecientes sistemas de protección intelectual y de confidencialidad, agravan aún más el problema. Los investigadores del tercer mundo se ven limitados en sus esfuerzos para participar en la empresa general de generación de conocimiento y tecnología. Así, si la riqueza depende del conocimiento, y el conocimiento depende cada vez más de la riqueza, entraremos en una espiral que nos aleja a los dos mundos en forma creciente. Organizaciones científicas del primer mundo se preocupan por esa situación, y hay importantes iniciativas de ellos para disminuir el problema. Pero por supuesto, éste es nuestro, y nos corresponde hacer todo lo posible para resolverlo. La inversión en bibliografía, en bases de datos, becas y movilidad científica debe ser máxima prioridad en una sociedad que quiera mantenerse en la ola global de crecimiento económico y social.
4.- Interprete: “La innovación tecnológica es el principio activo de cualquier impulso hacia el crecimiento económico y social”.
La economía mundial actual evidencia que el conocimiento científico y tecnológico, y la innovación, son factores claves para un crecimiento económico sostenible. Gran parte de las ventajas competitivas que los países ostentan hoy en día deriva del aprovechamiento del conocimiento científico convertido en tecnología y aplicado en el plano empresarial a desarrollar nuevos productos o nuevos servicios, a través de la gestión de procesos de innovación tecnológica, de comercialización, y organizativa.
Las transformaciones económicas, sociales y organizativas dadas por el sistema de relaciones que operan a través de los flujos espaciales, como las telecomunicaicones, los sistemas de transporte rápido, etc. están conformando un nuevo modelo de organización social que redefine la estructura de los estados, regiones y territorios a nivel mundial y toca a todos los ámbitos de la organización social, desde la producción hasta el marketing, del tiempo libre a la política, hasta extenderse a nuevas formas de control y vigilancia.1
Sin embargo, la innovación tecnológica no es un "Prometeo Desencadenado" imposible de controlar, aunque tenga contenidos propios que puedan incidir sobre las características de la mutación. La innovación tecnológica no es simplemente el producto de la investigación y desarrollo aplicada a la resolución de problemas sociales y económicos, la manera en la que nace, crece y se difunde depende de un conjunto de factores sociales, económicos y organizativos. Entonces se vuelve importante analizar, como sugería Nathan Rosemberg en un texto de 1982, la caja negra quw comprende los mecnismos constitutivos y de crecimiento de la tecnología para reconsiderar la relación Ciencia-Tecnología-Sociedad, no según una lógica lineal y unidireccional, sino circular y sistemática.
Hay que considerar la naturaleza compleja del proceso innovador y de la relación entre innovación tecnológica y sociedad. La innovación no es sólo la aplicación de los resultados de investigación y desarrollo a alto nivel, sino que también es el resultado de capacidades emprendedoras, estratégicas, de decisión, organizativas e imaginativas.
Por lo tanto, un acercamiento a la innovación tecnológica de carácter sistemático que si bien subraye la fuerte interdependencia entre tecnología, economía, política, cultura y contexto territorrial, supere este modelo sistémico tradicional, en cuanto esté en grado de trasladar la visión teórica a estrategias socio-políticas. Esta definición permite leer la tecnología como organización social y, por lo tanto, no sólo tner una mayor comprensión de las relaciones que se desarrollan entre sociedad y ambiente, sino reconstruir a partir de la sociedad la relación que se establece entre la tecnología y su uso. De esta manera es posible hacer un discurso concreto sobre la innovación tecnológica, individualizando sus potencialidades, evaluando sus límites y describiendo el impacto diversificado sobre el territorio y sobre ele isitema socioeconómico.
El paso de la sociedad industrial a la sociedad programada, post-industrial o neo-industrial se basa en el crecimiento de una pluralidad de modelos organizativos, implica soluciones diversificadas y comportamientos culturales heterogéneos, está definido por la suma de una mayor racionalidad relativa que se confronta en un modelo global.3
Con base en el modelo delineado arriba y para reflexionar sobre los nuevos modelos organizativos es importante considerar los siguientes puntos:
A) La cultura de la innovación.
B) La relación tecnología-trabajo con respecto a los problemas de empleo y de la organización de los procesos de trabajo.
C) El territorio como lugar de definición y producción de estrategias organizativas y políticas y de nuevos modelos de organización social.
5.- ¿Qué impacto tiene la globalización económica y de las telecomunicaciones en las actividades de la ciencia y la tecnología?
La globalización representa la promesa de poner la ciencia y la tecnología al alcance de los pueblos, pero en la práctica un incremento de la misma significa que cualquier pérdida de la competitividad se traduce en una mayor pérdida de mercados, afuera y en casa, con una consiguiente pérdida de empleos y de afectación de los estándares de vida de los habitantes de la nación
Los límites o fronteras de los procesos de globalización están puestos en los denominados países desarrollados. Permanecen excluidos los menos desarrollados aunque los primeros no dudan en apoyarse en ellos, de manera especial a la hora de obtener materias primas a precios ridículamente reducidos.
Se produce conocimiento científico y tecnológico que luego se traduce en la producción de bienes y servicios, por parte de las naciones industrializadas, pero las naciones consumidoras sólo pueden acceder a la distribución, no a la producción, y en algunos casos, a la transferencia de tecnología, generalmente en condiciones altamente onerosas. Esto significa, palabras más, palabras menos, que el conocimiento científico-tecnológico no es un bien público, contra lo que podría creerse, no está sujeto a políticas de democratización y libre acceso y su control es ejercido claramente, por razones económicas y/o de dominación política y militar, por parte de las naciones industrializadas avanzadas.
La globalización se basa en TICs e incrementa el auge de los medios de comunicación permitiendo acercar más a las personas o dando a conocer hechos remotos, en tiempo real, a cualquier persona en cualquier parte del mundo, pero también están creando una especie de sociedad del aislamiento y del egoísmo en donde los seres humanos son bombardeados por tal cantidad de estímulos e información que los sume en un estado de fascinación y adicción con el que afloran actitudes aislacionistas enfermizas y el deseo de no relacionarse con las personas sino de manera virtual, despersonalizada, a través del Internet.
Aunque se conocen los hechos y personajes que intervienen en los sucesos del mundo, a través de las plataformas tecnológicas de la globalización, también se manipulan las conciencias, de manera masiva, y se distorsiona la realidad a niveles ridículos, casi como si estuviéramos en la edad media.
Muy a pesar de la producción de ciencia y tecnología para satisfacer las demandas de una economía global, y a pesar de la ola de globalización tecnológica que pareciera irrumpir por doquier como una gran redentora para el desarrollo, la globalización económica lo que realmente ha hecho es obligar a los países subdesarrollados a abrir sus mercados a los bienes (intensivos en tecnología) de los países industrializados más adelantados y, al mismo tiempo, protegiendo los mercados de éstos, lo cual se traduce en el hecho aterrador de que la globalización hace a los ricos cada vez más ricos y a los pobres cada vez más pobres… y en palabras del premio Nobel Joseph E. Stiglitz, cada vez más enfadados.
6.- “El desarrollo de una capacidad de innovación permanente es una condición de viabilidad para garantizar la sostenibilidad de la competitividad de un país”, partiendo de la premisa anterior, cuál debe ser el rol del Estado en la gestión de la ciencia y la tecnología.
Con frecuencia se habla de la necesidad de que el Estado impulse la difusión de las nuevas tecnologías y promueva la penetración de computadoras y de Internet en los hogares y en las escuelas. Fruto de esa loable preocupación han sido las diferentes iniciativas lanzadas por el Gobierno, como -por ejemplo- la instalación y puesta en marcha de Educ.ar, el portal educativo oficial, o el financiamiento de redes y pantallas electrónicas en establecimientos de enseñanza o en otros lugares de uso público o común.
Nadie podría poner en duda la utilidad de estos emprendimientos, pero corresponde preguntarse si la sociedad argentina tiene hoy una adecuada percepción de cuál debe ser, en rigor, el rol del Estado en lo que se relaciona con la promoción de los nuevos instrumentos tecnológicos y en lo que atañe a los mecanismos que pueden contribuir a estimular su correcto uso y una saludable expansión de las redes electrónicas en función del bien común y el interés público.
Un análisis mínimamente riguroso de la situación actual permite verificar la existencia de una deficiencia estructural que no debe ser ocultada. Esa deficiencia consiste en que la política aplicada al sector no está insertada en un contexto global que incluya una visión de largo plazo y que parta de una definición clara de las prioridades y los objetivos generales del país, así como de las estrategias diseñadas para alcanzarlos. Cuando se trabaja con esa concepción integral se advierte con claridad que la misión del Estado no es obtener las mejores herramientas técnicas ni los mejores circuitos electrónicos, sino lograr que la mayor parte de la población esté en condiciones de acceder a los beneficios de esas modernas tecnologías.
Ese es el punto en el que los gobiernos tienen una responsabilidad irrenunciable. Su obligación no es iniciar o desarrollar empresas que pueden ser realizadas por el sector privado, como son las iniciativas de comercio electrónico o de mero entretenimiento, sino proveer la infraestructura necesaria para que esas iniciativas prosperen y, fundamentalmente, procurar que el mayor número posible de argentinos -sin exclusiones injustas- pueda manejar las herramientas que la ciencia y la tecnología incorporan día tras día al campo de la cultura y la comunicación. En ese aspecto, obviamente, la principal responsabilidad recae sobre el sistema educativo.
Examinadas a la luz de los requerimientos del desarrollo económico y social del país, las nuevas tecnologías son el equivalente de lo que en otro tiempo fueron las carreteras, las calles y los caminos. Pero los pasos que se den para impulsar el cambio tecnológico deben estar encuadrados en la concepción global de un proyecto de país, de sus metas y prioridades. La búsqueda de nuevas herramientas técnicas no debe ser encarada como un objetivo en sí mismo.
Trabajo 2:
1.- ¿Qué son las empresas de base tecnológica? Que las caracteriza? ¿Cuáles son los mecanismos de creación para las mismas?
El concepto de empresas de base tecnológica (EBT) es muy amplio pero, mundialmente, se acostumbra su uso para referirse a aquellas empresas que surgen a raíz de proyectos de investigación de las universidades o de grandes empresas, o bien de parques tecnológicos. Sin embargo, también se acepta la posibilidad de que una empresa tradicional cumpla con los criterios para ser denominada EBT.
Caracteristicas:
El proceso de creación de una Empresa de Base Tecnológica contiene varias fases bien diferenciadas entre sí que van desde el desarrollo de una tecnología o la generación de una idea, pasando por la definición del proyecto empresarial: Plan de Empresa, la puesta en marcha y la consolidación de la empresa.
El siguiente esquema pretende resumir los pasos más significativos del paso de la tecnología a la empresa:
Es muy importante a la hora tomar la decisión de crear una empresa, realizar un estudio de mercado que permita saber si hay una demanda a la que dirigirse para cubrir una necesidad existente. Igualmente es necesario estudiar la viabilidad económica y técnica de la tecnología que se quiere comercializar.
Una vez superada esta fase y visto el segmento de mercado al que dirigirse, se desarrollará el Plan de Empresa , este documento permitirá encontrar respuestas a las cuestiones sobre aquellos recursos necesarios para llevar a cabo la explotación de la empresa.
2.- La brecha tecnológica: características e implicaciones en los países en vías de desarrollo.
En lo económico el cambio tecnológico y su correlato globalizador está generando una profundización de los vínculos de dependencia de los países atrasados respecto a los industrializados en los que se concentra el avance técnico, aumentando las desigualdades entre ambos tipos de países e incrementando las disparidades en la distribución del ingreso dentro de las sociedades de las naciones de la periferia. En este último sentido, por ejemplo, la distribución del ingreso en América Latina y en México ha observado una tendencia a la polarización: en 1990 el subcontinente presentó cifras según las cuales el 20 por ciento más rico de la población obtiene el 52.9 por ciento del ingreso, mientras que el 20 por ciento más pobre sólo alcanza un 4.5 por ciento de la riqueza generada.
Este aumento cuantitativo de la inequidad y la pobreza ha estado asociado con un incremento cualitativo pues, debido también a diversos efectos de la transnacionalización económica, se ha vivido un deterioro en las condiciones medioambientales que redundan en pérdida de la riqueza natural y en la disminución del nivel de la calidad de vida de la población.
En lo político, tal aumento cuantitativo y cualitativo de la pobreza en los países atrasados tiende al endurecimiento de regímenes tradicionalmente ajenos a la democracia, aún dentro de un contexto mundial que favorece la apertura y el cambio democráticos. En lo cultural e ideológico han renacido tendencias fundamentalistas y dogmáticas que reducen la tolerancia a lo diverso y a lo diferente. Tales impactos culturales e ideológicos afectan severa y negativamente las condiciones mínimas necesarias para el desenvolvimiento pacífico de las distintas sociedades.
Pero quizá el impacto más importante del progreso tecnológico actual se observa sobre el medio ambiente y la ecología. El crecimiento demográfico descontrolado, sobre todo en los países menos desarrollados, y los métodos de producción en función de la ganancia, que han considerado pertinazmente los impactos ecológicos como externalidades del proceso productivo, han provocado además un acelerado y preocupante deterioro ambiental que, en el caso de nuestros países, se aúnan a los tradicionales problemas relacionados con la pobreza y reducen el nivel material y la calidad general de vida de la población.
Por otra parte, el deterioro ambiental y la explotación irracional de recursos naturales no renovables están comprometiendo la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. En este sentido parecería que el proceso civilizatorio caracterizado por la globalización no resulta sustentable, y ello exige revisar tanto prácticas y formas de organización política como métodos y técnicas de producción. Particularmente, en lo que respecta al trabajo universitario, nos obliga a revisar profundamente las formas de acercarse a la realidad y de producir conocimientos.
Así, pues, nos ubicamos en un contexto mundial cada vez más interconectado e interdependiente en donde el movimiento de las variables científicas y sus aplicaciones tecnológicas tienden a esparcirse con impactos complejos y diferenciados sobre el resto del proceso civilizatorio mundial, afectando a las naciones -puesto que muchos de esos procesos rebasan la jurisdicción misma del estado nación- e impactando finalmente a las regiones.
Salta a la vista la complejidad del fenómeno globalizador, sin embargo, la percepción que se tiene del mismo continúa siendo con frecuencia excesivamente parcial y reduccionista. Esto parece indicar la necesidad imprescindible de forjar y utilizar un enfoque epistemológico de carácter transdisciplinario que permita una mejor comprensión del fenómeno, a la vez que una más pertinente estrategia de búsqueda de soluciones a los novísimos problemas que con él se nos plantean.
Se presenta a la universidad la oportunidad y el reto de transformar radicalmente sus prácticas de docencia e investigación para proporcionar a sus diversos productos las características y naturaleza que las nuevas condiciones exigen, es decir, para crear y reproducir conocimientos socialmente significativos y relevantes, en concordancia con la complejidad, por lo demás también creciente, del entorno planetario.
La globalización e internacionalización de la vida social, económica, política y cultural como una realidad dramáticamente presente, independientemente de nuestra voluntad y nuestra conciencia, constituye en última instancia el hecho fundamental que obliga al tránsito de un esquema rígido y disciplinario tradicional, hacia un modelo flexible y de carácter transdisciplinario. Hoy en día prácticamente cualquier decisión, desde las macrosociales hasta muchas de las estrictamente individuales, tienen que tomar en consideración las condiciones y perspectivas globales.
3.- Establezca la relación entre la ética y la investigación científica y tecnológica; dilemas que se presentan.
En momentos de crisis social suele imponerse la curiosa idea de que cuando la economía trastabilla, la ética no es exigible o puede pasar a segundo plano; este razonamiento se aplica también a la práctica científica. En realidad, la perspectiva ética y la investigación científica y tecnológica no sólo son parte indispensable de las comunidades civilizadas, sino también un modo de enfrentar tales crisis.
La investigación científica y tecnológica es una construcción social, incorporada al entramado económico, político y cultural que define la identidad de un país. El desarrollo de la capacidad investigativa de una nación está necesariamente asociado con el acceso de todos sus habitantes a la educación, a la salud y a una vida digna, y, al mismo tiempo, tiene su fundamento en la consolidación de la confianza social en la ciencia.
Tal como expresa el documento On being a scientist, "La investigación científica, como otras actividades humanas, se construye sobre una base de confianza" (1). La confianza es el valor que sustenta la comunicación indispensable de los resultados de la investigación científica y tecnológica, la regulación de sus prácticas y de su funcionamiento institucional, así como las relaciones entre las comunidades científicas y las de éstas con las demás instancias de la sociedad.
Estas apreciaciones llevan a preguntar qué pasa cuando tal confianza no ha terminado de construirse o bien cuando, si se construyó alguna vez, se ha disipado. Un fenómeno de este tipo representaría un debilitamiento del valor social asignado a la investigación científica y tecnológica, y en sus orígenes resulta difícil discernir qué parte de responsabilidad cabe a los investigadores y qué parte es incumbencia de las políticas científicas globales y aún de las condiciones económicas y políticas de un país.
Un modo de iniciar una recuperación de esa confianza, un modo de lograr claridad sobre un aspecto tan esencial para la vida de un país, es hacer ingresar la dimensión de la ética a un debate escasamente establecido.
Cómites de ética: la expereincia internacional
Los comités de ética en la ciencia y la tecnología (CECTE) surgieron en Estados Unidos y en los países europeos en distintos momentos de crisis, tanto de las ideas sobre la ciencia y la tecnología, como de la comunicación de investigaciones cada vez más complejas a sociedades que no disponían de mecanismos para prever los efectos sociales de la nueva tecnología.
Una lectura atenta de las experiencias y desarrollos de los comités de ética permite suponer que respondieron a la necesidad de construir nuevos vínculos entre la sociedad y la producción de conocimientos científicos y tecnológicos. Los comités serían uno de los modos de establecer la confianza social sin la cual la ciencia y la tecnología no pueden desempeñar las funciones que esas mismas sociedades les solicitan.
Los comités de ética en la ciencia y la tecnología expresan una voluntad colectiva por establecer un vínculo entre la sociedad y la investigación científica y tecnológica mediante un doble movimiento: i) fundamentan la legitimidad de la investigación científica y tecnológica, al considerar su práctica o examinar sus resultados en términos del cumplimiento de principios básicos como la justicia, la búsqueda del bienestar común y la protección de recursos físicos y culturales para las generaciones futuras; y al considerar la conducta de los investigadores según principios como la integridad, la responsabilidad social, y el respeto a los derechos, la dignidad y la diversidad de las personas como sujetos de investigación; ii) crean un espacio institucionalizado de diálogo pluralista entre investigadores y ciudadanos provenientes de distintas disciplinas, con las competencias necesarias para analizar los problemas de la ciencia y la tecnología, con el objeto de emitir opiniones fundadas y formular propuestas que contribuyan al progreso de la ciencia y al bienestar de la sociedad.
4.- Cuales son las leyes nacionales que rigen la materia de la ciencia y la tecnología? El Fonacit y su rol frente al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
El Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación surgió siendo el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas CONICIT, creado mediante Ley el 13 de julio de 1967, derogada luego por Ley del 28 de noviembre de 1984 y publicada en la Gaceta Oficial Nº 3.481 Extraordinario del 13 de diciembre de 1984.
Es un Instituto Autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio, independiente del Fisco Nacional, adscrito al Ministerio de Ciencia y Tecnología y que goza de prerrogativas, privilegios y exenciones de orden procesal, civil y tributario conferidos por la normativa aplicable a la República.
La base legal que le confiere competencias se fundamenta en el decreto nº 1.290 con rango y fuerza de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, publicado en Gaceta Oficial nº 37.291 de fecha 26 de septiembre de 2001.
Surge con la misión de “apoyar financieramente la ejecución de los programas y proyectos definidos por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y administrar los recursos asignados por éste al financiamiento de la ciencia, la tecnología y la innovación, velando por su adecuada distribución, sin perjuicio de las atribuciones conferidas a otros entes adscritos al Ministerio de Ciencia y Tecnología por leyes especiales”.
Son atribuciones del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, FONACIT:
Proponer y fijar los procedimientos generales para la asignación de recursos a los programas y proyectos nacionales, regionales y locales, que se presenten de conformidad con los criterios y lineamientos de financiamiento a la ciencia, la tecnología y la innovación fijados en este Decreto-Ley y por el órgano rector del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Financiar los programas y proyectos contemplados dentro de las líneas de acción establecidas por el órgano rector.
Evaluar y seleccionar los proyectos beneficiarios susceptibles de financiamiento sobre la base de los criterios establecidos de conformidad con los lineamientos fijados por este Decreto-Ley y por el órgano rector del Sistema.
Diseñar las metodologías idóneas y los mecanismos de adjudicación de los recursos, garantizando la equidad y transparencia de los procesos.
Realizar el seguimiento y control de los proyectos financiados.
Divulgar las oportunidades de financiamiento para programas y proyectos de ciencia, tecnología e innovación, asegurando el acceso a la información para todos los potenciales interesados.
Informar al Ministerio de Ciencia y Tecnología sobre oportunidades, necesidades, fuentes potenciales de financiamiento y otros aspectos identificados en su gestión financiera.
Establecer y mantener un registro de los financiamientos otorgados a fin de controlar la distribución de los recursos y generar la información estadística que permita orientar la toma de decisiones.
Coordinar las actividades de los entes adscritos, de conformidad con las políticas que al efecto formule el Ministerio de Ciencia y Tecnología, y las normas y procedimientos que rigen la adscripción.
Misión:
Financiar la ejecución de planes, programas y proyectos definidos por el MCT, que fomenten el conocimiento científico, tecnológico e innovador, que contribuya al desarrollo social del país.
"Financiar la capacidad científica, tecnológica y de innovación para el desarrollo."
Visión
Ser una Institución líder en el financiamiento de planes, programas y proyectos de ciencia, tecnología e innovación, reconocida nacional e internacionalmente, impulsando el desarrollo tecnológico integral y la construcción de redes para contribuir al bienestar de la sociedad venezolana.
"Ser líder en el financiamiento que fomente el desarrollo científico, tecnológico y de la innovación."
Como una respuesta efectiva a los procesos de cambio que se están proponiendo en las diferentes instancias del país, el Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación se encuentra inmerso en un proceso interno de adecuación en donde se está observando detalladamente el funcionamiento de sus diferentes gerencias operativas, con la finalidad de ajustarlas a las definiciones que de la institución se hacen en la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.
En ese sentido “se ha visto que el tema del financiamiento en ciencia, investigación y desarrollo por parte del FONACIT, requiere de una unidad especial con un perfil profesional diferenciado, que pueda acometer esa tarea de forma específica y que le proporcionen al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, SNCTI, los datos necesarios para que se produzcan a nivel del MCT, indicadores en el área y se generen orientaciones y políticas en ciencia y tecnología” aclara el Consultor Jurídico.
5.- Qué es la propiedad intelectual y que mecanismos existen para la comercialización de los desarrollos científicos e invenciones tecnológicas?
La propiedad intelectual es el conjunto de derechos patrimoniales de carácter exclusivo que otorga el Estado por un tiempo determinado, a las personas físicas o morales que llevan a cabo la realización de creaciones artísticas o que realizan invenciones o innovaciones y de quienes adoptan indicaciones comerciales, pudiendo ser estos, productos y creaciones objetos de comercio.
Dentro del término "Propiedad Intelectual" se engloban dos tipos de derechos: los "derechos de autor" y los "derechos conexos". Los derechos de autor establecen la protección a las personas creadoras de obras del intelecto, mientras que los derechos conexos protegen a los que de algún modo, realizan trabajos y aportaciones que el legislador también ha entendido que deben ser protegidas, categoría que incluye el derecho de los artistas intérpretes y ejecutantes, de los productores de fonogramas, de los productores de grabaciones audiovisuales, de las entidades de radiodifusión, de las meras fotografías y de determinadas producciones editoriales.
En general, desde un punto de vista jurídico, pueden distinguirse dos clases de derechos inherentes al derecho de autor:
A diferencia de otras formas de propiedad, que se mantienen eternamente en el tiempo, pasando a lo largo de distintas personas, los derechos de propiedad intelectual tienen un límite temporal que dependerá del tipo de derecho (moral o patrimonial, de autor o conexo), aunque, por regla general, los derechos morales son perpetuos y los patrimoniales expiran, como mínimo y según el Convenio de Berna 50 años tras la muerte del autor, aunque la mayoría de los países de la Unión Europea, incluida España, han establecido un plazo de 70 años post mortem auctoris. Una vez transcurrido este plazo, la obra se considerará en el dominio público, siendo posible la libre utilización de la misma, siempre y cuando se respeten los derechos morales del autor, en particular el de reconocimiento de la autoría.
Son muchos, como la fundación GNU, los que piensan que el uso de este término es desafortunado, pues establece una similitud entre la propiedad sobre las cosas materiales y la propiedad sobre la cultura, el pensamiento o las ideas.
Conclusiones:
Como seres humanos lo que suceda en otras partes del mundo, bien sea que se trate de un hecho político, social, económico, económico o de cualquier otro orden, nos afecta de alguna manera, en mayor o en menor grado, en el corto o en el largo plazo, y que debería interesarnos como quiera que todos debemos aportar, desde nuestras posibilidades y expectativas para la construcción de un mundo mejor, máxime si nos damos cuenta que en todo esto la ciencia y la tecnología, asumidas con responsabilidad social, tienen un rol crucial para el desarrollo del mundo.
Infografias:
http://www.monografias.com/trabajos12/ciencia/ciencia.shtml
http://www.zonaeconomica.com/definicion/ciencia
http://platea.pntic.mec.es/~msanch2/tecnoweb/introduc.htm
http://platea.pntic.mec.es/~msanch2/tecnoweb/introduc.htm
http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml
http://innovacion.cicese.mx/pi.html
http://www.invdes.com.mx/forma01.cfm?id=898&publicant=jun%202005
http://www.fonacit.gob.ve/index.asp
http://www.monografias.com/trabajos22/propiedad-intelectual/propiedad-intelectual.shtml#propie
http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/cts.htm
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/padilla.htm