Universidad de Yacambu
Maestría en Gerencia
Educacional
Trabajo 4
Autor: Lcdo.
Tomás Rafael Moreno Poggio.
CUADRO COMPARATIVO CON LOS CAMBIOS MÁS IMPORTANTES EN CUANTO A
LOS FINES DE
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Concepciones |
Modelo Educativo Venezolano de la 4ª
República |
Reforma Educativa Bolivariana |
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Fines
de la Educación |
La educación es un derecho humano y un deber social, debe ser
democrática, obligatoria, instrumento de conocimiento científico, humanístico
y de servicio público, gratuita en las instituciones
oficiales, en todos sus ciclos, el estado creará y mantendrá instituciones y
servicios, dotados de tal manera que faciliten el acceso a la educación y a
la cultura, a todas las personas, sin más limitaciones que las dadas
por los factores intrínsecos de cada quien |
El estado se enfoca hacia el planteamiento de una
Educación integral, constructivista y
permanente con un enfoque social accesible a toda la población, desde
los primeros años de vida. Siendo el Estado Venezolano regente de este
proyecto por la mediación del MPPE. |
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Funciones,
Políticas y Estrategias |
Resguardo integral,
por parte del estado del educando. Confluencia entre educación y sector
productivo del país, contenidos académicos ajustados a las exigencias
locales, y sociales, implementación de ejes transversales, integrados a
las dimensiones ser, saber, hacer y convivir, con los contenidos
conceptuales, procedimentales
y actitudinales. |
El MPPES
promueve el acercamiento a la gente, la lucha contra la exclusión, la
estimulación del deporte, las artes y la cultura, organizando espacios para
la creatividad estética. |
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Visión
del Docente |
Educador
como mediador social y figura principal de la realidad educativa |
Modelo de liderazgo con una densa formación
pedagógica, impregnado de sólidos valores de Identidad venezolana, con visión
latinoamericana, caribeña y universal, Promotor y promotora social de la
formación del nuevo republicano que oriente, proporcione y conciba la
reflexión, cooperación y participación protagónica de todos los actores
vinculados al proceso educativo. |
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Visión
del Alumno |
Evidencia un ritmo personal de
crecimiento, determinado según su ámbito sociocultural, lo que promueve
que existan diferencias y multiplicidad entre los educandos de una misma
etapa del desarrollo |
Formado e instruido en forma integral, dentro de un enfoque
socio-histórico-cultural que reciba, explore, experimente y transmita
conocimientos significativos adquiridos encaminados hacia su desarrollo bio psico social, con bases imprescindibles para la
vida, adquiridas de una enseñanza proactiva y dinámica. |
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Funciones
de la Escuela |
Concibe una reflexión de la educación
como proceso enseñanza-aprendizaje, promotora del desarrollo
global de los educandos y de aplicación al medio comunitario y sociocultural,
el modelo educativo se enfoca en la elaboración de Proyectos Pedagógicos
de Plantel (PPP) y de Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) que responden
a los intereses de los alumnos y alumnas, en los cuales relacionan los
contenidos académicos que exige el programa de estudios. |
Organizan Proyectos de Aprendizaje donde docentes, estudiantes y familia, se
interesan por solucionar un problema preferiblemente
social, mediante un proceso activo. Se implementa el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC) el Proyecto de Aprendizaje (PA), Proyecto de
Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral, que abarca componentes no
abordados en los proyectos mencionados, tomando en cuenta los pilares y ejes
integradores |
ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE
(1999) “Anteproyecto de constitución de
http://www.analitica.com/bitblio/congreso_venezuela/ley_educacion.asp,
consultado el 15/10/2008.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA